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        新建地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建與研究

        2017-09-27 08:45:01王炳強(qiáng)剛建華劉志甜
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)用型基礎(chǔ)

        王炳強(qiáng)++剛建華+劉志甜

        【分類號】G642.0

        隨著建設(shè)創(chuàng)新型國家要求的提出,地方高校對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的內(nèi)涵和要求應(yīng)該有所調(diào)整。如何準(zhǔn)確定位本科人才培養(yǎng)目標(biāo),確定合理的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),構(gòu)建與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系特別是實(shí)踐教學(xué)體系,是學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的重要任務(wù)。

        一、新建地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位

        傳統(tǒng)意義上的應(yīng)用型本科人才的定位更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識、專業(yè)技能的功能。但是隨著世界范圍的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級,國家不僅需要高級的技術(shù)型應(yīng)用人才,還亟需大批能主動鉆研革新、善于用新思路、新辦法解決實(shí)際問題的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。經(jīng)過多年的實(shí)踐和更加深入的思考,我們提出了有自己特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),即“培養(yǎng)面向經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第一線需要的,會做人、會學(xué)習(xí)、能做事、能創(chuàng)新的應(yīng)用型人才”。該目標(biāo)中“兩會兩能”的核心定位體現(xiàn)了我?!叭私逃钡乃枷?,強(qiáng)調(diào)了生理品質(zhì)、文化品質(zhì)、行為品質(zhì)、專業(yè)品質(zhì)的和諧統(tǒng)一。會做人就是要有健全的人格,積極的動機(jī)、情感、意志和高情商品質(zhì);會學(xué)習(xí)是在保證學(xué)生專業(yè)基本理論、基本技能合格的基礎(chǔ)上,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力;能做事是著力增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的方法和能力;能創(chuàng)新就是使學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識和應(yīng)用技術(shù)、手段、工具、方法的研究創(chuàng)新能力。

        二、新建地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

        培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的藍(lán)圖,是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的指導(dǎo)性文件,是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化、實(shí)踐化形式,是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的中心環(huán)節(jié)。

        (1)樹立“實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素能”的設(shè)計理念。新建地方本科院校在制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案時,要緊緊圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),按照“實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素能”的設(shè)計理念來精心設(shè)計應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的建設(shè)與改革。所謂“實(shí)基礎(chǔ)”的“實(shí)”,是指實(shí)在、實(shí)用,即基礎(chǔ)應(yīng)該真正成為能力發(fā)展所必需的基礎(chǔ)。所謂“適口徑”,是指適當(dāng)拓寬專業(yè)口徑,在專業(yè)內(nèi)設(shè)置不同方向的課程模塊,培養(yǎng)社會需要的人才,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)性。所謂“重應(yīng)用”,主要包括兩個方面:一是要重視知識的應(yīng)用和遷移,做到學(xué)以致用,理論聯(lián)系實(shí)際;另一方面在學(xué)習(xí)方法上要引導(dǎo)學(xué)生多動手。所謂“強(qiáng)素能” 的“強(qiáng)”,是指強(qiáng)化,即強(qiáng)化素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。這需要改變原來的學(xué)科教學(xué)模式,在一些專業(yè)上倡導(dǎo)以項目為核心的教學(xué),以“用”導(dǎo)“學(xué)”,以“用”促“學(xué)”,從而真正把知識的獲得與能力的提高聯(lián)系起來;同時,培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、職業(yè)能力、后續(xù)發(fā)展能力,使學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展所要求的綜合素質(zhì)。

        (2)構(gòu)建相對完整、較為系統(tǒng)的理論教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。按照“實(shí)基礎(chǔ)、適口徑”的思路,設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的“平臺+模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系。構(gòu)建全校統(tǒng)一的公共基礎(chǔ)課程平臺,并按學(xué)科大類或一級學(xué)科構(gòu)建相近專業(yè)統(tǒng)一的學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺;以行業(yè)為背景設(shè)置專業(yè)課程模塊(含專業(yè)核心課程、專業(yè)方向限選課程和專業(yè)任選課程三個子模塊);以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨,設(shè)置跨學(xué)科的公共選修課程模塊。遵循整體優(yōu)化、適用化、地方化的原則對平臺和模塊內(nèi)的課程內(nèi)容進(jìn)行精選、重組和更新;堅持“公共課適用、基礎(chǔ)課夠用、專業(yè)課實(shí)用”原則,增加選修課,改革體育課,開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課,保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和多樣化、個性化發(fā)展需要,增強(qiáng)學(xué)生對社會的適應(yīng)性,在教學(xué)計劃中,按方法體系設(shè)計課程;在課程中,用知識來展示方法,特別關(guān)注基本技能的必要性、基本方法的系統(tǒng)性,而將基本知識、基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)性留給掌握了基本技能、基本方法的學(xué)生去完善。

        (3)構(gòu)建多類型“三層次三結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。

        按照“重應(yīng)用”的思路,圍繞社會對應(yīng)用型人才實(shí)踐能力的要求,增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時數(shù),整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,確定相應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列、專業(yè)實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)技術(shù)系列和模塊實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)技術(shù)系列等內(nèi)容,構(gòu)建“三層次三結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體系,即包含基礎(chǔ)層、提高層和綜合層的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué),同時強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)際、課外科技活動相結(jié)合,減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比重,增加綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比例,提高畢業(yè)設(shè)計(論文)真題真做率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。

        (4)構(gòu)建結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的素質(zhì)拓展教育結(jié)構(gòu)體系。與產(chǎn)學(xué)研工作相結(jié)合,推動大學(xué)生參與科研,提高學(xué)生的科研能力與創(chuàng)新意識;與各級各類學(xué)科專業(yè)競賽、各類專業(yè)證書教育、各類專項培訓(xùn)相結(jié)合,提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和技術(shù)開發(fā)能力;與學(xué)生社團(tuán)工作相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生廣泛參加各類科技、文化活動并鼓勵教師有效指導(dǎo),提高學(xué)生的社會交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等綜合素質(zhì)。

        四、新建地方高校應(yīng)用型制定人才培養(yǎng)方案的思路

        新建地方本科院校在制定人才培養(yǎng)方案時,要緊緊圍繞新建地方本科院校的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位,遵循“實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素能”的設(shè)計思路。

        一是注重整體設(shè)計的系統(tǒng)性。整體設(shè)計,即構(gòu)建出專業(yè)課與基礎(chǔ)課相銜接,理論與實(shí)踐相聯(lián)系,第一課堂與第二課堂相結(jié)合的較為完整、系統(tǒng)的教育教學(xué)體系。形成學(xué)科基礎(chǔ)平臺、應(yīng)用能力平臺、基本素質(zhì)平臺三個課程平臺,每個課程平臺都包括理論課程和實(shí)踐課程。

        二是保證安排次序的科學(xué)性。課程(模塊)之間有著內(nèi)在聯(lián)系,基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課,理論課與實(shí)踐課要有機(jī)聯(lián)系,內(nèi)容相互配套,進(jìn)度相互銜接。

        三是重視方案評價的社會性。聘請行業(yè)高級管理人員以及院內(nèi)有關(guān)專家、學(xué)者組建若干專業(yè)委員會。各專業(yè)委員會向?qū)W院提供咨詢和建議,吸收用人單位的意見修改培養(yǎng)方案,使應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更加貼近社會需求。

        四是突出培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性。結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求,突出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性。

        五是強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的實(shí)踐性。根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),加大實(shí)踐教學(xué)的份量,注重培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力。

        六是倡導(dǎo)思維的創(chuàng)新性。結(jié)合教學(xué),積極開展各類學(xué)科專業(yè)競賽活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與探索精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力,提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

        新建地方應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)改革應(yīng)時之需,因時之變,適應(yīng)了我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和全球知識轉(zhuǎn)型的大趨勢。在國家的重視、各應(yīng)用型高校的共同努力和地方政府、企事業(yè)單位及科研院所等各方面的大力支持配合下,應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革一定會成功。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳靜.地方應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報,2011(3):160-161.endprint

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