孫敬章
【摘要】近幾年來,小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式也在我們的課堂上悄然興起,筆者長期在教學(xué)第一線工作,對(duì)當(dāng)前的思想品德課中小組合作學(xué)習(xí)方式談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。第一,教師必須在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)前做好準(zhǔn)備工作,這是小組合作學(xué)習(xí)的前提條件。第二,小組合作學(xué)習(xí)中要注意合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇,這是小組合作學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。第三,小組合作學(xué)習(xí)要注重教師的指導(dǎo),教師的指導(dǎo)是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn),它需要我們認(rèn)真探討和研究,我們應(yīng)大膽嘗試,闖出一片屬于自己的教學(xué)新天地,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】初中思想品德 ; 小組合作
【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)7-0097-01
俗話說“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,說明眾人智慧勝一人,合作力量大。在學(xué)習(xí)中小組合作,更能為彼此贏來知識(shí)與進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生的全面提高。新一輪的課程改革提出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念,近幾年來已漸被從事教學(xué)一線的教師接受,而小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式也在我們的課堂上悄然興起,成為我們教師教學(xué)的一大亮點(diǎn)。筆者長期在教學(xué)第一線工作,對(duì)當(dāng)前的思想品德課中小組合作學(xué)習(xí)方式談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
第一,教師必須在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)前做好準(zhǔn)備工作,這是小組合作學(xué)習(xí)的前提條件?!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢”,無準(zhǔn)備工作會(huì)使小組合作學(xué)習(xí)流于形式,導(dǎo)致整個(gè)課堂貌似熱鬧,實(shí)則雜亂無序而效率低下。我在一開始組織實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)就曾犯過類似錯(cuò)誤,因課前沒有認(rèn)真研究學(xué)生,照搬其他科目的學(xué)習(xí)小組的分組方式,結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。我及時(shí)改正自己的做法,進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備,科學(xué)合理分組。首先分組本著“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)的”的原則進(jìn)行優(yōu)化組合。我所教的班級(jí)大都四十人左右,這樣我就分成十個(gè)小組,每組分四人,每組都搭配有優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生;在分組時(shí)還進(jìn)一步考慮學(xué)生的性格、興趣、愛好、特長等進(jìn)行靈活的搭配,把那些能說會(huì)道,反應(yīng)快的學(xué)生和性格內(nèi)向不善表達(dá)的學(xué)生分在一組,這樣既有利于學(xué)生之間愉快合作,又能使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行,還增加小組間的競爭力,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用,使他們能人盡其才,揚(yáng)長避短。 其次,小組合作學(xué)習(xí)要分工協(xié)作,明確責(zé)任。否則,小組合作學(xué)習(xí)的過程中,常常出現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生“一言堂”,成績差的學(xué)生游離于學(xué)習(xí)過程之外的現(xiàn)象,沒在實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。為避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象,在每次合作學(xué)習(xí)之前,我都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求每組學(xué)生明確責(zé)任,承擔(dān)各自不同的學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)行分工協(xié)作,對(duì)于一些難度不大的問題,在課堂提問時(shí)常常有意識(shí)地讓性格內(nèi)向、成績較差的學(xué)生回答問題,使他們真正體會(huì)到自己的價(jià)值,激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,又實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互依賴與合作,培養(yǎng)了他們的相互交往能力和合作精神。這也進(jìn)一步貫徹“因材施教”的原則,使面向全體的要求才能落到實(shí)處。再次,選出有能力的、熱心的、有責(zé)任心的小組長是分組的關(guān)鍵。小組長是小組的靈魂和表率,小組學(xué)習(xí)合作的好與壞,效率的高與低與組長的關(guān)系至關(guān)重要。挑選有責(zé)任心、有能力、有熱情、有威信的小組長我是通過小組成員自己投票推選,然后明確小組長的職責(zé)。如布置學(xué)習(xí)任務(wù),檢查《學(xué)習(xí)與檢測》的完成情況,協(xié)調(diào)小組成員間的關(guān)系,查找與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的資料,協(xié)調(diào)小組成員間的關(guān)系,向老師及時(shí)溝通交流等。通過以上具體準(zhǔn)備工作,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
第二,小組合作學(xué)習(xí)中要注意合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇,這是小組合作學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。并不是所有教學(xué)內(nèi)容都可以做為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我通過多次聽評(píng)課,發(fā)現(xiàn)有些課題內(nèi)容并不適合學(xué)生的小組合作,小組合作流于形式,效果不理想。比如,一些比較簡單,思維難度不大,學(xué)生一學(xué)就會(huì)的內(nèi)容就不適合小組展開合作,應(yīng)讓學(xué)生通過自學(xué)來解決。因此,我在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要下一定的工夫:首先合作學(xué)習(xí)內(nèi)容要圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)展開。這是課堂教學(xué)最重要的任務(wù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通過小組合作,發(fā)揮群體的聰明才智,攻堅(jiān)克難,完成教學(xué)任務(wù)。其次,選擇內(nèi)容上要難易適度,選擇一些思維量較大,問題不統(tǒng)一,答案不明確,比較復(fù)雜,比較綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我在教學(xué)中選擇一些比如:一些辯論性的課題,如虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界,可讓學(xué)生談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)的利與弊;討論性的課題,如誠實(shí)的檢驗(yàn),可讓學(xué)生展開吃虧是福嗎的討論;在師生關(guān)系方面:可開展如何建立良好的師生關(guān)系?如何看待教師的批評(píng)?等等,作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從而使學(xué)生的思維得到啟迪,開闊了學(xué)生思路,鍛煉了他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。再次,小組合作學(xué)習(xí)一定要有啟發(fā)性,問題的設(shè)計(jì)要有明確性,層次性,引導(dǎo)學(xué)生去思考解答,使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所提高。注意小組合作學(xué)習(xí)方式在一節(jié)課中不易多次使用,防止合作學(xué)習(xí)流于形式,不能提高課堂效率。
第三,小組合作學(xué)習(xí)要注重教師的指導(dǎo),教師的指導(dǎo)是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在當(dāng)前的教學(xué)中,存在有些教師教學(xué)放不開,不敢讓學(xué)生去說,去做,去思考,去討論的現(xiàn)象,讓學(xué)生拘囿于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師統(tǒng)的過死,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高;還存在一些教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中放任自流撒手不管的現(xiàn)象,使得教學(xué)效果很不理想。解決這個(gè)矛盾,教師要注重教學(xué)指導(dǎo),要認(rèn)識(shí)到放手不等于放任,要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中區(qū)。在教學(xué)中,教師要深入到各個(gè)學(xué)習(xí)小組,對(duì)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行觀察指導(dǎo),幫助每個(gè)小組順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在教學(xué)中,經(jīng)常從以下幾個(gè)方面去指導(dǎo):首先指導(dǎo)組長分配好學(xué)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生如何搜集信息,如何對(duì)信息加工整理;其次,在討論過程中,給予學(xué)生點(diǎn)撥和啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,不同層面進(jìn)行探究討論,鼓勵(lì)他們要敢于提出自己的看法和見解,使不同的觀點(diǎn)相互交鋒,加深對(duì)問題的理解,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力;在展示環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽去發(fā)言,在他人發(fā)言時(shí)要尊重對(duì)方,學(xué)會(huì)傾聽,不要東張西望,不要隨意講話打斷對(duì)方,引導(dǎo)他們對(duì)他人或他組的學(xué)習(xí)成果予以肯定和尊重,大家相互借鑒,共同提高。
當(dāng)然,在學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中,如何營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍,建立有效的小組合作評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間控制等也是我們教師要探討的問題,需要我們在工作中認(rèn)真研究,以利于我們教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之,在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,教師要真正成為小組合作學(xué)習(xí)的執(zhí)行者,使小組合作學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高我們的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。小組合作學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn),它需要我們認(rèn)真探討和研究,我們應(yīng)大膽嘗試,闖出一片屬于自己的教學(xué)新天地,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
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