鐘衛(wèi)東+陳江毅

【摘要】在高校政治理論課中學(xué)術(shù)性與理論性是兩個(gè)重要的范疇，但是這兩者卻沒有很好地進(jìn)行互動，這時(shí)非常不利于思想政治理論課的教學(xué)效果得到提升的。在實(shí)際教學(xué)過程中往往重視的僅僅是一些理論知識，常常忽略思想政治理論課中的學(xué)術(shù)性。為了全面提升高效學(xué)生的思想政治素養(yǎng)要采取有效地措施來加強(qiáng)思想政治理論課中的學(xué)術(shù)性，使學(xué)術(shù)性與理論性可以很好地互動起來。

【關(guān)鍵詞】思想政治；理論課；學(xué)術(shù)性與理論性

中國分類號：G633.2

0.引言

隨著時(shí)代的發(fā)展人們越來越重視對高校學(xué)生實(shí)施的思想政治理論課的教學(xué)效果?？墒乾F(xiàn)在高校中的思想政治理論課的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了新時(shí)代的需求了，因?yàn)楦鞔蟾咝＿^于重視思想政治課中的理論基礎(chǔ)，而對其學(xué)術(shù)研究卻沒有引起足夠的重視，沒有很好地把學(xué)術(shù)性與理論互動起來增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)效果[1]。

1.思想政治理論課中缺少學(xué)術(shù)性與理論性的互動

學(xué)術(shù)性與理論性本來都應(yīng)該是高校思想政治理論課的應(yīng)有的范疇，因?yàn)槔碚撆c實(shí)際是息息相關(guān)的，所有真正意義上的具有學(xué)術(shù)性的思想都必定具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而所以理論性的思想都必定是經(jīng)過無數(shù)的實(shí)踐總結(jié)出來的[2]。但是在高校中卻沒有將這兩者很好地互動起來，思想政治課在高校中是一門公共基礎(chǔ)課，無論哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生都必須上這一門課。所以教師在上課時(shí)就不知道怎么去定位自己的學(xué)生了。他們在教學(xué)中往往只是注重把馬克思主義的一些理論及觀點(diǎn)分析解釋給學(xué)生聽，把理論看成了真正的真理，而學(xué)生似乎只能去接受這些真理，對于這些真理卻沒有用實(shí)踐去驗(yàn)證，而似乎也沒人敢對這些真理提出質(zhì)疑[3]。這對學(xué)生主體地位的發(fā)揮是非常不利的，把學(xué)生放在一個(gè)被動接受的位置上，對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也是非常不利的，而我們主張的“活到老，學(xué)到老”卻因?yàn)閷W(xué)生自學(xué)能力的不高而不能很好地實(shí)施起來。這樣不但使得學(xué)生討厭上課學(xué)習(xí)，甚至使得教師討厭教學(xué)。

2.思想政治理論課中加強(qiáng)學(xué)術(shù)性與理論性的互動措施

如何在高校思想政治理論課中加強(qiáng)學(xué)術(shù)性與理論性的互動是每一位教師工作者應(yīng)該積極考慮的問題。要加強(qiáng)理論課堂的吸引力，使學(xué)生的頭腦中真正出現(xiàn)主流意識是當(dāng)務(wù)之急。

2.1加強(qiáng)思想政治理論課的教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)

由于思想政治理論課在高校中是屬于一門公共基礎(chǔ)課，受到的重視程度不高，所以在人們的觀念里一直認(rèn)為只要是能上課的老師就可以上思想政治理論課，而且很多高校也的確是這樣做的。這是一種非常嚴(yán)重的錯誤的觀念，因?yàn)榻處煹乃枷胝嗡仞B(yǎng)直接與思想政治理論課的課堂效率相關(guān)，教師扮演的角色是非常重要的，所以對高校思想政治理論課的教師的要求應(yīng)當(dāng)是非常高的。不但要求教師需要較高的專業(yè)知識水平，還要有正確的政治立場以及很高的政治覺悟，在教學(xué)中能夠把理論與實(shí)際相結(jié)合，對于比較新的學(xué)術(shù)具有較強(qiáng)的研究能力。所以所有的教師人員都應(yīng)當(dāng)提高自身的素養(yǎng)，要不斷對教學(xué)水平進(jìn)行改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的社會。同時(shí)也要提高自身的科研能力，對于學(xué)術(shù)研究才能真正實(shí)施起來，帶領(lǐng)學(xué)生真正學(xué)好思想政治理論課。

2.2引導(dǎo)思想政治理論課教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究

教師在思想政治理論課中起到很重要的作用，引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究就能間接的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治的學(xué)術(shù)性研究。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校教師越來越年輕化，年輕的教師是由很強(qiáng)的跟上時(shí)代腳步的意識的，他們也很愿意進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，可以卻不知道該從哪個(gè)方面入手，不知道可以去研究什么，所以引導(dǎo)教師這一學(xué)術(shù)帶頭人進(jìn)行學(xué)術(shù)研究是非常有必要的，可以對教師進(jìn)行名師培訓(xùn)以及指導(dǎo)，鼓勵教師攻讀學(xué)位。也可以把學(xué)術(shù)研究作為對思想政治理論課教師的一個(gè)考核指標(biāo)，讓教師在有形的壓力下去對學(xué)術(shù)進(jìn)行研究，有壓力才會有動力。思想政治理論課教師不僅僅是一位教師，還是一位學(xué)術(shù)研究人員，所以學(xué)校應(yīng)該把他們的工作時(shí)間分成兩個(gè)部分，一個(gè)就是正常的思想政治理論課的教育活動，還有一個(gè)就是對于學(xué)術(shù)研究這一部分，應(yīng)該鼓勵教師在安排教學(xué)任務(wù)的同時(shí)安排出部分時(shí)間作為相應(yīng)的學(xué)術(shù)研究時(shí)間。

2.3提供良好的學(xué)術(shù)研究平臺

思想政治理論課的教師隊(duì)伍越來越龐大，可是對于學(xué)術(shù)的研究平臺卻還是比較匱乏的，這主要也是由于人們對于思想政治理論課的不重視所導(dǎo)致的。我們不難發(fā)現(xiàn)各大高校都存在這樣一種現(xiàn)象。在學(xué)校進(jìn)行課題申報(bào)時(shí)，人們把思想政治理論課的課題定位在社科類的課題里，然后最后獲批準(zhǔn)的卻是非常少的，它在于其他學(xué)科的競爭中完全敗下來了。對于申報(bào)的名額又是有限的，所以很多思想政治理論課題的申報(bào)一般是出不了校門的。這嚴(yán)重打擊了思想政治理論課教師對課題申報(bào)的積極性，使原本就不多的學(xué)術(shù)研究陷入了一個(gè)惡性循環(huán)。為了改變這種現(xiàn)象，就要給思想政治學(xué)術(shù)研究提供良好的平臺，可以建立專門的思想政治理論課的項(xiàng)目，對于流傳廣泛的各大高校學(xué)報(bào)也可以設(shè)立一個(gè)思想政治方面的專題欄目，使得思想政治類的文章也可以得到很好地發(fā)表，并且方便學(xué)生閱讀，提高學(xué)生在日常生活中與思想政治的見面機(jī)會。

3.結(jié)語

思想政治理論課中的學(xué)術(shù)性與理論性具有同等重要的地位，應(yīng)該引起人們同樣高度的重視，只有把理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)術(shù)性與理論性有效地結(jié)合互動起來才能真正提高思想政治理論課的教學(xué)效率，在提高學(xué)生專業(yè)知識水平的同時(shí)樹立學(xué)生正確的政治立場以及較高的政治覺悟。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳文澤.論高校思想政治理論課意識形態(tài)性與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011，26（6）：65 -691

[2]胡久青.反思、探索與突破對新時(shí)斯馬克思主義哲學(xué)教學(xué)的思考[J].池州師專學(xué)報(bào)，2012，52（46）：100 -102.

[3]袁春林.高校思想政治理論課引入研究性學(xué)習(xí)方式的作用淺見[J]1鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2011，25（64）：63 -66.

作者簡介：鐘衛(wèi)東，性別：男，湖南省長沙市人，1969年8月20日，學(xué)歷：本科 職稱：中級政工師 單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)保衛(wèi)處，endprint