黃志剛

【內(nèi)容摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施以及“生本”教育的大力推進，農(nóng)村一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，也正在不斷地探索中。面對小學(xué)生口算能力偏低的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該用“生本”理念指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)。本文主要從口算教學(xué)中的困惑、問題產(chǎn)生的原因、訓(xùn)練及教學(xué)時應(yīng)注意的問題等方面作了分析，意在引導(dǎo)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，共同搞好學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。

【關(guān) 鍵 詞】口算能力低 生本課堂 思維的培養(yǎng) 家校配合

【中圖分類號】G623.5

計算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而做為計算教學(xué)中基礎(chǔ)性的口算教學(xué)開展的不盡如人意，尤其是在相對偏遠、信息相對閉塞的農(nóng)村，有太多的地方需要我們?nèi)ヌ剿?、提高和改進。由于方法陳舊，多數(shù)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師往往局限于某一種算法形式中，使學(xué)生僅僅圍繞該算法進行機械操練，使數(shù)運算的教學(xué)走向機械單一的極端，忽視通過數(shù)運算的教學(xué)促進學(xué)生互動意識的形成。這樣不僅使學(xué)生不能自主地根據(jù)具體情境需要去選擇恰當(dāng)?shù)乃惴ǎ€禁錮了學(xué)生的思維和思想?，F(xiàn)結(jié)合自身工作經(jīng)歷對農(nóng)村小學(xué)的口算教學(xué)談點自己膚淺看法。

一、口算教學(xué)中的困惑及原因

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施以及大力推進的“生本”教育，農(nóng)村一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，也正在不斷地探索中。但是，如何提高學(xué)生的計算能力仍然是數(shù)學(xué)教學(xué)中一塊難啃的"骨頭"。我在平時數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在口算中反映出計算能力不高、正確率低、速度慢的情況?？村e題、顛倒數(shù)的情況時常出現(xiàn)，讓我吃驚的不是他們一次算錯，而是經(jīng)常算錯?？磥韺W(xué)生的計算能力低真的是讓人頭痛的事，也是教學(xué)中令人擔(dān)憂的事。

學(xué)生口算能力偏低， 筆者認(rèn)為教師層面原因：教師對口算的重視度不夠、教學(xué)中不能進行系統(tǒng)化訓(xùn)練，算法單一。學(xué)生層面，我們總習(xí)慣將其歸結(jié)為“粗心”、“不仔細”、“不認(rèn)真”等膚淺的原因。其實，口算中出現(xiàn)錯誤，有些還是因為心理現(xiàn)象造成，主要表現(xiàn)在：

1、小學(xué)生年紀(jì)小，注意力不穩(wěn)定，容易讓其他無關(guān)因素吸引出現(xiàn)“分心”現(xiàn)象。由于小學(xué)生注意力所顧及的面不寬，要求他們在同一時間內(nèi)，把注意分配到兩個或兩個以上的對象時，往往顧此失彼，丟三落四。如單獨口算“8+34”和“42-36”等口算題，大部分學(xué)生能算準(zhǔn)確，而把兩題合起來時，算8+34-36，學(xué)生往往忘記前兩位相加的和而造成錯誤。

2、口算題呈現(xiàn)的形式比較單一，不容易引起學(xué)生的興趣。學(xué)生計算口算時，往往只感知數(shù)據(jù)和符號，而較少考慮其本身的意義，因而容易對相似、相近的數(shù)據(jù)或符號產(chǎn)生感知失真，從而造成差錯。如一些學(xué)生常把“-”看作“+”，把“69”寫成“96”，把“10”當(dāng)成“100”等。

3、低年級兒童，常因想不出來計算方法而產(chǎn)生差錯。如一年級學(xué)生口算8+6等進位加法時想象不出“湊十法”的具體過程，因而出現(xiàn)差錯。

4、學(xué)生在口算時，由于存在急于求成的心理，當(dāng)數(shù)小，算式簡單時，易生輕視思想，而當(dāng)數(shù)大計算復(fù)雜時，又表現(xiàn)出不耐心、厭煩情緒?？谒銜r一些學(xué)生題目未看清就匆匆動筆，做完不檢查，導(dǎo)致遺漏。

三、訓(xùn)練及教學(xué)時應(yīng)注意的問題

（1）充分保證學(xué)生練習(xí)的時間和數(shù)量

提高口算能力，不但要反復(fù)訓(xùn)練，還要不斷訓(xùn)練，盡量做到人人過關(guān)。我們可經(jīng)常利用上課前的3--5分鐘，堅持對學(xué)生進行口算基本訓(xùn)練。只要能保證口算練習(xí)時間和數(shù)量，就能夠大大提高學(xué)生的計算能力。

（二）發(fā)揮生本課堂優(yōu)勢，營造寬松的課堂氛圍

口算教學(xué)往前可以延伸到前置作業(yè)，往后可以延伸到課后任務(wù)。而課堂教學(xué)中更是有廣闊的天地可供教師和學(xué)生去盡情體驗快樂學(xué)習(xí)，找到自我，差生在組內(nèi)得到幫助，讓優(yōu)生在組內(nèi)展示自我。可以把學(xué)習(xí)成果在組間展示，也可以在全班展示；可以自我評價也可以讓他人評價；可以給學(xué)生勝利的小紅花也可是熱烈的掌聲；可在課堂中引入一些小游戲，能將枯燥的口算練習(xí)寓于趣味性的活動中，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。可以設(shè)計對口令、起立、找朋友、開火車等游戲，讓全體學(xué)生都參與游戲活動中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；也可以結(jié)合特點設(shè)計一些其他的小游戲小活動，讓他們在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。如：充滿趣味的“班級口算擂臺賽”、自我選題的“小商場”。

（三）務(wù)必記牢口訣、算式，提高口算效率

死記硬背固然不可取，但是口算中一些基本的規(guī)律性的東西也可以指導(dǎo)學(xué)生記下來，做題時讓學(xué)生“張口就來”。如低年級的20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，一定要求每個學(xué)生熟練掌握。因此可要求每個學(xué)生能熟記2到10這幾個數(shù)的組成，熟記九九乘法表。又如中年級簡便計算時可以讓學(xué)生熟記25×4=100、125×8=1000以及和25、125相乘得整百整千數(shù)的式子，這樣的算式就要求學(xué)生記憶，因為這些都是簡便運算必須掌握的的基礎(chǔ)。

（四）注重口算時學(xué)生思維的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。

在進行口算訓(xùn)練時，首先要引導(dǎo)學(xué)生審清題意，看清數(shù)據(jù)。學(xué)生往往會出現(xiàn)看錯符號、看錯數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，這些都是學(xué)生缺乏思維準(zhǔn)確性的表現(xiàn)。為此，在處理這樣的問題時，我會有針對性的設(shè)計一些題目：比如：50—6= 56—5= 56+5= 65—6= 這些題目放在一起進行訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的思維的準(zhǔn)確性

2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生逆向思維

在口算訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，又可促進口算速度的提高。在口算訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，可出一些逆向思維的題目。如一年級20以內(nèi)加減法時會遇到這樣的題7+（ ）= 13 （ ）-6=4等題目，學(xué)生練習(xí)這類題目往往出錯很多，老師家長職責(zé)訓(xùn)斥“這么簡單的”都不會，其實他們忽略了一個問題：你的孩子、你的學(xué)生逆向思維能力。所以在教學(xué)時要著重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

（五）家校配合，共同抓好口算訓(xùn)練

家校配合，不只是體現(xiàn)在安全、德育等教育方面，在口算訓(xùn)練方面也同樣適用。在學(xué)校要給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆椒ā⒆銐虻木毩?xí)，而在家庭中我們也可以請家長們給自己孩子練習(xí)的機會，讓他們知道自己所學(xué)知識是有用的，可以怎么應(yīng)用，這也體現(xiàn)出學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)的理念。如果家長不知道怎么做，老師可以和其充分的交流一下，讓家長與孩子進行對答式的口算練習(xí)，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神獎勵。讓家長給孩子創(chuàng)造應(yīng)用口算的機會。如在孩子跟父母外出購物時，讓他幫家長口算用錢數(shù)，這樣能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)口算的興趣，增強應(yīng)用意識。

伴隨著新的一輪的課程改革，在要求全面提高學(xué)生素質(zhì)的今天，提高低年級學(xué)生口算能力任重道遠。我相信只要我們自身不斷努力，改變方法，用“生本”的理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，再加上持之以恒的訓(xùn)練，一定能培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，提高學(xué)生的口算能力。endprint