邸倩倩

摘要：如何提高新生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，可以從三個(gè)方面入手：做好學(xué)習(xí)上的銜接，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。銜接方面，既包括語(yǔ)言知識(shí)、教學(xué)方式的銜接，也含有學(xué)生情感態(tài)度的銜接?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境、用口訣或諧音幫助記憶、開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)來(lái)提高其學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)方法包括教會(huì)學(xué)生用科學(xué)的方法記憶單詞和從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面展開(kāi)大量的實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G633.41

開(kāi)學(xué)伊始，高一新生懷著雀躍的心情步入高中的大門(mén)，但很快他們就會(huì)因?yàn)楦鞣N不適應(yīng)感到茫然。環(huán)境的改變，心理的變化，尤其是學(xué)習(xí)的壓力令很多學(xué)生苦惱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)尤其突出。一方面是教材中的詞匯量巨增，語(yǔ)法難度增大，老師又幾乎完全用英語(yǔ)授課，這一切都使學(xué)生不知所措，很難適應(yīng)高一英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另一方面，面對(duì)和初中不同的教材，不同的教學(xué)要求，高一新生對(duì)新老師、新教材、新教法有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程。在這種情況下，想要提高高一新生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

第一、做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接。

做好語(yǔ)言知識(shí)的銜接。針對(duì)學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，高一開(kāi)學(xué)初，要集中糾正學(xué)生的不規(guī)范發(fā)音，

引導(dǎo)他們注意字母與音素、音標(biāo)之間的聯(lián)系，盡快形成見(jiàn)詞就能讀、能讀就會(huì)寫(xiě)的能力。利用多途徑搞好詞匯銜接?？梢酝ㄟ^(guò)整理分析初中詞匯搞好詞匯銜接。師生共同尋找不認(rèn)識(shí)不熟悉的單詞為詞匯盲點(diǎn)，作為本單元的補(bǔ)充生詞。還可以要求學(xué)生建立個(gè)人詞庫(kù)。鼓勵(lì)學(xué)生把每天學(xué)到的生詞、詞組添加到自己的詞庫(kù)。

做好教學(xué)方式的銜接。根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，高中階段要提倡以弘揚(yáng)人的主動(dòng)性、獨(dú)立性、

獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。面向全體學(xué)生就是要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，開(kāi)展分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。要變“一刀切”的做法為尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間，使每個(gè)學(xué)生都“吃得飽”。

做好情感態(tài)度的銜接。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。面

對(duì)步入新環(huán)境的高一新生，我們一定要：重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，做好他們思想態(tài)度上的轉(zhuǎn)變與銜接。不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹(shù)立自信心，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。情感活動(dòng)在新生學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，教師如果能發(fā)揮情感因素作用，幫助學(xué)生度過(guò)心理、生活和學(xué)習(xí)上的難關(guān)，使其盡快適應(yīng)高中生活，必定會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，建立平等親切的師生關(guān)系，形成“親其師信其道”的和諧學(xué)習(xí)氛圍。

第二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲。中學(xué)生正處于精力充沛的階段，他們無(wú)所顧忌，敢想敢說(shuō)，求新求異意識(shí)強(qiáng)烈。上課的時(shí)候，教師要盡可能給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生輕松愉快的地投入學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展其能力的興趣.。

用口訣或諧音幫助記憶，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)多、繁、雜，加之學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁忙，英語(yǔ)又難記憶，很多學(xué)生喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。為了讓學(xué)生更好的主動(dòng)去學(xué)習(xí)，可采取利用口訣或諧音的方法來(lái)幫助他們記憶。比如高中階段重要的語(yǔ)法虛擬語(yǔ)氣，關(guān)于它的一些詞的特殊用法，我們就可采用口訣來(lái)記憶。如：一個(gè)建議（insist）二道命令（command order）三條建議（suggest advise propose）四點(diǎn)要求（demand desire require request）。這樣不僅有利于學(xué)生記憶語(yǔ)法，也利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如可以讓每人每天準(zhǔn)備一句諺語(yǔ)或名人名言，分小組討論交流。各小組每天評(píng)一個(gè)最佳諺語(yǔ)或名人名言，在課堂前寫(xiě)在黑板上供大家欣賞。教師也可以充分利用錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)等電化教育手段，組織學(xué)生觀看英文電影或是紀(jì)錄片。可以開(kāi)展多種多樣的英語(yǔ)比賽，并為學(xué)生頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的斗志與欲望。

第三、注意培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)方法。

一方面，我們要教會(huì)學(xué)生用科學(xué)的方法記憶單詞。掌握語(yǔ)音知識(shí)是學(xué)好英語(yǔ)單詞的基礎(chǔ)，而我們的學(xué)生在初中階段從沒(méi)接觸過(guò)音標(biāo)，所以老師一定要幫他們先梳理清楚幾個(gè)發(fā)音的概念，比如“音素”“音節(jié)”“重讀閉音節(jié)”等。再引導(dǎo)學(xué)生按音節(jié)去記憶單詞，比如transportation共14個(gè)字母組成，把它分成4個(gè)音節(jié)trans-por-ta-tion去記憶就要容易的多。當(dāng)然我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生按照對(duì)比、歸類(lèi)或是搭配的方法去記憶單詞。

另一方面，想要培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)效率，我們一定要展開(kāi)大量實(shí)踐。主要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行。其中聽(tīng)力能力是重點(diǎn)，每天應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)的練習(xí)20-30分鐘，可以要求學(xué)生模仿錄音，注意自己的發(fā)音，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、漂亮。可以收聽(tīng)廣播BBC、VOA等，也可以收看CCTV-9等電視節(jié)目訓(xùn)練聽(tīng)的能力。說(shuō)的訓(xùn)練是高一階段的訓(xùn)練重點(diǎn)之一，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于張口，大膽地練說(shuō)。要多與同學(xué)交流，抓住課上機(jī)會(huì)練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。利用課余時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。閱讀能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的聽(tīng)、說(shuō)能力之后，培養(yǎng)閱讀能力也是高一階段的重要步驟。從讀學(xué)生自己感興趣的英文小短文開(kāi)始，漸漸地學(xué)生語(yǔ)感增強(qiáng)了，詞匯量擴(kuò)大了，閱讀能力也就隨之提高了。我們的學(xué)生普遍不愿意寫(xiě)作，究其原因，一是教師對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練重視的程度不夠，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作提不起興趣；二是受漢語(yǔ)影響，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中容易寫(xiě)出chinglish，同時(shí)，由于對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的缺乏，學(xué)生在寫(xiě)作中常出現(xiàn)一些知識(shí)性錯(cuò)誤。因此我們不僅要重視學(xué)生寫(xiě)的能力，更要想一切可行的方法提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。比如通過(guò)積累詞匯量、擴(kuò)大閱讀量、發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力等都可以提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

作為迷茫的高一新生，生活上、學(xué)習(xí)上肯定會(huì)有很多的不習(xí)慣，不適應(yīng)，但我們堅(jiān)信只要肯做好學(xué)習(xí)上的銜接，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，那就一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，在新高一的學(xué)習(xí)中取得勝利！endprint