高林枝

摘要：隨著中國對外貿(mào)易活動越來越頻繁，為了更好的執(zhí)行對外貿(mào)易政策，處理好進出口經(jīng)濟貿(mào)易關系，對高職院校“國際貿(mào)易實務”教學提出更高的要求，以培養(yǎng)更多的經(jīng)濟貿(mào)易人才。如何構(gòu)建逼真的國際貿(mào)易實務操作的環(huán)境，為培養(yǎng)國際貿(mào)易相關專業(yè)應用型人才提供有效的實踐平臺，成為我們研究的重要課題。

關鍵詞：國際貿(mào)易實務；高職；課程教學；數(shù)字化

【中圖分類號】F740.4-4

引言

在教育深化改革的背景下，高職院校對于“國際貿(mào)易實務”課程的教學應當借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，積極開展數(shù)字化教學，進而改善“國際貿(mào)易實務”傳統(tǒng)的教學模式，提高教學質(zhì)量和教學效率。除此之外，教育部也在大力推廣數(shù)字化教學的示范，為所有課程的數(shù)字化普及奠定實踐基礎。本文針對高職院校對于“國際貿(mào)易實務”課程教學現(xiàn)狀，淺析了“國際貿(mào)易實務”數(shù)字化教學的必要性，并提出了實施數(shù)字化教學的措施。

1. 高職院?！皣H貿(mào)易實務”課程教學現(xiàn)狀

1.1 教學以應付考試現(xiàn)象明顯

目前，大多數(shù)高職院校對于教學目標的落實嚴重不到位。對于國際貿(mào)易實務理論的教學僅僅按照書本的知識進行簡單的板書，教師通過分析考試大綱，對國際貿(mào)易課程學習重要的知識點，讓同學進行勾畫，并死記硬背。對于課程的教學主要目標是應付期末考試，以便實現(xiàn)自己的教學計劃和“教學目標”。然而，國際貿(mào)易實務課程的教學不但需要理論的講解，還需要借助真實的國際貿(mào)易案例，來加強學生的分析和解決問題能力。

1.2 教學方法單一

對于實踐性和互動性較強的國際貿(mào)易實務課程理論知識的教學，還是采用傳統(tǒng)的教育方法，以教師課堂講解為主，學生是被動的接受，通過做有關作業(yè)來增強對于理論知識的理解和掌握。這種教學方法和教學模式，很難激發(fā)學生的學習興趣，同時也不利于國際貿(mào)易實務課程教學改革的貫徹執(zhí)行。加強對于國際貿(mào)易實務課程的學習，培養(yǎng)學生對于國際貿(mào)易經(jīng)濟事務中分析問題和解決問題的能力，依靠傳統(tǒng)單一的教學方法，很難實現(xiàn)。

1.3 對于學生考核難度較低

高職教育雖然也在加強對于學生基本素質(zhì)和經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)能力的培養(yǎng)，但是為了提高學校的名譽，顯示自己較好的“教學質(zhì)量”（一個高職院校教學質(zhì)量的好壞直接反映在教學成績上），對于國際貿(mào)易實務學習的考核指標中，經(jīng)濟貿(mào)易實際問題處理能力、實務技能分析等方面的考察比重很小，主要通過筆試考試為主，對于考試的內(nèi)容，絕大多數(shù)都是在書本中就可以找到答案的，學生只要死記硬背，都能取得較好的成績。

1.4 學科教學關聯(lián)性差

高職院校對于國際貿(mào)易實務教學的教師，只注重對自己負責相關的理論知識進行講解，大多以教育大綱為自己的標準，不能將自己對于課程的理解與學習技巧進行關聯(lián)教學。然而國際貿(mào)易實務，是一門綜合型的課程，不但需要對金融、法律有一定的了解，還要掌握一定的數(shù)學知識和歷史知識，進而對實際案例進行建模分析和預測分析。這也是，為什么老師認為教的很到位，而學生理解依然比較費勁的主要原因之一。

2.“國際貿(mào)易實務”數(shù)字化教學的必要性

2.1 培養(yǎng)學生自主學習的必然趨勢

對于國際貿(mào)易實務課程的學習，主要還是要以學生自學為主體，老師教學為輔。在這個信息大爆炸的時代，國際貿(mào)易實務學習資源極大豐富，需要實施數(shù)字化教學來充分利用這些優(yōu)勢資源和學習條件。在數(shù)字化教學的環(huán)境下，學生對于國際貿(mào)易實務理論和實踐知識的了解和掌握，不再受到傳統(tǒng)教育模式的限制（只能通過老師講解或課本），學生可以在網(wǎng)上獲取各種有利于自己理解的信息資源和實際案例分析；同時，學生學習的時間和方式也更加自由，可以根據(jù)自己學習的實際情況合理安排課外學習時間，真正實現(xiàn)以學生為主的教學模式。

2.2 為國家培養(yǎng)專業(yè)人才的需要

高職院校傳統(tǒng)的教學模式，并沒有培養(yǎng)出較多的國際貿(mào)易實務的專業(yè)人才，只有一少部分對此專業(yè)富有極大的學習興趣的人，才有可能掌握職業(yè)技能和必要的知識儲備。實施數(shù)字化教學，有利于增強師生之間的互動交流，由于學生對于國際貿(mào)易實務課程的相關知識可以借助網(wǎng)絡資源實現(xiàn)重復學習，而不像老師在課堂上講課，對于一些理解難點和知識重點，學生可以在不斷觀看相關教學視頻，來理解和掌握。實施數(shù)字化教學，有利于擴寬學生的視野。

2.3 符合因材施教的教育發(fā)展理念

對于國際貿(mào)易實務課程的學習，同一個老師講解的內(nèi)容和方法，對于不同的學生，掌握知識的程度不同。傳統(tǒng)教育模式，主要采取“一刀切”式的態(tài)度，來教育學生。由于每個學生對于經(jīng)濟貿(mào)易知識理解和學習能力不同，自身的社會閱歷不同，在分析同一個經(jīng)濟貿(mào)易實際案例時，會得到各種各樣的結(jié)果。然而，教育的終極目標就是人盡其材。實施數(shù)字化教學，使得教育更加人性化，充分結(jié)合學生的自身特點，來滿足學生的不同教學需求，從而實現(xiàn)真正的因材施教的教育發(fā)展理念。

3. 實施國際貿(mào)易實務課程數(shù)字化教學模式的有效措施

3.1 建立國際貿(mào)易實務相關案例數(shù)據(jù)庫

盡管數(shù)字化教學，為學生提供了廣闊的學習空間和豐富的學習資源，然而，正是因為可借鑒學習的資源太多，學生很難抓住學習重點。這就需要高職院校教師根據(jù)國際貿(mào)易實務課程人才培養(yǎng)的目標，編輯或錄制有利于重點知識體系理解的實施案例分析和講解的數(shù)據(jù)庫，借助云存儲和大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，將數(shù)字化教學的優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來。除此之外，建立國際貿(mào)易實務相關案例數(shù)據(jù)庫還有利于節(jié)省學生時間，提高學生自主的學習效率和學習質(zhì)量。

3.2 完善互動交流數(shù)字平臺

實施數(shù)字化教學主要是借助先進的科學技術(shù)和設備，來提高國際貿(mào)易實務課程的教學質(zhì)量和學習效率，然而不能忽視互相交流對于理論知識和技能掌握的重要性?？梢越W習體會班級分享微信群，學生和老師可以借助移動互聯(lián)通訊技術(shù)來實現(xiàn)隨時隨地的互動交流。

3.3 加強與其他學校的合作

數(shù)字化教學的主要優(yōu)勢需要通過資源共享來實現(xiàn)。對于國際貿(mào)易實務課程優(yōu)秀的教學案例和教學視頻，需要通過加強高職院校與其他院校的合作，充分發(fā)掘外部的利好資源，實施數(shù)字化教學，這就可以在很大程度上，擴寬學生的學習資源渠道；除此之外，還要加強學生的社會實習，讓學生在實踐中，更好的理解和運用貿(mào)易實務理論知識，進而增強自身的實際操作與知識的應用能力。

4. 結(jié)論

在人才強國的戰(zhàn)略背景下，關于國際貿(mào)易實務課程的教學，需要重點培養(yǎng)學生對于實際案例的分析能力和解決問題的能力，進而培養(yǎng)學生的實際操作能力。為了實現(xiàn)這一目標，必須加強教學改革。數(shù)字化教學為專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了機遇與挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]喻馨銳.數(shù)字校園環(huán)境下高職“國際貿(mào)易實務”教學模式探析[J]，時代金融（下旬），2013（4）

[2]袁玲玲.國際貿(mào)易實務模型實驗課教學改革的思考[J]，數(shù)字化教學研究，2014（2）endprint