李玉芹

【摘要】21世紀市場經(jīng)濟的發(fā)展和科技的競爭給教育提出了新的挑戰(zhàn)，教育不再僅僅是為了追求一張文憑，而是為了使人的潛能得到充分的發(fā)揮，使人的個性得到自由和諧的發(fā)展。因此，新課程標準提出了“以人為本”、“以學生發(fā)展為本”的理念。初中思想品德課活動課的開展，是形勢發(fā)展的必然要求。

【關鍵詞】新思想品德 ； 活動教學 ； 實踐 ； 創(chuàng)新

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0053-01

一、初中思想品德課活動教學的定義和基本特征

（1）思想品德課活動教學的定義

從1991年開始，我們的義務教育課程設置就開設了活動課。現(xiàn)在，活動教學的思想已深入到教學的每一個角落。課堂開始活躍，學生動口、動手、動腦越來越多。把課堂還給學生，已經(jīng)成為大家的共識。

（2）初中思想品德課活動教學的基本特征。

初中思想品德活動課在三個年級的設置各有不同的特點，了解這些特點，可以使我們更好的理解活動課和提高活動課的效果。

第一，內(nèi)容設計有針對性，活動的主體是學生，活動課注重學生的參與、體驗，增加了課堂當中學生的活動量，采取了比較多的活動形式，但針對不同年級學生的身心發(fā)展的不同特點以及知識基礎不同，活動教學的設計有所不同。例如：初中《思想品德》（下冊）的內(nèi)容就要求學生要做到“自尊﹑自信﹑自立﹑自強；遭遇挫折，要學會挑戰(zhàn)困難；學法用法，保護自我”。離開這一原則和要求，其教學是不成功的。

第二，活動的空間較大，具有靈活性。每一項活動的設計都有主題，但是都沒有標準答案，這樣就賦予了教師和學生更多的活動空間、學習空間、發(fā)展空間。

第三，從導到動，活動具有連續(xù)性。在學科課中有一些內(nèi)容如“填一填”、“說一說”、“試一試”、“想一想”、“做一做”、“議一議”等諸多的小的“活動”欄目，這些小的“活動”屬于思想政治學科課中的活動，從本質(zhì)上講這些“活動”是完全服從于和服務于本學科課堂教學需要的，它是學科教學的重要組成部分，它們的設置既增強了學科課的趣味性，又有助于學生對學科知識的深入理解。

二、初中思想品德課開展活動教學的意義

（1）中學政治課開展活動教學，是時代發(fā)展的迫切需要

九十年代后，國家開始探索與實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的涵義是什么？素質(zhì)教育是指全面發(fā)展人的素質(zhì)、培養(yǎng)新世紀建設人才的教育，它要求每一個勞動者在知識、技能、素質(zhì)、能力等各方面都要有較大的突破?！皬闹R結(jié)構(gòu)上來說，要求從只專一門到掌握各種豐富的科學知識，建立立體的知識結(jié)構(gòu)；從心理素質(zhì)來說，要求具有敏感性、靈活性、機動性；從操作能力上來說，要求具有創(chuàng)造和發(fā)明的能力、自我學習和知識更新的能力、觀察和試驗的能力、對經(jīng)驗與知識進行歸納、概括、分類的能力等等”。而采用傳統(tǒng)的教學模式，“滿堂灌”很容易在學生中產(chǎn)生所謂的“高分低能”的現(xiàn)象。因此，這就要求我們的思想品德課教學應適應現(xiàn)代社會的要求，改革傳統(tǒng)的教學方式，才能適應素質(zhì)教育的要求。 從初中生的心理特點來看，是青少年的又一次發(fā)育高峰期，到初中三年級基本達到最高峰。這種生理上發(fā)生的巨大變化，使初中生在心理整合的持續(xù)性環(huán)節(jié)和統(tǒng)一性環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了暫時的混亂；這一階段的發(fā)展極其復雜，充滿矛盾。生理上的變化必然帶來心理上的變化，開設初中思想品德活動課，逐步改革傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化教法，把社會作為自己的大課堂，增強學生的主體參與意識，提高他們認識和解決問題的能力。

（2）中學思想品德課開展活動教學，是中學思想品德課本身發(fā)展的需要。

為了適應社會發(fā)展和學生成長需要，加強思想品德教育的針對性、實效性、主動性，2003年5月和2004年3月，教育部先后頒布了《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》和《普通高中思想政治課程標準》，對政治活動課的開展，提出了更高的要求。

初中思想品德課以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

初中思想品德課注重理論聯(lián)系實際，中學思想品德活動課，能夠讓學生切實地參與到教學中來，充分發(fā)表自己的意見，多角度思考問題，獨立地解決一些問題，為沉悶多年的思想品德課教學打開改革的閘門。

三、中學思想品德課活動教學的主要形式

配合教材，教師可以使用多種形式開展活動課。

角色扮演活動：如小品、情景劇等。教師教學中應努力創(chuàng)設教材以外的生活情境，把課堂還給學生，還學生以快樂。如學習《尊重他人是我的需要》這一課時，我讓學生扮演甲乙兩個同學，設置小品表演情境活動。通過設置小品表演情境活動，讓學生明白尊重他人就是尊重自己，不尊重他人不可能贏得他人的尊重。教學中應盡可能引導學生注意觀察、思考身邊的人或事，注意學生的親身體驗，說出自己的觀點。讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟。通過體驗活動，促使學生產(chǎn)生學習興趣，培養(yǎng)情感和意志，培養(yǎng)實踐和探究能力，增強學生的社會責任感，使人的個性得到自由和諧的發(fā)展。endprint