孫幼波+王春波

[摘 要]在“雙創(chuàng)”時(shí)代背景下，高校積極加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生“創(chuàng)客精神”，也涌現(xiàn)了各式各樣的創(chuàng)客空間。國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的創(chuàng)客空間的類型較多，教師可以分析比較不同類型創(chuàng)客空間的運(yùn)營(yíng)方式、功能性質(zhì)和現(xiàn)狀，并具體以某高校創(chuàng)客空間為例，探索如何更好發(fā)揮創(chuàng)客空間功能，培養(yǎng)大學(xué)生“創(chuàng)客”精神的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)客空間；創(chuàng)客精神；方式探索

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）09-0162-03

一、背景

在“雙創(chuàng)”時(shí)代背景下，各高校都積極加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中明確要求在高校加開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的必修課和選修課。高等教育的本質(zhì)就是使人才培養(yǎng)模式不斷推陳出新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是推進(jìn)素質(zhì)培養(yǎng)的必然要求和重要體現(xiàn)。國(guó)內(nèi)各大高校都開(kāi)始深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革：上海交通大學(xué)布局課程建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、文化建設(shè)為切入點(diǎn)，加快構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；廈門(mén)大學(xué)探索政策催動(dòng)、地域聯(lián)動(dòng)、興趣帶動(dòng)、資源推動(dòng)的“四輪驅(qū)動(dòng)”模式；南通大學(xué)構(gòu)建全方位鏈條式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；南京大學(xué)構(gòu)建“五位一體”、“四創(chuàng)融合”、“三個(gè)協(xié)同”的“五四三”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；吉首大學(xué)堅(jiān)持教育引導(dǎo)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、成果孵化“三位一體”，著力把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，等等。

浙江大學(xué)自1986年開(kāi)始從事創(chuàng)新管理研究與人才培養(yǎng)，并于2006年成為國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路上名副其實(shí)的開(kāi)拓者。近年來(lái)深入貫徹李克強(qiáng)總理考察浙大時(shí)的講話精神，通過(guò)通識(shí)教育的教學(xué)體系、全鏈條式的教育活動(dòng)、資源整合的支撐平臺(tái)以及“學(xué)優(yōu)而創(chuàng)”的文化氛圍全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。從近幾年的數(shù)據(jù)看來(lái)，浙江大學(xué)本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率超過(guò)了4%，在杭州的創(chuàng)業(yè)者，浙大畢業(yè)生占比達(dá)33%?！罢愦笙怠弊鳛閯?chuàng)業(yè)“新四軍”之一，浙江大學(xué)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有了顯著的成效。在此之中，有顯著代表性的就是形勢(shì)各異、特色不同創(chuàng)客空間的不斷涌現(xiàn)，以更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、國(guó)內(nèi)創(chuàng)客空間現(xiàn)狀

創(chuàng)客（Maker）是指出于興趣與愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，創(chuàng)客又有了新的定義，他們可以利用開(kāi)源硬件和互聯(lián)網(wǎng)，把更多的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品。創(chuàng)客空間（Maker Space）指的是社區(qū)化運(yùn)營(yíng)的工作空間，在這里，有共同興趣的創(chuàng)客們（通常是對(duì)電腦、機(jī)械、技術(shù)、科學(xué)、數(shù)字藝術(shù)或電子技術(shù)）可以聚會(huì)，社交，展開(kāi)合作。創(chuàng)客空間自2007年在美國(guó)舊金山開(kāi)始萌發(fā)，其可以為創(chuàng)客們提供工具、材料、專業(yè)知識(shí)等，供人們自己動(dòng)手施展創(chuàng)意。創(chuàng)客精神就是一種酷愛(ài)科技、熱衷實(shí)踐的精神，以分享技術(shù)、交流思想為樂(lè)。

國(guó)內(nèi)創(chuàng)客空間的出現(xiàn)以2010年在上海成立的“上海新車間”為標(biāo)志，隨后在北京、深圳、杭州、廣州等互聯(lián)網(wǎng)較發(fā)達(dá)的城市萌生了各種各樣的創(chuàng)客空間。各類創(chuàng)客空間多以三種形式存在：一是社會(huì)創(chuàng)客空間，具有代表性的有深圳的柴火創(chuàng)客空間、北京創(chuàng)客空間、上海新車間、上海蘑菇云創(chuàng)客空間、杭州西湖創(chuàng)客匯、杭州樓友會(huì)等，這也是現(xiàn)在運(yùn)營(yíng)的數(shù)量最大的一種創(chuàng)客空間；二是高校創(chuàng)客空間，具有代表性的有清華大學(xué)X-Lab、浙江大學(xué)紫金元空間、上海交通大學(xué)京東創(chuàng)客空間、深圳大學(xué)創(chuàng)業(yè)園等，其基本上都建立在高校校園內(nèi)；三是中小學(xué)創(chuàng)客空間，具有代表性的有溫州中學(xué)DF創(chuàng)客空間等，這類創(chuàng)客空間多以規(guī)模較小、以“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室”類型存在為主，相對(duì)來(lái)說(shuō)數(shù)量最少。對(duì)三類創(chuàng)客空間的分析具體見(jiàn)表1。

經(jīng)過(guò)對(duì)表1的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可知：第一類社會(huì)創(chuàng)客空間開(kāi)放的對(duì)象反饋廣泛，可以覆蓋不同行業(yè)、不同年齡段的幾乎所有人群，適用范圍廣；但由于其面向群體的廣泛性和復(fù)雜性，開(kāi)展的課程較多以簡(jiǎn)單和入門(mén)的體驗(yàn)操作類的課程為主，即在傳統(tǒng)的手工作坊形式上有所升級(jí)（如深圳柴火創(chuàng)客空間、上海蘑菇云創(chuàng)客空間）。另一類社會(huì)創(chuàng)客空間專門(mén)作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化器，其直接面向較為成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以項(xiàng)目孵化為主（如北京創(chuàng)客空間、上海新車間、杭州西湖創(chuàng)客匯、杭州樓友會(huì)），而入駐成員或者入駐團(tuán)隊(duì)需要向空間繳納一定額度的會(huì)員費(fèi)或工位費(fèi)，空間也為入駐的團(tuán)隊(duì)或者成員提供創(chuàng)業(yè)后續(xù)的資源，如投資機(jī)構(gòu)對(duì)接、法律援助等；社會(huì)創(chuàng)客空間更偏向于商業(yè)化，但是空間活力強(qiáng)。第二類中小學(xué)創(chuàng)客空間面向的對(duì)象相對(duì)單一，為在讀的中小學(xué)學(xué)生。由于這一人群在平時(shí)以課堂學(xué)業(yè)為主，其知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，知識(shí)掌握相對(duì)窄，而且投入在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間不足，不能更完善、更系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神。綜合性高校擁有教師前沿的科研項(xiàng)目和合作企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目；高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備完善，能提供各類所需的設(shè)備與設(shè)施；大學(xué)生作為高校創(chuàng)客空間的主要對(duì)象，其知識(shí)結(jié)構(gòu)較為成熟，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了自己的想法；不同專業(yè)的大學(xué)生能夠組成分工合理的創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)；大學(xué)生課業(yè)任務(wù)相對(duì)自由，也能夠保障足夠的時(shí)間等。多個(gè)條件表明，高校創(chuàng)客空間在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)客精神有足夠的優(yōu)勢(shì)。

浙江大學(xué)自2015年暑期正式建成紫金創(chuàng)客元空間以來(lái)，陸續(xù)涌現(xiàn)了多個(gè)高校創(chuàng)客空間，如浙江大學(xué)Cook？鄄ie創(chuàng)客空間、IdeaBank創(chuàng)客空間等，許多院系也紛紛建成了有本學(xué)院學(xué)科特色的創(chuàng)客空間。本文主要以高校創(chuàng)客空間——浙江大學(xué)Cookie創(chuàng)客空間為例，分析大學(xué)生創(chuàng)客精神的培養(yǎng)模式。

三、浙江大學(xué)Cookie創(chuàng)客空間簡(jiǎn)介

浙江大學(xué)Cookie創(chuàng)客空間坐落于杭州市西湖區(qū)浙江大學(xué)玉泉校區(qū)，總占地面積450平方米?？臻g于2015年12月建成，依托生物醫(yī)學(xué)工程和測(cè)控技術(shù)與儀器兩個(gè)專業(yè)，主要面向以硬件技術(shù)為核心競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，為全校學(xué)生尤其是玉泉校區(qū)工科學(xué)生提供創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“四創(chuàng)融合”的平臺(tái)，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)親自動(dòng)手設(shè)計(jì)與實(shí)踐，參與專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)造性問(wèn)題的解決，從而實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

浙江大學(xué)Cookie創(chuàng)客空間特有“五區(qū)聯(lián)動(dòng)”的設(shè)計(jì)理念：整個(gè)創(chuàng)客空間分為制作區(qū)、加工區(qū)、展示區(qū)、會(huì)議區(qū)和討論區(qū)五大區(qū)塊，能夠充分滿足創(chuàng)客的工作需要和工作之余的閑暇生活需求?！傲灰惑w”的資源配備，更好地培養(yǎng)大學(xué)生“知行合一”的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)客精神。endprint

一個(gè)團(tuán)隊(duì)：鼓勵(lì)具備工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)、思維活躍、動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生群體凝聚在一起，組成一個(gè)成員結(jié)構(gòu)較為多元化的創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)。

一位導(dǎo)師：創(chuàng)客空間聘請(qǐng)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家、創(chuàng)業(yè)成功的校友、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)人員等作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，引入社會(huì)化商業(yè)思維，切實(shí)為創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的指導(dǎo)與幫助。

一個(gè)項(xiàng)目：入駐的創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)基于專業(yè)學(xué)習(xí)的體會(huì)，啟蒙的創(chuàng)新點(diǎn)子和想法，或者是通過(guò)參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的項(xiàng)目雛形，在創(chuàng)客導(dǎo)師的指導(dǎo)下，形成較為完善和成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

一個(gè)工位：為每一個(gè)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)提供一個(gè)集各類電子元器件、芯片、各類精密儀器和高端加工設(shè)備的工作臺(tái)。

一門(mén)課程：通過(guò)定期組織Cookie公開(kāi)課、創(chuàng)客沙龍等各類形式創(chuàng)客空間活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

一個(gè)渠道：通過(guò)與校內(nèi)外其他眾創(chuàng)空間的合作與交流，建立校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間聯(lián)盟，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目預(yù)孵化，將成熟的項(xiàng)目與團(tuán)隊(duì)輸送到校外接受更系統(tǒng)的對(duì)接與孵化。

四、大學(xué)生創(chuàng)客養(yǎng)成

以浙江大學(xué)Cookie創(chuàng)客空間為載體，建立一個(gè)多學(xué)科交叉、校企合作、國(guó)際化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)，真正培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)客精神，使大學(xué)生熱愛(ài)創(chuàng)新、分享思想、不斷實(shí)踐。其主要通過(guò)以下幾方面來(lái)實(shí)施：

（一）凝聚有志教師，打造導(dǎo)師隊(duì)伍

在浙江大學(xué)玉泉校區(qū)大工科背景下，Cookie創(chuàng)客空間主要依托生物醫(yī)學(xué)工程和測(cè)控技術(shù)與儀器兩個(gè)交叉學(xué)科，從電子、儀器、信息、自動(dòng)化、控制、生物、醫(yī)學(xué)、工程等領(lǐng)域凝聚有志青年教師，結(jié)合各自的研究領(lǐng)域，作為創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師。除此之外，其還為每個(gè)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)配備一名企業(yè)導(dǎo)師，邀請(qǐng)華為、阿里巴巴、網(wǎng)易等相關(guān)領(lǐng)域知名企業(yè)和校友創(chuàng)業(yè)公司的工程師，對(duì)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合。聘請(qǐng)導(dǎo)師隊(duì)伍研究創(chuàng)新教育為主干的不同模塊的課程，豐富大學(xué)生理論知識(shí)。

（二）匯聚知名企業(yè)，充實(shí)項(xiàng)目需求

依托企業(yè)導(dǎo)師的資源，進(jìn)一步與名企合作，利用企業(yè)當(dāng)下研究的新課題、新方向，給入駐學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目需求，一方面為學(xué)生提供更加有效、更快速成長(zhǎng)的科研實(shí)習(xí)平臺(tái)，另一方面也為企業(yè)帶去更多優(yōu)質(zhì)的人力資源。

（三）引進(jìn)先進(jìn)體系，接軌國(guó)際課程

在目前已經(jīng)有的新加坡國(guó)立大學(xué)、西澳大學(xué)的國(guó)外合作高校的基礎(chǔ)上，我校不斷拓展國(guó)際課程資源，進(jìn)一步與美國(guó)羅格斯大學(xué)、香港理工大學(xué)進(jìn)行合作洽談，引進(jìn)國(guó)外高校先進(jìn)的創(chuàng)新教育體系，進(jìn)一步完善多學(xué)科交叉的課程模塊，接軌國(guó)際課程體系。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，直接由學(xué)院送到合作高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

具體實(shí)施方法如下：

1.根據(jù)浙江大學(xué)Cookie創(chuàng)客空間的定位，面向硬件技術(shù)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，在該課程下，可為學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供各種課題，特別是醫(yī)學(xué)、工程、信息交叉融合領(lǐng)域的相關(guān)課題。

2.在選定課題后開(kāi)展短暫而密集的交流課程，每周開(kāi)展一次討論課，邀請(qǐng)來(lái)自專業(yè)領(lǐng)域知名企業(yè)或者創(chuàng)業(yè)公司的專業(yè)人士介紹和分析世界級(jí)創(chuàng)新案例和日常使用的創(chuàng)新案例，或就相關(guān)技術(shù)進(jìn)行展示和分享。

3.學(xué)生可以在創(chuàng)客空間體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室探究課，配備完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和必要的工具儀器來(lái)完成課題，鼓勵(lì)各個(gè)項(xiàng)目有實(shí)物的成果。同時(shí)學(xué)生與指導(dǎo)教師也要定期開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，交流思想。

4.學(xué)生也可以選擇走訪企業(yè)導(dǎo)師所在的知名企業(yè)或創(chuàng)業(yè)公司，深入了解當(dāng)前行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)研究的方向。

5.確定學(xué)生項(xiàng)目周期。學(xué)生項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作，按照項(xiàng)目的難易程度，確定半年或者一年的項(xiàng)目完成期限，并統(tǒng)一組織對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行中期檢查。學(xué)生的項(xiàng)目可以申報(bào)相關(guān)課程學(xué)分。

6.根據(jù)項(xiàng)目的完成情況，選拔優(yōu)秀的學(xué)生到國(guó)外一流大學(xué)進(jìn)行為期3至4周的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與訓(xùn)練，如果有突出成就者，可以參與到美國(guó)硅谷完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

7.對(duì)后續(xù)有創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步開(kāi)展商業(yè)化、金融投資和銷售的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

8.學(xué)生可以參加創(chuàng)客空間每年組織的學(xué)術(shù)界和工業(yè)界共同參與的創(chuàng)新研討會(huì)。

五、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)比研究了現(xiàn)存的三類創(chuàng)客空間的特點(diǎn)，高校創(chuàng)客空間由于其面向人群具有針對(duì)性和代表性，師資豐富、設(shè)備資源來(lái)源廣泛等優(yōu)點(diǎn)受到熱捧。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面領(lǐng)先的高?！憬髮W(xué)為例，選擇浙江大學(xué)Cookie創(chuàng)客空間為例，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)客養(yǎng)成研究。浙江大學(xué)Cookie創(chuàng)客空間的運(yùn)營(yíng)模式、組織開(kāi)展的各類活動(dòng)，針對(duì)大學(xué)生專業(yè)教育、創(chuàng)新教育、團(tuán)隊(duì)合作、企業(yè)實(shí)踐、國(guó)際交流等環(huán)節(jié)進(jìn)行有效融合，為高校創(chuàng)客空間的運(yùn)營(yíng)和管理提供了借鑒，也對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)客精神、全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的幫助。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]endprint