盧琛

摘要：本文針對大學生“三自教育”工作的開展進行分析，從細節(jié)上討論了開展大學生“三自教育”的具體方法，為大學生“三自教育”的開展提供了重要的參考價值。

關鍵詞：大學生；三自教育；工作開展

【中圖分類號】G641

社會主義新時期對大學生思想政治教育工作提出了新的要求，中共中央國務院下發(fā)了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出加強和改進大學生思想政治教育的基本原則是：“堅持教育與自我教育相結合。既要充分發(fā)揮學校教師，黨團組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性與主動性，引導他們自我教育，自我管理，自我服務?！?因此，在大學生中開展“三自教育”具有重要意義。

一、大學生“三自教育”的開展之自我教育

1、幫助大學生正確認識自我，樹立自我教育方向

認識自我是實現(xiàn)自我教育的基礎，認識自我是自我意識認知的成分，也是自我意識的首要成分。認識自我需要通過自我觀察、自我感覺和自我評價分析在客觀的基礎上對自身情況進行反思，從而明白自己欠缺什么、需要什么。認識自我是樹立自我教育方向的前提，而正確的自我教育方向是大學生能夠正確開展自我教育的先決因素。在認識自我過程中，要善于對自己進行分析和思考，明白自己的優(yōu)點和找到自己的長處和短處，并能夠客觀的、全面的對自己進行評價。我們在開展大學生“三自教育”的時候，需要指導學生正確認識自我，并樹立自我教育方向，從而為大學生在大學期間學習和生活中的自我培養(yǎng)做保證。

2、促進大學生積極進行自我實踐，實現(xiàn)自我教育

自我實踐是進行自我教育的有效途徑，我們教師要指導和引導大學生積極參與到實踐活動中，并在實踐活動中引導學生積極進行自我實踐。通過積極參與到實踐活動中，提高對自我的認識；提升自我規(guī)劃、管理能力。為實現(xiàn)這個目的，我們要為學生提供完善的自我實踐平臺，并促使他們在實踐活動中調動主觀能動性，通過大學生在自我實踐中對生活、學習的管理完善自我意識，并形成自我管理習慣，促使大學生的知識、技能、思想和能力得到提升。

3、教會大學生善于自我激勵，促進自我提高

動機是促使人行為發(fā)生的前提，我們在開展大學生“自我教育”工作時，要教會學生善于為自己設定自我教育動機，自我教育動機可以通過自我激勵實現(xiàn)。自我激勵是自我需要的表現(xiàn)，通過自我激勵能夠讓大學生明確自我教育目標，并使他們在接受自己教育目標的前提下為了自己的目標而努力。這就需要學生工作者讓學生明白自發(fā)和自覺的關系、個人與群體的關系、被動學習與自我教育的關系，從而使大學生能夠在接受大學的被動學習過程中通過自我教育完善自身的知識水平和綜合素質。

二、大學生“三自教育”開展之自我管理

1、教會大學生如何進行自我認知，找準自己的發(fā)展方向

古語言：“尺有所短，寸有所長?！睂W生個體之間也是存在著差異的，每個人都有各自的長處和短處，認清自己的長處和短處將會對學生未來的發(fā)展具有重要作用。我們在開展大學生“三自教育”時，要善于引導和教會學生進行自我認知，讓學生實現(xiàn)自我管理，首先要幫助學生對自己的氣質、性格、興趣以及知識技能進行深刻認知，通過這種自我剖析，讓學生找到自己的特長和興趣所在，從而有針對性的進行自我目標設定和自我管理，從而使學生在大學期間就能根據(jù)自己的興趣、愛好、特長進行自我管理和自我培養(yǎng)。

2、幫助學生做好自我管理，實現(xiàn)自我價值

大學生在生理上雖然已經(jīng)是成熟的個體，但由于其社會經(jīng)驗較少，實踐經(jīng)驗不足，因此大學生在進行自我管理時，無論是管理方法還是管理心態(tài)都是低效的，因此我們要幫助大學生樹立好自我管理理念，從而挖掘學生的潛力，幫助學生實現(xiàn)自我價值。為了實現(xiàn)這個目的，我們首先要引導學生根據(jù)自己的特點設立發(fā)展目標，把潛在的性格優(yōu)勢轉化為發(fā)展優(yōu)勢。其次要讓學生明確自己的目標，明確目標是通過自我管理實現(xiàn)目標的保證，在學生設定目標時，教師可以幫助學生將目標具體化和細致化，比如說對于想要做會計的學生讓其以考取會計資格證為目標等。最后我們還要保證學生設立的目標符合其能力，目標設立過高會使學生因為無法實現(xiàn)目標而自卑，目標定的過低則不能有效挖掘學生潛力。

3、幫助大學生做好自我管理，挖掘大學生的自身潛力

大學生的自我管理包括時間管理、技能管理、金錢管理、壓力管理幾個方面。在時間管理上我們要教會學生提高時間利用效率，首先要幫助學生塑造良好的個性習慣，通過引導學生分析自己的個性習慣，從中找出好的時間習慣進行發(fā)揚，對不好的時間習慣進行改正，其次我們還要讓學生善于協(xié)調兩類時間，一類是學校安排的上課、實習實訓以及集體活動的時間，一類是學生自由支配的自控時間。技能管理是指幫助學生按照自己所設定的發(fā)展方向選擇技能學習，并促使學生最終實現(xiàn)自己的人生計劃和目標。如學習專業(yè)知識、考取各類證書、掌握各種專業(yè)技能等。金錢管理就是教給學生正確的理財觀念，讓學生學會攢錢，學會如何把金錢用在提升自己能力和素質上。壓力管理是讓學生學會如何進行自我心理疏導，從而有效解決自己面臨的壓力，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，從而讓學生始終有一個好的心態(tài)面臨生活中的困難。

三、大學生“三自教育”開展之自我服務

大學生自我服務包括三個方面內(nèi)容，一方面是我們需要提高大學生信息獲取能力，讓學生能夠主動參與到班級、學校和同學的互動活動中，通過自我信息獲取能力完成大學的學習生活并鍛煉其適應社會的能力。第二方面是培養(yǎng)學生能夠獨自完成學習和生活中的各項事務，使其能夠更好的應對來自學校和未來的挑戰(zhàn)。第三方面是促進學生對自身能力提高和素質拓展的追求，從而培養(yǎng)學生的自我提高能力。通過我們教會學生自我服務，能夠使學生在面對未來的生活時更加游刃有余，并最終成為滿足社會需要的綜合型素質人才。

綜上所述，大學生“三自教育”是指大學生在學校老師的指導下，把自身作為教育、管理和服務的對象，在學習和生活中通過自主學習、自我綜合能力培養(yǎng)、自我思想教育等自我實現(xiàn)和提高的手段，完成大學生在大學期間的學習、生活和能力培養(yǎng)，從而達到最佳的管理效果。

參考文獻：

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