張超

【摘要】隨著高等教育的逐步深入，高職教育作為高等教育的重要組成部分，發(fā)揮著越來越重要的作用。高職教育中，以會計專業(yè)更為炙手，因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的會計專業(yè)人才，成為高職會計專業(yè)團隊研究的重要課題。雖然高職會計專業(yè)已經(jīng)進行著師資力量的改革，但是和發(fā)達國家相比，在高職會計專業(yè)師資力量上仍有差距。本文就我國高職院校會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)情況進行對比分析，借鑒國外會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)經(jīng)驗，提出我國高職院校會計專業(yè)師資隊伍的改進方案。

【關(guān)鍵詞】高職 ； 師資隊伍 ； 比較

【基金項目】本文是成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院《高職院校會計電算化專業(yè)師資隊伍建設(shè)研究》課題的階段性成果。

【中圖分類號】F230-4 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0021-01

一、我國高職院校會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

在高職會計專業(yè)的持續(xù)擴招中，會計名師數(shù)量嚴(yán)重不足，特別是骨干教師缺乏，是我國目前會計高等職業(yè)教育的普遍問題。我國大多高職院校是在中等專業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，起步較晚，甚至有些會計教師是從原來中專的數(shù)學(xué)教師或其他專業(yè)教師中調(diào)整過來的，這些會計教師的基本知識和專業(yè)技能都不達標(biāo)。另外，中職的教育理念仍然影響著高職教育，制約高等會計專業(yè)的發(fā)展。

二、國外高職院校會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)的特點

（一）日本高職院校會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)的特點

日本的會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)有以下的特點：第一，日本政府十分注重教育的的導(dǎo)向作用。戰(zhàn)后日本對職業(yè)教育進行了立法立法并不斷完善職業(yè)教育體系，先后在9所大學(xué)附設(shè)了“工業(yè)教員養(yǎng)成所”來培養(yǎng)師資力量。第二，不斷吸收有豐富理論和實踐經(jīng)驗的社會人士來充實會計職教教師隊伍，拓寬了豐富了師資來源。第三，日本十分重視會計在崗教師的培訓(xùn)進修，日本的會計教師，從進入學(xué)校到退休一直進行著與市場時代緊密聯(lián)系的培訓(xùn)，讓學(xué)生們接受最新的資訊。讓學(xué)生和市場接軌，甚至和世界經(jīng)濟接軌。第四，日本會計職業(yè)教師待遇豐厚。日本的教育理念認為，要將最優(yōu)秀的人留在學(xué)校，所以日本的高職會計教師的經(jīng)濟實力和社會地位都非常的高，所以才能吸收更多優(yōu)秀人才充實到職教師資隊伍中去，并保證了日本職業(yè)教育的質(zhì)量。

（二）美國高職院校會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)的特點

澳大利亞的會計專業(yè)師資隊伍有以下幾個特點：第一，教師的選入非常嚴(yán)苛，要求專業(yè)教師必須有會計專業(yè)的行業(yè)工作經(jīng)驗，并且年齡越大要求的工作經(jīng)驗?zāi)晗抟惨笤礁?。第二，澳大利亞的教師資格證領(lǐng)取也非常嚴(yán)格，必須通過三關(guān)才能拿到證書，1是大學(xué)碩士學(xué)位，2位教育專業(yè)本科文憑，3是本行業(yè)師資培訓(xùn)四級證書。第三，澳大利亞教師必須持續(xù)進行相應(yīng)的教育培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)等，會計專業(yè)的教師還要到會計委員會繼續(xù)學(xué)習(xí)調(diào)整的內(nèi)容。

三、如何提升我國現(xiàn)有高職院校會計專業(yè)師資隊伍

借鑒國外優(yōu)秀高職會計教師建設(shè)的經(jīng)驗，筆者總結(jié)若干意見如下：

（一）建立持續(xù)的學(xué)習(xí)型的會計師資隊伍

當(dāng)今的社會是學(xué)習(xí)型的社會，這一點在高職院校中也應(yīng)體現(xiàn)出來，良好的持續(xù)性的學(xué)習(xí)氛圍無論是對教師和學(xué)生都有益處。因此，高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境離不開建立持續(xù)的學(xué)習(xí)型的會計師資隊伍。

要想達到培訓(xùn)的目的，首先應(yīng)該調(diào)動團隊的力量，各個高職院校會計專業(yè)都有自己的團隊，在對高職會計教師進行培訓(xùn)時應(yīng)先制定團隊目標(biāo)的持續(xù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括教學(xué)水平提高目標(biāo)，教學(xué)改革目標(biāo)，科技研究目標(biāo)，社會活動目標(biāo)和社會服務(wù)目標(biāo)。是會計教師通過團隊活動實現(xiàn)自身素質(zhì)的提高，建設(shè)持續(xù)學(xué)習(xí)的團隊。要提高教師自身的能動性。最后，培訓(xùn)經(jīng)費一定要充分，保證會計教師專業(yè)學(xué)習(xí)和技能提高，選擇高質(zhì)量的培訓(xùn)項目，盡最大可能拓寬教師的學(xué)習(xí)渠道，提高教師素質(zhì)。

（二）加強兼職教師管理制度

各高職院校會計專業(yè)應(yīng)該建立會計行業(yè)的兼職教師數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫中可以查看兼職教師的職稱、學(xué)歷、資格證書和兼職情況。各院?？赏ㄟ^數(shù)據(jù)庫選擇適合的兼職教師，提高工作效率，兼職教師課程結(jié)束后，各院?？梢愿鶕?jù)兼職教師的授課情況給兼職教師進行考評，將兼職教師情況回饋到資料網(wǎng)上，鼓勵兼職教師認真上課。另外，對兼職教師也應(yīng)有響應(yīng)的激勵措施，要制定相應(yīng)的兼職教師考核制度，對優(yōu)秀的兼職教師給予一定的物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵，對在教學(xué)中表現(xiàn)差的兼職教師給予相應(yīng)的改進意見。和兼職教師多溝通，讓他們參與學(xué)校的建設(shè)中去，讓兼職教師感覺到自己受到重視。

高職院校會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)是職業(yè)教育的基本任務(wù)，師資隊伍的建設(shè)情況影響高職院校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，制定可行的師資隊伍培養(yǎng)方案，使高職院校會計專業(yè)師資隊伍不斷發(fā)展，使高職教育走向持續(xù)發(fā)展的道路。

參考文獻

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