張曉波+++舒成

摘要：高職思想政治理論作為大學(xué)生思想道德建設(shè)主要陣地，要緊緊抓住高職“職業(yè)性”特點(diǎn)，將高職學(xué)生思想政治教育與理論教育緊密結(jié)合。改革思政理論課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，增強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)思想教育實(shí)效性。本文就高職思想政治教育，滲透到職業(yè)思想教育的途徑，對(duì)其實(shí)踐背景、應(yīng)對(duì)策略、意義等方面進(jìn)行分析，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：高職；思政教育；職業(yè)教育；途徑

【中圖分類號(hào)】G711

高職是培樣技術(shù)型人才的重要基地，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理第一線的高技能人才的使命，高職教育的主要特點(diǎn)是職業(yè)性。高職學(xué)生畢業(yè)后不僅要擁有扎實(shí)的專業(yè)與技能與專業(yè)知識(shí)，還必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德，而職業(yè)思想教育內(nèi)容，是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的核心內(nèi)容。高職思想政治課，應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的職業(yè)思想開展教育教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)。

一、高職思想政治理論課教學(xué)滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)踐背景

隨著我國國家職業(yè)高等院校的建立，各高職院校在課程設(shè)置上與教學(xué)內(nèi)容上，更注重行動(dòng)導(dǎo)向和工作過程，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用技能和發(fā)展需求。在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治課教學(xué)時(shí)，要有效的結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展需求，圍繞職業(yè)的教育核心開展教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)職業(yè)綜合素養(yǎng)，開展思想政治創(chuàng)新性課堂教育，成為各高職院校開展創(chuàng)新教學(xué)的選擇。思想政治創(chuàng)新型課堂教育有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論，有效利用思想政治的教學(xué)資源，幫助學(xué)生提高馬克思主義實(shí)踐應(yīng)用能力，提升學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治教學(xué)的實(shí)效性。

思想政治理論課在教學(xué)過程中側(cè)重于學(xué)生的抽象思維知識(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，以致于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于這些概念、原理的理解興趣不高，不易教師開展教學(xué)活動(dòng)；對(duì)與那些操作性強(qiáng)的、有技術(shù)性的，學(xué)生比較容易接受。因此，在這種情況下，將思想政治課與職業(yè)素養(yǎng)統(tǒng)一起來，不但有利于學(xué)生在思想理論課上提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，而且能夠與專業(yè)技能聯(lián)系起來，提高職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的愛崗意識(shí)、敬業(yè)精神和良好的競爭意識(shí)等。

二、高職思想政治理論課教學(xué)滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的意義

職業(yè)素養(yǎng)是指從業(yè)者無論在學(xué)習(xí)還是生活實(shí)踐方面，所體現(xiàn)出穩(wěn)定的身心特點(diǎn)和心理結(jié)構(gòu)的具體表現(xiàn)。作為衡量職業(yè)技能人才的標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系到各個(gè)（行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)活動(dòng)技能、工作情況、工作效果。職業(yè)素質(zhì)可以分為三個(gè)層面：第一層面就是職業(yè)道德，主要表現(xiàn)為工作過程中，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、誠信守信等優(yōu)良品德；第二層面是作為職業(yè)人應(yīng)具有的通用職業(yè)能力，圍繞具體的工作中，不同崗位工作和行業(yè)特征，需要崗位工作擁有組織管理能力、協(xié)同工作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、策略決策能力及語言溝通能力等；第三個(gè)層面是作為職業(yè)者，根據(jù)不同的崗位性質(zhì)與行業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)具有適應(yīng)工作的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐或職業(yè)生活過程中培養(yǎng)自己適應(yīng)崗位工作所需要的素養(yǎng)。目前，大部分的高職院校在思想政治教學(xué)中，實(shí)施第三層次教育，這樣的教育培養(yǎng)形式對(duì)于很多初次就業(yè)的學(xué)生來說，有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和就業(yè)能力，但在轉(zhuǎn)崗過程中適應(yīng)性較弱，就業(yè)持續(xù)能力不強(qiáng)。而思想教育理論課卻能很好的彌補(bǔ)學(xué)生這一缺點(diǎn)，能夠很好的把思想品德與政治素養(yǎng)與學(xué)生的職業(yè)的道德結(jié)合起來，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出來的人才具有良好的職業(yè)道德和精神，勝任各崗位工作，滿足學(xué)生的全面成長和終身發(fā)展需要，促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)。

三、高職思想政治理論課教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的策略

（一）積極開展職業(yè)素養(yǎng)教育的滲透

作為思想政治課，教師在開展教學(xué)過程中，不能僅僅按照思想政治課本進(jìn)行講解，硬性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的灌輸，而是在備課過程中，把思想政治的思想理念與職業(yè)精神統(tǒng)一起來，尋找思想政治課教育與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的精神的結(jié)合點(diǎn)，在提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作內(nèi)容的理解，對(duì)職業(yè)道德觀的增強(qiáng)，對(duì)愛崗敬業(yè)的認(rèn)識(shí)等方面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛，提高他們的競爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，不斷努力，提升工作質(zhì)量，提高工作效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)觀。

2.把思想政治教育融入到高職院校的實(shí)習(xí)教育中

實(shí)習(xí)教育是提高學(xué)生職業(yè)技能的最好途徑，是高職教學(xué)的重要內(nèi)容。在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，除了需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能教育，還應(yīng)注重思想政治教育，將技能教育、思想政治教育及工作實(shí)踐相互結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，提高工作積極性。另一方面，在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)老師和工作領(lǐng)導(dǎo)需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神給予教育及引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基本技能的同時(shí)，也要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)；在工作中，學(xué)生要積極與前輩打交道，增進(jìn)同事之間的關(guān)系，增強(qiáng)自身的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，腳踏實(shí)地，逐漸從愿意做、會(huì)做、做的好、到得心應(yīng)手。在工作中磨礪意志，培養(yǎng)自身勤動(dòng)腦勤動(dòng)手的好習(xí)慣，增強(qiáng)自身面對(duì)困難的勇氣和解決問題的能力，始終把思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來。

3.從教學(xué)內(nèi)容上突出學(xué)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)的教育

思想政治理論課本基本內(nèi)容較多，在遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的理念下，對(duì)現(xiàn)有的內(nèi)容篩選調(diào)整，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛國守法、愛崗敬業(yè)、明禮誠信、勤儉自強(qiáng)的教育。樹立崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，以創(chuàng)新為基本發(fā)展理念，提高以辯證思維為核心的創(chuàng)造性思維能力，塑造求真務(wù)實(shí)，自強(qiáng)不息、大膽務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新品質(zhì)使思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與高職學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)需求相聯(lián)系，從而讓職業(yè)教育更加具體化與個(gè)性化。

總而言之，培養(yǎng)提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)是高職思想政治理論課程重要任務(wù)之一，為此思想政治理論課程必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)和職業(yè)化教學(xué)，同時(shí)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法， “進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的方式促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活上和生活中自覺養(yǎng)成職業(yè)意識(shí)，使高職生能真正的奉獻(xiàn)社會(huì)，成為團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的高技能人才，為他們順利走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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