鐘潔

摘要：教學是獨立院校高校專職教師的重要職責，也是一個主要的工作任務。在大多數(shù)獨立院校里，教學以青年教師為主，青年教師是教學的主力軍。對于沒有工作經驗、又剛出校門工作的年輕教師來說，如何在較短時間內提升教學能力是另人頭疼的問題。本文從目前大多數(shù)獨立院校青年教師教學狀況出發(fā)，結合作者自身的經歷與體會，并與同齡教師進行討論交流，提出獨立院校高校青年教師教學能力自我提升的途徑和方法。

關鍵詞：獨立院校；青年教師；教學能力

中圖分類號：G451

當前，各獨立院校由于辦學規(guī)模擴大，師資出現(xiàn)短缺，大量聘用年輕教師，他們當中相當一大部分具有碩士、博士學歷，是剛出校門沒有實際工作經驗的高校畢業(yè)生。以云南師范大學文理學院為例，2014年度，有專任教師756名，其中：35歲以下年齡段教師337名，占44.6%；35-45歲年齡段教師182名，占24.1%；45-55歲年齡段教師130名，占17.2%；55歲以上年齡段教師117名，占15.5%。副高級職務教師明顯趨于年輕，40歲以下所占比重達80%。可見，青年教師已成為高校教師隊伍中一支活躍的主力軍，是學校教學、科研和行政管理的重要力量。

如今的高校青年教師雖然在學歷學術水平較以前普遍提高，但絕大多數(shù)青年教師都是剛走出學校或研究所，沒有具體的教學實踐經驗，教學能力普遍不高，許多只是經過學校的崗前培訓就直接走上大學講臺。由于缺乏實際經驗，知識量積累不夠，教學方法欠缺，造成課堂教學效果不好，導致教、學互不滿意的現(xiàn)象出現(xiàn)。本文從以下幾點出發(fā)，提出高校青年教師自我提升教學能力的途徑和方法。

一.轉變角色意識，形成自己的教學風格

1、盡快實現(xiàn)角色意識的轉變

大多剛上崗的青年教師，整體上是熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作的，同時也希望不斷提高自己。他們在崗前培訓過程中學習了教育教學基本理論，并掌握了有關專業(yè)知識和技能，但還是會覺得力不從心。主要是他們剛從學校走上教師工作這一崗位，還沒實現(xiàn)從學生到教師角色意識的轉變。因此首先要盡快實現(xiàn)角色意識的轉變，特別是心理與行為能否盡快地適應教師角色規(guī)范的要求，能否主動地按教師角色的行為模式行事等。

2、注重形成自己的教學風格

高校教師由于專業(yè)的多樣化，大多數(shù)沒有經過專業(yè)的師范教育，其教學技能是在持續(xù)的教學中積累起來的，依據(jù)各學科的特點和自身性格逐漸形成了自己的教學風格。高校青年教師剛進入教學崗位時是一個非常重要的階段，由于剛接觸教學，具有較高的熱情和可塑性，這些對形成自己的教學風格有決定性的作用。

二、了解學科特點，注重教學知識更新

1、充分了解學科特點

大學課程由于專業(yè)的不同，具有多樣性的特點，而作為高校教師，必須了解所教學科的特點，整體把握其學科內容。首先，要把握住教學重點，并要將教學重點體現(xiàn)出來。其次，每門課程的教學方法都不盡相同，青年教師要了解不同教學手法的應用，從中挑選出適合自己性格和個性的方法逐漸嘗試。最后，不同章節(jié)內容也應采取不同的教學方法，給學生以新鮮感。

2、注重教學知識的更新和補充

因教材數(shù)據(jù)和實例滯后，及教學經驗和社會實踐經驗不豐富，講起課來往往會比較枯燥，這就需要不斷補充和更新知識，將新知識和新理念傳授給學生。第一，經常尋找相關專業(yè)的最新教材，不斷的補充和更新，甚至實現(xiàn)幾種教材的組合。第二，不斷地去關注最新的理論、最新時事，對滯后的課本知識狀況進行補充，甚至補充課外知識。第三，多參加各種說課講課比賽，以及培訓和學術交流，走出校門，以積累經驗和擴展自己的知識面。

三、把握好課堂教學

1、注意教學模式

第一，重視提問的作用，通過不斷提問把學生的積極性調動起來，克服惰性。第二，在教學中引入案例，通過對案例的思考與分析，讓學生掌握所學的知識點。第三，根據(jù)教材，采取少講多練、精講多練等策略，給學生足夠的時間、空間去自學，思考創(chuàng)新。第四，強調以啟發(fā)式為教學的指導思想，開啟學生的思維。

2、注意PPT課件設置的內容和使用

PPT課件教學雖然解決了許多傳統(tǒng)教學的問題，如學生看得更清楚、講課速度更快、所授知識量更大等，但也在一定程度上削減了學生的積極性。我們青年教師要注意以下幾點：一是，PPT上的信息內容要精簡，否則學生容易形成視覺疲勞，甚至因為更不上老師上課的速度而放棄學習；二是，每個章節(jié)的內容要重點突出，層次清楚，；三是，課后要及時進行總結，并對PPT內容進行修改，及時將我們上課時一些新的體會與想法加進PPT里；四是，盡量避免依賴PPT課件，甚至可以嘗試使用純粹的傳統(tǒng)教學方式---板書進行教學，會起到更好的效果。

3、注意思維邏輯和語言表述

課堂教學中，教師語言的表達和邏輯思維對學生的聽課效率影響較大。我們青年教師在課堂教學中要做到以下幾點：第一，語言表述要流暢、準確清晰，同一個問題或同一句話不要重復表述，否則容易讓學生聽覺疲勞而慢慢注意力不集中；第二，在課前，我們的青年教師要多花時間去熟悉自己上課的內容，并要構建要好這堂課的思維邏輯，即先講什么后講什么、按照什么思路來講課，否則容易混亂而造成教學不理想。

4、認真觀察學生的反饋

在課堂教學中，自己的設想往往與實際情況會存在一定的出入，我們的青年教師要在教學過程中要注意學生提供的反饋信息，如打哈欠、玩手機、睡覺、講話等。針對這些現(xiàn)象，及時調整自己的講課狀態(tài)和方式，如可采取提問的方式、插入其他話題等，讓學生集中注意力，甚至可采用中途停頓的方式來調整學生和老師的狀態(tài)。

四、不斷進行教學反思與交流

1、不斷進行教學反思

首先，剛進入學校的青年教師處在一個探索的階段，通過自我反思，分析自己的教學存在哪些問題，并反觀自己思想、態(tài)度、行為和情感是否符合教學需求，不斷提升自己，在實踐中完善自己的教學技能。其次，反思是一個持續(xù)的工作，需要日積月累，因為我們的教學方式會因學生專業(yè)、年級的差異、課程專業(yè)的不同，發(fā)生一定的變化，產生不同的效果，要根據(jù)實際情況不斷調整自己的教學方式。

2、適時進行教學交流

要不斷的向他人學習和交流，跳出自己的局限，提升自己的教學能力和水平。首先，可采取聽課的方式，特別是去聽一些老教授、有豐富教學經驗或教學突出的教師的授課，以此吸取經驗，取長補短。其次，利用課間、用餐或教研室活動的機會進行交流，交換體會和建議。

3、多輪上課、減少課頭

剛步入教學課堂，還沒對教學有很好的把握，我們的青年教師要盡量做到一門課程多上幾次，以提高和加深自己對這門專業(yè)課程的理解和掌握。另外，盡量爭取一個學期只上1-2門課頭，以增加自己的備課時間和精力。endprint