張萍

摘要：學(xué)生在校期間的課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的普遍過程，也是對知識認(rèn)知的一個關(guān)鍵的部分。因為對學(xué)生學(xué)習(xí)成果起到關(guān)鍵作用的就是高效教學(xué)課堂，因此，要得到高效的教學(xué)質(zhì)量，就要在課堂教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)模式?，F(xiàn)階段，我國各方面對教育及其關(guān)注，尤其是在新課改的要求下，如何構(gòu)建高效課堂是教育工作者首要面對解決的問題，尤其是針對將要面對高考階段學(xué)生的高中英語學(xué)科。

關(guān)鍵詞：高中英語 新課改形勢下 構(gòu)建高效課堂

處于高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生以及教學(xué)的老師，是一個高度被關(guān)注的群體，由于即將面臨高考的壓力，提高和穩(wěn)固學(xué)習(xí)成績的任務(wù)就顯得尤為重要重要了。英語作為世界通用語言之一，在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中占據(jù)著非常重要的地位，因此，在這一背景下如何在高中學(xué)習(xí)期間克服來自各方壓力，并提高和鞏固學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，這就對高中英語老師提出了極高的要求。

一、傳統(tǒng)觀念的高中英語課堂教學(xué)

以往受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，課堂教學(xué)中很多時候都是老師在前面參照教材通過語言行為，對英語知識講解傳授，而學(xué)生只是一味的聽，這種教學(xué)方式屬于注入式的學(xué)習(xí)。由于教學(xué)環(huán)境、語言環(huán)境、評價制度的不科學(xué)，以及來自英語學(xué)科的自身因素影響，學(xué)生普遍出現(xiàn)死記硬背狀況，特別是在應(yīng)試教學(xué)模式下，學(xué)生為了提高成績，致使本來理論幾乎占據(jù)全部的英語學(xué)科變得枯燥無味，無法讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和熱情，甚至有些學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥厭學(xué)的情況。特別是現(xiàn)在面對高強度的教學(xué)任務(wù)，老師普遍采取在英語教學(xué)進行大量試題模擬考試以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這對學(xué)生的身心都是一種不健康的影響。尤其是高中階段的英語所涉及的范圍比較廣泛，老師在教學(xué)過程中使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，會出現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)的姿態(tài)，學(xué)生不能對學(xué)到的英語知識進行靈活應(yīng)用。因此，建立高效的課堂教學(xué)已經(jīng)迫在眉睫，高校英語課堂不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到有效見證，老師的教學(xué)質(zhì)量也全面提高。

二、新課改高效課堂

新課改的實施具有多方面的創(chuàng)新，師生全方位有了改變和提高。教學(xué)過程是一個信息傳達(dá)并接受互動情感的環(huán)節(jié)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)起者，起到引導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生積極互動合作研究，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)氛圍和諧輕松、師生平等的狀態(tài)。

（一）教學(xué)觀念的改變

新課改使老舊的教學(xué)觀念發(fā)生了本質(zhì)的變化。老師不在是課堂教學(xué)中的主體，而是參與者引導(dǎo)者。在教學(xué)的過程中要充分參透新課改的具體深度而非皮毛。尤其是高中的英語學(xué)科，老師在教學(xué)的過程中也要不斷提高自己的綜合素質(zhì)和英語專業(yè)素養(yǎng)，自身的博學(xué)多才以及良好的人格魅力是讓學(xué)生關(guān)注和尊重的前提，得到了學(xué)生的認(rèn)可老師的教學(xué)過程才可以得以順利發(fā)展。這樣老師就可以采用科學(xué)合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的興趣才是學(xué)生對知識主動學(xué)習(xí)和探究的源頭。

（二）教學(xué)方式和氛圍

以往單一的教學(xué)模式導(dǎo)致老師學(xué)生注意力和精力多放在成績上忽略了對知識的反思和應(yīng)用，導(dǎo)致課堂氛圍鼓噪乏味。新式的教學(xué)模式要使學(xué)生成為課堂的主體，老師帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而自主產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，就會主動參與到教學(xué)當(dāng)中。老師要公平公正對待不同的學(xué)生，并根據(jù)其特點因材施教，不放棄不拋棄任何一個人，在公平愉悅的環(huán)境里學(xué)生會自主的提高學(xué)習(xí)動力。有行動就會使學(xué)生思維變得活躍，激發(fā)學(xué)生的斗志，使學(xué)生有效利用學(xué)習(xí)時間。師生貌似朋友、親人，就會沒有隔閡，讓學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)事半功倍，彼此雙贏。

（三）優(yōu)化教材和評價制度

新的高中英語教材對教學(xué)有全方位的要求標(biāo)準(zhǔn)，使英語老師摒棄了原有教材的單一，脫離了以往背負(fù)的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)，使教學(xué)不在是一項為了完成教學(xué)任務(wù)疲于應(yīng)付的工作。根據(jù)新課程教材，采用情景式教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)在多種的教學(xué)輔助工具網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，營造出真實的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生參與其中?；蚪M織小組活動競賽等，高中的學(xué)生性格心智趨向成熟，有較強的獲勝心理，就會主動并高熱情的參與到其中。在多姿多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，老師是參與者和輔助者，活躍的氣氛和融洽的氛圍使學(xué)生的心理處于放松安全的，這樣就會增加自信心，激發(fā)活躍的思維，帶動了每一個學(xué)生的積極性。使學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的聽、讀、寫得到全方位的提高和反思?，F(xiàn)在的高中英語所涉及的方面比較廣，老師要組織學(xué)生積極參與各院校和社會組織的演講和競賽活動，這樣在大環(huán)境里使所學(xué)英語知識得到真正的反思和靈活應(yīng)用，以適應(yīng)世界各方面與時俱進的變化，也會在參與的過程中對學(xué)生的心理素質(zhì)和社會經(jīng)驗得到加強，不僅提高了英語的綜合專業(yè)能力，更能提高學(xué)生的價值觀和人生觀。

以往的用學(xué)生的考試成績作為對學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價依據(jù)，已不適合現(xiàn)代的評價要求。老師要根據(jù)平時學(xué)生的表現(xiàn)，來綜合對學(xué)生進行評價。根據(jù)學(xué)生的特點對其點評和引導(dǎo)，采用多理解、多鼓勵、摒棄質(zhì)疑的教學(xué)方式，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動力。

三、結(jié)語

新課改環(huán)境下的高效課堂，使老師在專業(yè)素養(yǎng)和道德觀念上有了很大的改變和提高，由此付諸新的教學(xué)行為，才能構(gòu)建出高效的課堂教學(xué)。從而調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是一切動力的根本。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和老師的多元化教學(xué)，在課堂教學(xué)中得到了充分的互動合作和利用，相比從前使高中英語教學(xué)得到了本質(zhì)的改變了提高。老師通過新教材高標(biāo)準(zhǔn)要求不斷提高自身能力，學(xué)生通過老師的引導(dǎo)自主積極的學(xué)習(xí)，這樣“教”和“學(xué)”得到了雙面的提升。在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中教師和學(xué)生不斷的參與探討和研究，使英語課堂更加的高效，同時提升彼此的自身綜合素質(zhì)，以此來面對和適應(yīng)世界變化極端快速的步伐。

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