吳進坤

摘要：小數(shù)是學(xué)生的基礎(chǔ)課程，學(xué)習興趣是學(xué)習動機最大的努力，興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習的態(tài)度，當學(xué)生對它產(chǎn)生興趣室，就會主動愉快的去學(xué)習，在教學(xué)方面，應(yīng)該從重視和改革實驗教學(xué)，設(shè)置綜合性實驗和趣味實驗，鼓勵學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)活動和學(xué)科競賽等方面著手，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，探索構(gòu)建小學(xué)教育專業(yè)科學(xué)實驗技能培養(yǎng)模式，這也是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，也是教師自身社會價值的內(nèi)在需求。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新

培養(yǎng)興趣是根本，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習思想來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但從老師單方面著手是不行的，我們要與家長相結(jié)合，來判斷孩子的學(xué)習情況，了解孩子的習性與生活習慣，我們要綜合考慮孩子的學(xué)習意向，我們可以從三方面來分析：

一、給學(xué)生學(xué)習環(huán)境

從孩子學(xué)習的出發(fā)點考慮，對于孩子愛學(xué)習不是天生的，是后天培養(yǎng)的，無論作為家長還是我們老師，我們要時時刻刻了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，這就需要老師和學(xué)生家長的默契，作為老師是不要一味地追求學(xué)生的結(jié)果，也要注重過程，結(jié)果很重要，但是過程更為重要，我們要給與學(xué)生一種輕松自由一種學(xué)習的環(huán)境，我們不是是監(jiān)督促使學(xué)生學(xué)習的，是使他們自愿去學(xué)，去研究這門課程，而不是強迫去學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的愛好也是一種樂趣，我們要有足夠的耐心去尋找開發(fā)學(xué)生的潛能！因此，能否打造一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)相對優(yōu)化的教學(xué)團隊直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。

二、設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容

要提高課程教學(xué)質(zhì)量，必須基于職業(yè)核心能力，作為老師，我們也可以根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習情況，可以試著改變一下自己的教學(xué)思路，我們也不要以自己陳舊的教學(xué)模式，再來教學(xué)生，我們可以適當改變一下自己的教學(xué)方式，來促進學(xué)生學(xué)習的樂趣！

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

我們要打破以往的教學(xué)模式，結(jié)合新型的教育教學(xué)理念，我們可以廣泛利用多媒體教師、網(wǎng)絡(luò) 、圖書館等，只要學(xué)生感興趣，問我們都可以利用起來，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)來促使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣，在教學(xué)實踐中我們可以進行分組討論法、角色扮演法、課堂觀摩等起發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，加強學(xué)生自主學(xué)習的意識和方法，與此同時也可以培養(yǎng)學(xué)觀察、分析、和解決問題的思考能力！

我們可以通過一個對比活動做一個調(diào)查，讓學(xué)生由興趣變?yōu)閻酆?，化繁鎖為簡捷。讓學(xué)生在學(xué)習中找到快了與樂趣。因此，我們作為老師，要給學(xué)生樹立個好榜樣，讓學(xué)生從內(nèi)心認可你，接受你，我們要引導(dǎo)學(xué)生從生活中，知道可以利用的素材來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。例如生活中現(xiàn)實版的一個小故事、偉人一些名言等，來激勵學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習與生活也是息息相關(guān)的，在學(xué)習中要與學(xué)生像朋友一樣相處，讓學(xué)生想問就問，不會因此而感到拘束。要時刻了解學(xué)生的內(nèi)心思想，調(diào)查學(xué)生的實際學(xué)習水平，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，這樣有利于學(xué)生的進步！

學(xué)校的物質(zhì)方面、精神方面、文化方面以及管理方面等可以通過教育載體和中介將高校的教育內(nèi)容滲透其中。此外，教育內(nèi)容也可以融入到平時的專業(yè)課學(xué)習、日常的學(xué)校管理、舉辦的各種活動以及師生關(guān)系之中。這種教育方式對學(xué)生的價值觀念、行為規(guī)范等有長遠的影響，是潛移默化的而且能使他們欣然接受的。這種主導(dǎo)性的教學(xué)形式枯燥乏味，教學(xué)的活動范圍有限，因而難以滿足當前多樣性、廣泛性的教育模式的要求。學(xué)校教育采用顯性教育方法則可以將教育內(nèi)容給予校園文化活動中，在一種輕松愉快的氛圍之中進行參與和體驗，從而在實踐中有所收獲。教育者在受教育者學(xué)習和生活中，采用一些輕松愉快、內(nèi)容豐富多樣的活動方式來感染和熏陶學(xué)生，使其自覺地樹立與養(yǎng)成相應(yīng)的意識與習慣。在這種教育互動過程中，受教育者的心情是時刻保持輕松偷悅的狀態(tài)，這樣就更容易達到預(yù)期的教育效果。

課堂教學(xué)是我們目前教學(xué)的基礎(chǔ)，在課堂上，我們要給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感覺不到任何的壓抑，這樣對學(xué)生的學(xué)習是非常有力的，能在愉快的氛圍下學(xué)習是一種輕松愉快的事情，當然，我們要做好準備，時刻準備著與學(xué)生交換角度去看待問題，讓學(xué)生感受到教師的感染力與親和力，在向?qū)W生提出請求時，使學(xué)生感到親切、善意，這樣做，教師提出的請求容易被學(xué)生接納，所以我們要在教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到師生“共同在解決問題”，建立一種友愛的合作關(guān)系。在與學(xué)生溝通中，我們要保持心平氣和的心態(tài)，教師的一言一行，一舉一動這些言談舉止都代表著與學(xué)生之間的情緒交換，我們要做到使學(xué)生不感到拘束和壓抑感，讓學(xué)生自愿與我們溝通。

努力建立一個我們在進步的學(xué)習環(huán)境。從兒童心理特點來看，當他們看到自己的進步，心坎產(chǎn)生對學(xué)習的高興情緒體驗時，就會加強學(xué)習的欲望，信心也加更加充足，我們要讓學(xué)生及時了解自己收貨成果的成果，利用學(xué)習成果反饋作用是很有效的。從而克服學(xué)生內(nèi)心的自卑，是學(xué)生感覺到成功的喜悅，這樣更加有利于激發(fā)他們的濃厚的學(xué)習興趣，更加有利于學(xué)生的進步。

總之，培養(yǎng)學(xué)生是小學(xué)教學(xué)教育重要的一個環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)專業(yè)中必不可少的一部分，是針對學(xué)習節(jié)能的訓(xùn)練與提升，是培養(yǎng)文化課程的基礎(chǔ)，是可以調(diào)動學(xué)生的激情與熱情，采用創(chuàng)新的模式來挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生能在實踐中發(fā)揮更大作用。

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