高武國(guó)

摘要：交流是人與人相互傳遞信息的一種方式?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力的好壞則直接關(guān)系到一個(gè)人的交流是否到位。語(yǔ)文教師作為教授學(xué)生語(yǔ)言及表達(dá)方式的特殊人群，在口語(yǔ)表達(dá)能力方面必須不斷加強(qiáng)提高，而好的口語(yǔ)表達(dá)不僅會(huì)使教師自身魅力提高，還能集中學(xué)生注意力?，F(xiàn)如今，是否具備良好的口語(yǔ)表達(dá)能力將會(huì)成為評(píng)判中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，所以培養(yǎng)中學(xué)語(yǔ)文教師的口語(yǔ)表達(dá)能力將成為教育改革的重點(diǎn)，這就表示中學(xué)語(yǔ)文教師必須時(shí)刻重培養(yǎng)自身的口語(yǔ)表達(dá)的能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 語(yǔ)文教師 口語(yǔ)表達(dá)能力 培養(yǎng)

如今，隨著教材改革對(duì)口語(yǔ)交際的重視，越來(lái)越多學(xué)生意識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)能力的重要。而語(yǔ)文教師作為教授學(xué)生表達(dá)方式的主要群體，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的要求則更為嚴(yán)苛。中學(xué)語(yǔ)文老師必須先提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，才能勝任在新的教改下教學(xué)。新的教改對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力有著明確的規(guī)定，要求必須掌握的口語(yǔ)表達(dá)的基本形式、基本類(lèi)型以及對(duì)基本的態(tài)勢(shì)語(yǔ)。提高語(yǔ)文教師的任教資格正好也說(shuō)明了只有自身的能力提升了才能更好的使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力提升，這是成正比的。由此看，培養(yǎng)語(yǔ)文教師的口語(yǔ)表達(dá)能力就成為了新教改的重心。

一、如何培養(yǎng)和提高中學(xué)語(yǔ)文教師的口語(yǔ)表達(dá)能力

語(yǔ)文教師的口語(yǔ)表達(dá)能力的好壞，決定著他是否真的有能力為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。有時(shí)候，口語(yǔ)表達(dá)不好會(huì)使教學(xué)受到影響，出現(xiàn)偏差，從而演變成一個(gè)錯(cuò)誤的教學(xué)。所以，每一個(gè)教授語(yǔ)文的教師都應(yīng)該努力提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。那怎樣才能擁有一副好口才呢，要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

（一）好口才是練出來(lái)的，熟練掌握基本口語(yǔ)表達(dá)技能

現(xiàn)在還有很多教師認(rèn)為鍛煉口才的方式就是大膽的說(shuō)，然而口才也不是說(shuō)就能說(shuō)好的，還需要掌握基本的口語(yǔ)表達(dá)技能?；镜目谡Z(yǔ)表達(dá)技能包括：復(fù)述、描述、評(píng)述、解說(shuō)這四個(gè)方面[1]。復(fù)述的要求是能準(zhǔn)確表達(dá)原材料的內(nèi)容，條理要清晰，主題要明確，表達(dá)要自然生動(dòng)。描述則是必須做到真實(shí)性、準(zhǔn)確性，內(nèi)容形象生動(dòng)。評(píng)述是明確自己的觀點(diǎn)，要做到實(shí)事求是，表達(dá)準(zhǔn)確無(wú)誤。解說(shuō)是要求所說(shuō)內(nèi)容條理清晰，通俗易懂，簡(jiǎn)練而真實(shí)。教師在拓寬自己知識(shí)面的同時(shí)，必須要熟練掌握四種基本口語(yǔ)表達(dá)技能的運(yùn)用，并積極投入到課堂中，與學(xué)生們的互動(dòng)可鍛煉自身口語(yǔ)表達(dá)能力，也使同學(xué)們?cè)诶蠋煹亩δ咳鞠履軌虺浞值膶W(xué)習(xí)到提升口才的辦法。

（二）熟練掌握口語(yǔ)交際的基本類(lèi)型

除了要熟練掌握基本的口語(yǔ)表達(dá)技能外，教師們還必須要熟練掌握口語(yǔ)交際的基本類(lèi)型。1.朗讀。如何判斷一個(gè)教師是否具備好口才呢，從朗讀上就可以得到很好地驗(yàn)證。朗讀在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上的把握非常重要，做到在語(yǔ)速和節(jié)奏統(tǒng)一，讓人感覺(jué)好像身臨其境一般，而朗讀時(shí)必須是標(biāo)準(zhǔn)普通話朗讀，語(yǔ)句清晰標(biāo)準(zhǔn)。2.交談。與學(xué)生的交談中要注意方式方法，切不可急躁或者不予理會(huì)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和回應(yīng)。3.演講。演講是一個(gè)鍛煉口才和膽量的好方式，有許多教師在演講的時(shí)候會(huì)因?yàn)榫o張而忘詞或是說(shuō)錯(cuò)原本想表達(dá)的內(nèi)容。其實(shí)要想演講成功先要抓住這幾點(diǎn)要求：有針對(duì)性的、帶有鼓勵(lì)和藝術(shù)色彩的、真實(shí)且具有震撼效果的。一個(gè)成功的演講不僅能使教師的口語(yǔ)表達(dá)能力得到大幅度提升還可增強(qiáng)人的自信。4.辯論。其實(shí)辯論是一個(gè)能在短期內(nèi)快速提升口語(yǔ)表達(dá)能力的方式。辯論要做到觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，論證真實(shí)科學(xué)，抓住要點(diǎn)進(jìn)行反駁。熟練掌握四個(gè)口語(yǔ)交際的基本類(lèi)型，也是為培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）對(duì)基本的態(tài)勢(shì)語(yǔ)的掌握

在新的教改指出，掌握基本的態(tài)勢(shì)語(yǔ)可起到增強(qiáng)口語(yǔ)交際效果的作用，可作為輔助口語(yǔ)能力提升的手段?；緫B(tài)勢(shì)語(yǔ)大致可分為兩種：整體的及局部的。整體態(tài)勢(shì)語(yǔ)包括行走的姿勢(shì)、站姿、坐姿、服裝款式及與對(duì)方的距離。而局部態(tài)勢(shì)語(yǔ)包括手勢(shì)語(yǔ)、神情語(yǔ)、目光語(yǔ)及頭部語(yǔ)四種?；镜膽B(tài)勢(shì)語(yǔ)作為無(wú)聲語(yǔ)言可以起到補(bǔ)充強(qiáng)化有聲語(yǔ)言，增進(jìn)情感交流溝通的作用。所以，對(duì)基本態(tài)勢(shì)語(yǔ)的掌握也是必要的。

（四）對(duì)培養(yǎng)效果的檢驗(yàn)，大賽見(jiàn)真章

教師們?cè)谡莆栈镜目谡Z(yǔ)表達(dá)技巧后要定期對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)[2]。學(xué)?？啥ㄆ谂e行一些口語(yǔ)水平比拼的大賽，這些比賽可以是朗誦、演講、辯論等形式。讓教師們相互競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并為自己的不足反思，看看自身所欠缺的地方在哪里，與其他的教師一起取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，積極的找對(duì)方法去努力提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣良性的競(jìng)爭(zhēng)影響著老師的同時(shí)也影響著學(xué)生，教師學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展，從而更好地增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

二、結(jié)語(yǔ)

有人說(shuō)語(yǔ)文教師的魅力就在于可使枯燥乏味的課程充滿(mǎn)活力，生動(dòng)且有趣。然而如何使課程生動(dòng)有趣就要從老師的口語(yǔ)表達(dá)能力上體現(xiàn)出來(lái)了，所以對(duì)如何培養(yǎng)提高教師的口語(yǔ)表達(dá)能力將成為教改的重點(diǎn)。教師們的言行舉止會(huì)在無(wú)形中影響著學(xué)生，而這就提醒著老師必須在熟練掌握基本的口語(yǔ)技能下不斷提高自己的表達(dá)能力，這樣不但能更好的激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)積極性和熱情，而且也可達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海霞.語(yǔ)文教師口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)[J].語(yǔ)文建設(shè)，2016，（24）.

[2]孫秋霞.論中學(xué)語(yǔ)文教師口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].成功（教育），2013，（02）.