余澤會(huì)

【摘要】快速閱讀是從文字中迅速汲取有用信息的科學(xué)方法，是一種高效的思維方法和記憶方法。隨著信息時(shí)代的到來，信息量與知識(shí)量日益劇增，如各類書籍、電子信息等，內(nèi)容繁復(fù)、種類繁多，加重了人們的閱讀量，面對(duì)如此龐大的信息量，傳統(tǒng)的閱讀方法已不能適應(yīng)當(dāng)前信息的飛速增長(zhǎng)，而快速閱讀能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，只有提高閱讀速度與效率，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而且閱讀能力的高低也是終身教育的基礎(chǔ)。因此，作為語文教師要十分重視快速閱讀教學(xué)。

筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ； 語文 ； 快速閱讀

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0222-02

一、快速閱讀的好處

1.有助于提高學(xué)生的智力水平。好的閱讀必須具備良好的理解力、記憶力和較快的速度，當(dāng)學(xué)生理解和記憶得到提升時(shí)，閱讀速度自然會(huì)得到提高，學(xué)生的智力也得到了鍛煉。因此，學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，其智力因素也會(huì)得到提高。

2.適應(yīng)語文新課標(biāo)要求。語文新課標(biāo)明確指出，在小學(xué)階段的學(xué)生必須完成的閱讀量，1-2年級(jí)至少5萬字，3-4年級(jí)至少40萬字，5-6年級(jí)不得少于100萬字，而5-6年的學(xué)生要求默讀的速度達(dá)到至少每分鐘300字。面對(duì)如此大的閱讀量，單純靠傳統(tǒng)的閱讀方式是無法完成的，只有提高學(xué)生的閱讀速度，讓學(xué)生掌握快速閱讀的方法，才能更好地落實(shí)課標(biāo)要求。

二、要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是培養(yǎng)快速閱讀能力的基礎(chǔ)，有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生機(jī)械的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競(jìng)賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等。一般說來，學(xué)生對(duì)某科的學(xué)習(xí)目的是能夠明確的，問題是小學(xué)生的自制力較差，教師進(jìn)行閱讀目的教育時(shí)，學(xué)生就“熱”一下，過一段時(shí)間，又“冷”了，這時(shí)需要教師注意適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，教師要經(jīng)常性地提醒學(xué)生，或結(jié)合教材，開展讀書活動(dòng)、演講比賽等。通過多種多樣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀目的教育，不能讓其松懈。只有這樣，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果。

三、要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想。要會(huì)自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語知識(shí)和句子知識(shí)，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容，也是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基本前提。老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語訓(xùn)練時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來；二是要把閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。特別是一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，并讓他們口頭或書面造句子，在實(shí)踐中體會(huì)用法。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。在實(shí)際教授中應(yīng)分清主次，突出重點(diǎn)，有的詞語一讀就懂，不需要講解，而有的詞語稍作比較，學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在哪？重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說，也就是口頭運(yùn)用。第五冊(cè)《晨讀》中有一句“現(xiàn)在，他們已經(jīng)懂得珍惜時(shí)間，用功讀書?！本渥拥囊馑紝W(xué)生不難理解，重點(diǎn)詞“珍惜”讓學(xué)生查字典理解回答，再讓學(xué)生比較“珍惜”和“愛惜”，然后讓學(xué)生比較“珍惜”和“愛惜”、“珍重”有什么異同，讓學(xué)生用“珍惜”一詞口頭造句。有的學(xué)生說：“我們一定要珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)?！庇械恼f：“我們要珍惜今天的幸福生活，學(xué)好本領(lǐng)，將來更好地建設(shè)祖國(guó)。”……通過說話和運(yùn)用，既加深了詞語的理解，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育，起到一舉兩得的良好效果。

四、 略讀課文中的瀏覽式閱讀

瀏覽式速讀是不精讀全文就能掌握課文主要內(nèi)容的一種速讀方法，是使學(xué)生提高處理信息能力的有效途徑。新大綱有關(guān)課文閱讀部分指出：課文一般分精讀和略讀，中高年級(jí)每學(xué)期課文總數(shù)為35篇左右。由于課文篇目增加，全部精讀有困難，可以進(jìn)行瀏覽式速讀?？焖匍喿x進(jìn)入課堂是教學(xué)改革的一重大突破，從根本上改變了以理解課文內(nèi)容為主要目的，以教師講解為主要形式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。精讀和速讀相結(jié)合，學(xué)生自主閱讀和教師適時(shí)指點(diǎn)相結(jié)合的新模式，有助于快速形成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的素質(zhì)特長(zhǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

五、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣， 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

閱讀教學(xué)應(yīng)跟老師備課一樣，從閱讀提示入手，讀一讀，看一看，閱讀提示中都提示了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生在讀書中思考，在思考中感悟，讓學(xué)生從整體著眼，把課文作為一個(gè)整體來閱讀，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解字、詞、句、段，掌握重點(diǎn)。最后再從整體上把握課文，加深理解。積極引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言的品味，體會(huì)語言的精確。讓學(xué)生通過讀一讀，圈一圈，說一說，自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；讓學(xué)生通過分析、比較、歸納、綜合等方法，發(fā)展觀察力、思考力、記憶力、想象力等能力。然后，教師進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容找出重點(diǎn)詞語，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，在小組中交流想法，從而解決文中的重難點(diǎn)。此外，還要讓學(xué)生按步驟、循規(guī)律進(jìn)行課堂訓(xùn)練。在教學(xué)中運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)加強(qiáng)知識(shí)的橫向、縱向聯(lián)系，運(yùn)用比較的方法，把已知和未知聯(lián)系起來，運(yùn)用知識(shí)的遷移，變式教學(xué)可以提高學(xué)生的想象力。讓他們?cè)诎l(fā)散思維中鞏固知識(shí)、接受教育，培養(yǎng)思維能力。在教學(xué)教室程中，要讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，自主地掌握學(xué)習(xí)方法，這樣既可以加深對(duì)文章思想內(nèi)容的體會(huì)，又可以使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到鍛煉。

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