王丹

摘要：現(xiàn)在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)被更多的信息技術(shù)教師所重視，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)，更多的人看到了信息技術(shù)的重要性，我認(rèn)為要使高中信息技術(shù)課堂教學(xué)更有效，我們應(yīng)該樹立學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生興趣，有效的課堂導(dǎo)入等。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入、信心、趣味、備課、自我探究、合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.67

對(duì)于高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，學(xué)會(huì)一些基本操作，掌握幾種常用軟件的使用，掌握一些獲取信息、處理信息的方法。我結(jié)合我的一些工作實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)勅绾尾拍苡行У剡M(jìn)行高中信息技術(shù)課堂教學(xué)

一、有效導(dǎo)入是關(guān)鍵。

一堂信息技術(shù)課課導(dǎo)入怎么樣，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要想方設(shè)法在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先聲奪人，以最有效的方法激發(fā)學(xué)生以極高的興趣投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是最好的老師，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提和基礎(chǔ)，它可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)與知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此每節(jié)課的開始，教師的引入是很關(guān)鍵的，教師在課程的導(dǎo)入過程中可以巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)新課程充滿好奇，感到新奇，或使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，使學(xué)生求知欲望被激發(fā)出來，從“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生要學(xué)”，當(dāng)然用于導(dǎo)入的可以是教師的語(yǔ)言，也可以是多媒體的一些展示，可以巧妙的運(yùn)用故事導(dǎo)入，可以巧設(shè)懸念激發(fā)興趣導(dǎo)入，可以肢體語(yǔ)言導(dǎo)入，可以謎語(yǔ)導(dǎo)入，可以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，可以設(shè)置懸念導(dǎo)入等。

二、樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課堂是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過信息技術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新課程標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，也有學(xué)生對(duì)它興趣索然，這種現(xiàn)象形成，主要是來自于學(xué)生對(duì)自已學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)而表現(xiàn)出的信心不足。教師要幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們看到自己的能行的一面。記得在一次信息技術(shù)課堂上開展了“小擂臺(tái)賽”，班上有一名膽子特別小的女同學(xué)，平時(shí)很少說話，要上計(jì)算機(jī)上操作就更別說了。針對(duì)這種情況。我特意安排她和一名比較好的同學(xué)——一起操作。當(dāng)她們操作完后下來，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí)，我看見膽小的同學(xué)嘴角露出了一絲微笑。接著，我進(jìn)一步引導(dǎo)，讓她自己操作，面對(duì)同學(xué)們期盼的眼神，她漲紅了臉，但同時(shí)我們也驚喜地看到了從她臉上發(fā)出的自信。她的日記中這樣寫到：“我今天好開心，因?yàn)槲覟榘嗌系耐瑢W(xué)操作了一個(gè)演示，王老師表?yè)P(yáng)了我，全班同學(xué)都給了我熱烈的掌聲。其實(shí)做什么事情不要怕，就一定能做好！加油吧！”。看出來了吧，樹立信心何等重要。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性。

學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能充分的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，需要教師們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂中采用趣味性的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，從而加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該通過以下方法加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。如教師講解的知識(shí)盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，課堂教學(xué)中盡可能的有游戲加入，營(yíng)造良好的課堂氛圍等加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性等。

四、備課講究實(shí)效性。

任何學(xué)科教學(xué)，都要教師課前有效的進(jìn)行備課，所話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。尤其是信息技術(shù)課，教師的備課既要考慮到教學(xué)的要求，更要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要想在信息技術(shù)課堂教學(xué)上提高教學(xué)的有效性，教師一定要進(jìn)行有效的備課。教師在備課時(shí)要鉆研教材，鉆研課標(biāo)，鉆研學(xué)生，深入了解教材的編寫體系和內(nèi)容特點(diǎn)，明確每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方法。如自主探究、合作交流等。教師有效備課還要有效的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅要完整，還要層次分明、銜接緊湊，具有嚴(yán)密的邏輯性。只有這樣，才能真正做到課堂教學(xué)有效。如在上復(fù)制與剪切這樣的內(nèi)容時(shí)我課前準(zhǔn)備了很多學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，課堂上故意將其刪掉，在同學(xué)們充滿了埋怨與失望的時(shí)候，我告訴他們被老師剪切掉了，但是老師已經(jīng)復(fù)制了，從而導(dǎo)出了剪切與復(fù)制，這樣有實(shí)效的備課為有效的進(jìn)行課堂教學(xué)打下了基礎(chǔ)，學(xué)生印象深刻，可以說很難忘記，學(xué)習(xí)效果會(huì)非常的好。

五、、鼓勵(lì)學(xué)生自我探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主探究在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中非常重要，因此教師要想方設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自我探究的能力。社會(huì)在飛速發(fā)展，知識(shí)總量在成倍遞增，信息技術(shù)的知識(shí)更是浩如煙海。農(nóng)村學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)又很差，要趕上信息時(shí)代的步伐，僅僅靠課堂上幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，學(xué)生的自我探究、自主學(xué)習(xí)能力就顯得格外重要了。如何讓學(xué)生更好地自我探究、自主學(xué)習(xí)呢？首先要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)的樂趣。其次要及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)自我探究的結(jié)果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師的及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)非常重要。在探究過程中，不過學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是多還是少，都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

六、注重小組合作學(xué)習(xí)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展， 小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來越多地引入課堂。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與人合作， 并與同伴交流思想的過程和結(jié)果”， 不但充分地體現(xiàn)了教學(xué)的民主， 也給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)， 是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。合作是交流的前提，也是交流的目的。合作學(xué)習(xí)既可以促進(jìn)學(xué)生互相交流、共同發(fā)展，又可以培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力和習(xí)慣。大家知道由于學(xué)生的起點(diǎn)參差不齊，通過教師的統(tǒng)一演示或個(gè)別輔導(dǎo)，有時(shí)效果并非很顯著，這里一個(gè)比較好的方法是進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，體現(xiàn)合作；也可以在電腦上實(shí)踐練習(xí)。體現(xiàn)了很好的互動(dòng)效果，實(shí)現(xiàn)了“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)”。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，教師要有效安排，異質(zhì)分組，組內(nèi)成員分工明確，要有主持人，記錄人，負(fù)責(zé)人等，保證每位同學(xué)都有任務(wù)，只有小組內(nèi)成員都達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，小組才能算獲得成功。這種共同的目標(biāo)促進(jìn)了學(xué)生自愿性的互幫互助，培養(yǎng)了學(xué)生的合作的意識(shí)和合作的能力。同時(shí)小組之間進(jìn)行比較評(píng)比，形成競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

在當(dāng)今高度發(fā)展的社會(huì)里，信息技術(shù)越來越顯示它的作用和價(jià)值，要想讓未來的學(xué)生更有價(jià)值，計(jì)算機(jī)這項(xiàng)技能必須具備，因此，我認(rèn)為更多的高中信息技術(shù)教師應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到信息時(shí)代的到來不可阻擋，我們必將共同努力，為信息技術(shù)課堂教學(xué)的更好更快發(fā)展而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

1、肖成全：有效教學(xué)，遼寧師范大學(xué)出版社。

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