郭長蘭

摘要：美術，不僅是一個教學學科，更是一門藝術。初中美術教學，是培養(yǎng)初中學生審美能力，提高學生美術技能的重要學科，對于初中學生個人情感的迸發(fā)與藝術素養(yǎng)的提高都有積極意義。在初中美術教學活動中融入多媒體技術，可以促進美術教學的情景化，更能讓初中學生的美術學習觀得到轉變。重視多媒體技術的積極作用，對其進行正確應用，有利于促進初中美術教學效率的提升。

關鍵詞：初中美術；教學活動；多媒體；問題；應用

【中圖分類號】G633.955

多媒體技術的快速發(fā)展，讓更多的教育工作者意識到教學創(chuàng)新的重要性。初中美術教學，需要學生欣賞大量的美術作品，更要引導學生了解美術發(fā)展史。于教學中應用多媒體技術，會讓課堂教學內容更加豐富，也讓學生體驗到更多的美術學習方式，促進學生美術能力的提升。因此，新課程標準中提出將多媒體技術引入到美術課堂中，對于當代美術教師來講是一項挑戰(zhàn)。

一、多媒體技術在初中美術教學中應用意義

首先，多媒體技術在初中美術教學中的融入，有利于良好教學氛圍的形成。對于初中美術教學來講，美術教師僅讓學生掌握一些必要繪畫技巧是不能滿足教學發(fā)展需求，對學生的美術欣賞能力、審美能力與藝術品質進行培養(yǎng)，才能促進初中美術教學目標的達成。而這些目標的達成，都需要良好的學習氛圍的支持。多媒體技術的應用，可以讓信息以多種方式出現(xiàn)在課堂中，促進良好教學氛圍的形成。

其次，多媒體技術在初中美術教學中的融入，有利于啟迪學生的美術學習思維。在社會文明快速進步的今天，學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)得到了教育專家的關注。利用多媒體技術開展美術教學，會讓學生的眼界得以開放，無論是教學內容，還是教學形式，都會給學生帶來新鮮感。學生具有美術學習新鮮感，其創(chuàng)造的積極性也會被激發(fā)。讓學生在欣賞他人創(chuàng)造成果的同時，運用自己的創(chuàng)造思維進行創(chuàng)造，有利于學生早日成為獨立創(chuàng)作者。

二、多媒體技術在初中美術教學中應用問題

1.夸大多媒體作用

在21世紀初，我國的各個學校都開始普及多媒體技術，直至今天，多媒體技術已經不再是多么新奇的教學工具。但是，教育工作者對于多媒體技術的應用熱情仍如從前，高漲的多媒體技術應用熱情，往往會造成節(jié)節(jié)課都有多媒體，離開多媒體無法教學的現(xiàn)象出現(xiàn)。近些年來，更多的學校大量采購多媒體設備，教師對于多媒體的期待也越來越大。教師對于多媒體設備的依賴感越來越強，在一定程度上影響了教師教學水平的提高。

2.降低教學主導作用

將多媒體技術應用于美術課堂中，是為了促進美術課堂教學質量的提高。但是，一些教師為了圖方便，直接在網上下載教學課件，在課前不花時間進行備課，于課堂中一味地給學生播放幻燈片。在這樣的課堂中，雖然多媒體技術得到應用，但教學氛圍會十分死板，沒有生機，學生的學習興趣也得不到調動。教師的主導作用得不到體現(xiàn)，讓教學工作無法正常開展。

三、多媒體技術在初中美術教學中應用方法

1.應用多媒體，優(yōu)化美術教學形式

實踐教學，對于初中學生的美術學習能力提高有極大作用。但是，實踐教學不一定出現(xiàn)在每一節(jié)美術課堂中。在日常教學中，教師需要引導學生對著名的美術作品進行欣賞，讓學生了解正確的美術作品繪制方法，促進學生美術理論水平的提高。教師只有對學生其它方面的能力進行培養(yǎng)，才能促進學生審美能力的提高。在教學改革的今天，教師可以利用多媒體設備向學生呈現(xiàn)美術作品，讓學生被美術作品被感染，深入欣賞與分析美術作品，促進初中學生美術學習興趣的提高。

比如在講解《勞動──人類創(chuàng)造力的源泉》的時候，主要的教學目標就是引導學生欣賞美術作品，了解美術作品的基本構成，讓學生建立起個性化的美術作品欣賞觀。在視覺與聽覺的共同調動下，學生可以在情感氛圍中對作品的深層意義進行理解，促進學生具有更為豐富的美術作品欣賞想法，實現(xiàn)學生美術能力的提高。利用多媒體技術優(yōu)化課堂教學形式，會讓學生的美術學習觀得到更新。

2.應用多媒體，加強課堂師生互動

應用多媒體開展初中美術教學，會讓美術教學活動從傳統(tǒng)過渡到現(xiàn)代，提高美術教學活動的時代性。與此同時，初中學生的創(chuàng)造能力與主動學習積極性也會得到調動。讓學生為了滿足自己的需求進行學習，是促進教學優(yōu)化的重要手段。師生互動，是讓學生主動參與到課堂活動中的重要形式，通過師生互動，了解學生的學習需求與困難，會提高教學活動的針對性。教師可以將多媒體作為師生互動的出發(fā)點與終點，用多媒體呈現(xiàn)一個師生互動的話題，通過有效的師生互動，回歸到多媒體所呈現(xiàn)的答案中去，有利于促進教學過程的順暢化。

比如在講解《春天的暢想》的時候，教師可以針對其中的“生機蓬勃的春日景象”這一活動，教師可以先用多媒體課件向學生展示“春天”兩個字，與學生就春天進行交流?！拔覀冃闹械拇禾焓鞘裁礃拥?？與其它季節(jié)有什么不同？你們喜歡春天嗎？”都可以成為拋磚引玉的問題。在師生交流中，教師讓學生想象春天的畫面，并給學生展示一幅自己的畫的“我的春天”的作品，對其進行介紹，讓師生互動以多媒體為憑借進行地更加順利。

3.應用多媒體，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，是讓學生將自己的美術潛能表達出來的重要環(huán)節(jié)。學生不僅要學會欣賞美術作品，更要提高自己創(chuàng)造美術作品的能力。在引導學生進行繪畫時，教師不能先給學生一個相關的著名作品進行欣賞，再讓學生進行繪畫，這樣做會限制學生的思維發(fā)散。要促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)散，教師可以給學生提供一個思維發(fā)散點，讓學生從這一點出發(fā)，進行創(chuàng)作，將自己的創(chuàng)新因素融入到作品創(chuàng)造過程中。

比如，教師可以用多媒體為學生展示一個蘋果，讓學生從蘋果出發(fā)進行思考與創(chuàng)新，創(chuàng)造屬于自己的作品。一些學生會畫出水果，一些學生則會畫出廣場舞，一些學生會畫出人物。教師讓這些具有創(chuàng)新意義作品的作者上前展示作品，并闡述自己的想法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

三、結語

綜上所述，在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，新時期下的初中美術教師應當具有靈活應用多媒體技術開展教學活動的能力。針對初中美術教學內容以及學生的美術學習需求，開發(fā)屬于每一個班級的美術教學形式，會讓美術教學的針對性更強。關注學生的需求，關注美術教學活動目標的達成，正確應用多媒體技術，是促進初中美術教學升級的重要方法。

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