劉慧

【摘要】伴隨著國(guó)際文化的變化與發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校中地位日益凸顯。強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。筆者就立足于當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)教學(xué) ； 現(xiàn)狀 ； 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0118-01

伴隨著國(guó)際文化的變化與發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校中地位日益凸顯。然而，隨著中職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中也出現(xiàn)一系列問(wèn)題。本文就對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了闡述。

1.中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，英語(yǔ)水平參差不齊

盡管中等職業(yè)學(xué)校不斷擴(kuò)招，但是中等職業(yè)學(xué)校仍然比較冷清，很多學(xué)校往往完成不了招生計(jì)劃。為了解決招生困難，中職學(xué)校學(xué)生入學(xué)已經(jīng)不需要參加中考，這樣就造成了中職學(xué)校學(xué)生的生源質(zhì)量較差，學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍不高，而且學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的現(xiàn)象普遍存在，甚至一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)根本沒(méi)興趣，從而就直接影響到了中職外語(yǔ)教學(xué)。

1.2 教師教學(xué)模式過(guò)于單一

（一）灌輸式

縱觀當(dāng)前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，教師仍然是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式。也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師往往是通過(guò)在講臺(tái)講單詞、對(duì)話、課文等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的能力。但是灌輸式教學(xué)方式未充分考慮學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況以及學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而就致使學(xué)生喪失了主動(dòng)訓(xùn)練以及獨(dú)立掌握知識(shí)的能力。由于學(xué)生總是被動(dòng)地去接受知識(shí)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。因此，該種教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展需求。

（二）中文式

這主要是因?yàn)楹芏嘀新氂⒄Z(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中，較頻繁地使用母語(yǔ)，從而不能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出全英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

（三）呆板式

眾所周知，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式仍然是一塊黑板、一根粉筆和一本書。往往就是教師在講臺(tái)上講、寫，學(xué)生在下面聽、抄。甚至有些教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中不做課件、不使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，這種枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，不但無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且缺乏教學(xué)的靈活性，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1.3 教材落后，不能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍

縱觀當(dāng)前中職英語(yǔ)教材，內(nèi)容非常陳舊，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的定位以及目標(biāo)不明確，不但無(wú)法順應(yīng)中職教育的發(fā)展形式，而且未能夠與學(xué)生生活以及社會(huì)發(fā)展結(jié)合在一起，從而就無(wú)法最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。再加上一些中職學(xué)校未充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性，導(dǎo)致很多學(xué)生輕視對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，久而久之，未能夠營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.強(qiáng)化中職英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

2.1 因材施教，實(shí)施分層教學(xué)

如何有效地解決學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)教材以及英語(yǔ)能力參差不齊現(xiàn)狀，實(shí)施分層教學(xué)是有效策略。具體來(lái)講，實(shí)施分層教學(xué)就是在開學(xué)初期，通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行觀察，客觀地將學(xué)生劃分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次。在這里要注意的是，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力進(jìn)行層次劃分，只是有針對(duì)性地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，毫無(wú)歧視學(xué)生的用意。教師在授課的時(shí)候，就可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、接受能力、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地劃分教學(xué)進(jìn)度，以便進(jìn)行分層教學(xué)。與此同時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生開展不同的教學(xué)方法也是很重要的，這樣就可以幫助差生進(jìn)步，中等生發(fā)展，優(yōu)秀生進(jìn)一步提高，從而取得良好的教學(xué)效果。

2.2 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，探索多樣化教學(xué)方式

這就要求中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式向著趣味性教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，也就是說(shuō)，逐步讓學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)向著主動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受知識(shí)向著主動(dòng)探索知識(shí)方向發(fā)展。斯賓塞曾這樣說(shuō)過(guò)：“在教育活動(dòng)中，我們就應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展。積極引導(dǎo)學(xué)生推論、探討，教師給學(xué)生講的要盡量少些，引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)的要盡量多些。”從而就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，改變過(guò)去自身的主導(dǎo)地位，賦予學(xué)生主體性地位，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、討論以及合作，幫助學(xué)生自己去領(lǐng)悟知識(shí)和理解知識(shí)。與此同時(shí)，采用多樣化的教學(xué)方式可以包括角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、分組談?wù)摗⒓磁d演講等，來(lái)營(yíng)造出積極活躍的課堂氛圍。比如在講到“課程”的時(shí)候，我們可以為學(xué)生安排一場(chǎng)“以傳統(tǒng)教學(xué)模式利弊”為主題的辯論賽，這樣就可以充分滿足學(xué)生的表演欲望，在辯論賽活動(dòng)中，學(xué)生不僅很好地展現(xiàn)了自我，而且取得了良好的教學(xué)效果。同時(shí)要注意的是，英語(yǔ)屬于一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科學(xué)，需要學(xué)生具備聽、說(shuō)、讀、寫能力。因此，將多媒體技術(shù)積極應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中顯得尤為重要。我們可以組織學(xué)生觀看英文電影、建立英語(yǔ)角等，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生視、聽、說(shuō)感官同步活動(dòng)，而且為語(yǔ)言交流創(chuàng)造出了一種身臨其境的感覺(jué)，讓每一位學(xué)生都喜歡說(shuō)英語(yǔ)、想說(shuō)英語(yǔ)，在充分激發(fā)學(xué)生求職欲望的同時(shí)，也最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

2.3 提高教材質(zhì)量，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

在要求積極選取傳統(tǒng)教材中優(yōu)秀內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)該增加與時(shí)代發(fā)展相同步的內(nèi)容。與此同時(shí)，定期對(duì)學(xué)生開展思想政治教育工作也是很重要的，為學(xué)生全面解析當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生從思想上就能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，牢固樹立起學(xué)習(xí)的使命感，這樣學(xué)生才能夠積極地投入到學(xué)習(xí)中，從而就可以營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

總而言之，英語(yǔ)教學(xué)屬于中職教學(xué)中重要組成部分，在中職教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著舉足輕重的作用，從而就需要中職學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的地位。作為一名中職學(xué)校英語(yǔ)教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，開動(dòng)腦筋最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生樹立起“愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，尋找教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化，為社會(huì)培養(yǎng)更多的既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又具備一定英語(yǔ)素養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才。

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