羅潔
摘要:在少數(shù)民族地區(qū)實施雙語教學,在提高當?shù)亟虒W質(zhì)量、促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、加強各民族團結(jié)等方面發(fā)揮著重要作用。本文以新疆地區(qū)的維漢雙語教學為例,探討如何提高雙語教學效率。
關(guān)鍵詞:維漢;雙語教學;效率;策略
【中圖分類號】G752.4
本文從“革新教學理念”、“ 營造語言環(huán)境”、“ 完善教學內(nèi)容”、“ 改革教學方法”、“ 豐富教學活動”、“ 重視文化交融”幾個方面,就“提高維漢雙語教學效率的策略”這一話題展開討論。
一、革新教學理念
首先,以學生為中心。在維漢雙語教學過程中,教師應該堅持“以學生為中心”的教學理念,無論是教學內(nèi)容還是課堂活動,都應該圍繞學生開展,做到了解學生個性、尊重學生人格、激發(fā)學生潛能、滿足學生需求,促進學生的全面發(fā)展。
其次,以能力為目的。在維漢雙語教學過程中,要摒棄傳統(tǒng)的“知識本位”的思想,樹立“能力本位”的理念,重視對學生雙語語言能力的培養(yǎng),提高學生利用維語和漢語進行交流、溝通、學習、工作的能力。
最后,以需求為導向。無論對于在校學生來說,還是在職員工來說,在維漢雙語教學中都應該以需求為導向,滿足學生學習、就業(yè)、生活的各項需求。例如,對于在校大學生來說,一部分希望獲取更高的學位,在語言學領(lǐng)域繼續(xù)深造,那么教師就應該從維漢雙語語言理論研究角度進行知識講授,提高學生的理論修養(yǎng);一部分希望能夠盡快就業(yè),走入工作崗位,那么教師就應該從維漢雙語的實際應用角度進行知識講授,提高學生的實踐能力。
二、營造語言環(huán)境
良好的語言環(huán)境,能夠為學生營造真實的語言氛圍,讓他們在潛移默化中感受語言熏陶、提升語言能力。因此,教師應該為學生營造維漢雙語交流的語言環(huán)境,幫助他們了解維語和漢語之間的區(qū)別與聯(lián)系,實現(xiàn)在兩種語言之間的自由轉(zhuǎn)換。例如,教師可以在班級創(chuàng)辦“漢語交流沙龍”,組織學生學習漢語知識、利用漢語進行日常交流,提升他們漢語語言水平。
三、完善教學內(nèi)容
維漢雙語教材資源一直比較匱乏,導致教學內(nèi)容枯燥、陳舊,難以激發(fā)學生的學習興趣,也無法滿足學生的學習需求。因此,教師應該豐富教學內(nèi)容,盡量選取符合學生興趣愛好的、貼近社會時尚熱點的、滿足學生學習或工作需求的教學內(nèi)容,提高維漢雙語教學的實效性和趣味性。例如,在“兩會”召開期間,新疆代表就“地下水資源保護”、“交通運輸體系”等問題提出議案,教師可以選取部分內(nèi)容作為教學內(nèi)容,不僅激發(fā)學生的學習興趣,豐富了學生的詞匯儲備,也拓展了學生的知識視野,大大提高了教學效率。
四、改革教學方法
“填鴨式”教學方法只會讓學生對維漢雙語學習產(chǎn)生厭煩、畏懼的心理,不利于維漢雙語教學的順利開展。因此,教師應該采用科學合理的教學方法,提高教學質(zhì)量、提升教學效率。下面以情境教學法、任務(wù)驅(qū)動法和游戲法為例,探討維漢雙語教學方法改革:
首先,情境教學法。情境教學法是通過為學生創(chuàng)設(shè)有利于語言學習和鍛煉的教學情境,提高教學效率的一種方法。例如,在講與“面試”有關(guān)的課程的時候,教師要求維族學生模擬面試的過程,利用漢語進行會話訓練。在真實的語言情境當中,不僅激發(fā)了學生參與教學的興趣,并且讓學生在身臨其境之中鍛煉漢語聽、說能力,培養(yǎng)維漢雙語交際能力,提升課堂效率。
其次,任務(wù)驅(qū)動法。任務(wù)驅(qū)動法通過讓學生獨立思考、查閱資料、交流溝通來解決問題,完成任務(wù),在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自主學習能力的同時,提高學生的維漢雙語語言技巧、提升教學效率。例如,在奧運期間,給學生一段有關(guān)“奧運項目介紹”的維語材料,要求學生將文章翻譯成漢語。在這一過程中,學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來,通過自主探究和合作交流等形式完成任務(wù),不僅維漢雙語的閱讀能力和翻譯能力得到鍛煉,雙語語言思維也得到培養(yǎng)。
最后,游戲法。無論對于在校學生還是在職員工來說,“興趣”永遠是激發(fā)他們學習潛能的源動力。因此,教師可以采用游戲法,調(diào)動學生學習的積極性,提高課堂效率效率。例如,在復習課的時候,采用小組競賽的形式,兩兩對決。一組說出一個維語詞匯,另一組就要迅速的說出對應的漢語詞匯,答不上來的小組既為落敗組。在游戲的氛圍當中,學生放下了心理壓力和學習包袱,用輕松愉快的心情學習維漢雙語知識,學習興趣被激發(fā)起來,維漢雙語教學取得事半功倍的效果。
五、豐富教學活動
“語言”是應用性極強的、從實踐中來到實踐中去的學科。因此,教師不能將維漢雙語教學局限在課堂之內(nèi),而是通過多種教學活動,將教學延伸到學生的生活、工作和實踐當中。例如,通過創(chuàng)辦維漢雙語板報、舉行維漢雙語知識問答、組織學生觀看維漢雙語電影、演唱維族和漢族歌曲等多種教學活動,使學生無時無刻不體會到維漢雙語學習的樂趣和用途,提高教學效率。
六、重視文化交融
語言是文化的載體,承載著一個民族的歷史、風俗、信仰等多種文明。因此,在維漢雙語教學中,教師應該重視對漢語和維語語言文化的滲透,重視維漢雙語文化的交融。例如,教師每天利用10分鐘左右的時間,給學生朗讀中文文學名著、播放中文經(jīng)典歌曲、播放中文經(jīng)典影視劇片段,讓學生領(lǐng)略到漢語文化的博大精深,幫助他們了解漢族人民的歷史文化和風俗習慣,克服維漢雙語中的文化差異的同時,讓他們對漢語產(chǎn)生濃厚的興趣,油然而生濃烈的民族自豪感和親切感,進而促進維漢雙語教學效率的提升。
結(jié)束語:綜上所述,本文從“革新教學理念”、“ 營造語言環(huán)境”、“ 完善教學內(nèi)容”、“ 改革教學方法”、“ 豐富教學活動”、“ 重視文化交融”幾個方面就“提高維漢雙語教學效率的策略”這一話題展開了討論。在實際教學中,提高維漢雙語教學效率的方法還有很多,希望通過本文的論述,能夠引起廣大教師對于維漢雙語教學的關(guān)注和討論,大家交流溝通、共同進步。
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