【摘要】就業(yè)率是衡量職業(yè)學校教學質(zhì)量的重要標準。為了拓寬中等職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，我們從畢業(yè)生自身、從學校、從用人單位三個方面探討了造成中職畢業(yè)生就業(yè)難的原因。同時也從畢業(yè)生、學校和用人單位三個方面，研究如何拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，建立適合中等職業(yè)學校學生特點的就業(yè)體系，以提高中等職業(yè)學校的畢業(yè)生就業(yè)率。這對促進中等專業(yè)學校的良性發(fā)展具有重要的意義。

【關鍵詞】就業(yè)率 ； 就業(yè)渠道 ； 就業(yè)觀 ； 自主創(chuàng)業(yè) ； 訂單式培養(yǎng)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0057-01

學生是學校的生命，畢業(yè)生的就業(yè)率是衡量教育教學質(zhì)量的重要標準。建立適應中等職業(yè)學校學生特點的就業(yè)體系，既保證了中等職業(yè)學校的良性發(fā)展，又能提升畢業(yè)生的就業(yè)率，實現(xiàn)學校教學目標。為此，我們要積極探討畢業(yè)生就業(yè)難的原因，努力拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道，建立和完善畢業(yè)生就業(yè)體系，為中職學生就業(yè)提供良好的平臺。

一、造成中職畢業(yè)生就業(yè)難的原因探討

（一）從畢業(yè)生自身的原因進行探討

1.中職學生個人素質(zhì)、修養(yǎng)偏低是就業(yè)成功的阻礙。

中職學苗數(shù)量和質(zhì)量的下降，學生入學年齡偏低。學生入學時的“先天”不足，影響了其在校時接受教育的能力，使得畢業(yè)生的個人素質(zhì)和能力水平參差不齊。他們或缺乏自信，不諧世事，沒有自知之明；或不修邊幅，隨隨便便，不適應企業(yè)的管理制度、作息時間。有的甚至沒有很好的就業(yè)心理準備。

2.畢業(yè)生擇業(yè)期望值過高，定位不準確。

畢業(yè)生的就業(yè)思想不夠端正，期望值過高，擇業(yè)過于挑剔，過分注重薪酬待遇。這是中職畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的一個主要問題。

3.部分學生缺乏吃苦耐勞的精神。

學生缺乏自省和不屈不撓的精神，抗挫折能力較弱，在經(jīng)歷一兩次求職失敗后，便失去信心，牢騷滿腹，不能及時進行自我反省和總結(jié)經(jīng)驗教訓，造成了學生自身就業(yè)的心理障礙。

4.學生專業(yè)知識和人文知識不夠深厚，缺乏就業(yè)競爭力。

學生的專業(yè)知識和人文知識的深厚與否，決定了學生能否在職業(yè)道路上厚積薄發(fā)、可持續(xù)發(fā)展。從這個意義上說，專業(yè)知識和人文知識是學生就業(yè)的核心競爭力。

5.團隊合作適應性差，集體觀念淡薄，不適應當前企業(yè)的要求。

如今的學生多為獨生子女，幾個長輩圍著一個孩子轉(zhuǎn)，其中很多還是單親家庭。他們的特點是以自我為中心。為人表現(xiàn)得自私、自我，甚至自我封閉，在集體中不能很好地與他人合作。而絕大部分企業(yè)都特別注重團隊精神，集體主義精神，并以此作為錄用員工的一個重要因素。因此，很多學生在接受不了企業(yè)文化的情況下，紛紛選擇了離開。

6.獨立能力不夠，自我管理能力差，難以在工作崗位上獨當一面。

在學校組織的歷次招聘會上，我們都可以見到家長帶著孩子參加招聘會的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象說明目前有些學生缺乏獨立意識，缺乏思考能力、獨立生存能力和獨立決策能力，凡事依賴父母。他們走向工作崗位，首先的表現(xiàn)就是不適應，不適應環(huán)境，不適應工作。不知道具體該干什么，不該干什么，更難以在工作崗位上獨當一面。至于今后如何發(fā)展，更是沒有計劃。

（二）學校的原因

1.專業(yè)設置上不盡合理。

學校已有的專業(yè)中，有的已經(jīng)形成了一定的社會影響，依賴于這些專業(yè)良好的教學質(zhì)量和較高的動手能力，深受社會的歡迎。但有的專業(yè)，因為社會需求面比較窄，個別專業(yè)的學生就業(yè)不是很好。對于這樣的專業(yè)，也許是因為已經(jīng)形成了從教師、教材、教學大綱、教學計劃、教案、課件等的一整套教學體系，而畢業(yè)生從實習到就業(yè)，卻成為問題。

2.培養(yǎng)模式單一。

目前，我國許多中職學校，過于注重對其理論知識的教學，忽視了對學生動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其缺乏對學生情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)，造成了學生的知識結(jié)構和動手能力方面培養(yǎng)的不協(xié)調(diào)。雖然各學校紛紛建立了學生的實習實訓基地，開設了實操課，配備了專職的實習實訓教師。但由于學生在校的時間有限，他們的動手能力還不是很高。所以使得畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不能滿足社會發(fā)展對復合型人才需求的現(xiàn)狀。

二、拓寬就業(yè)渠道，進一步鞏固和完善畢業(yè)生就業(yè)體系

（一）畢業(yè)生方面

1.全面提升畢業(yè)生自身素質(zhì)。

較高的畢業(yè)生素質(zhì)是我們做好就業(yè)工作的前提。為此，學生在校時，我們要教育他們要把自己的事業(yè)與國家的進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體，要有強烈的事業(yè)心和責任感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要有廣博的知識、合理的知識結(jié)構，一定的文化素養(yǎng)，積極的創(chuàng)新意識，靈活的思維方式，以及能夠繼續(xù)學習的能力。還要培養(yǎng)好自己處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統(tǒng)地看待事物的能力、與人協(xié)調(diào)的能力、處理好人與周圍事務的能力、運用技術的操作能力等。

2.樹立正確的就業(yè)觀。

（1）要正確地定位自己。作為中等職業(yè)學校的學生，要客觀地面對現(xiàn)實，要根據(jù)就業(yè)市場狀況，不斷地調(diào)整自己的觀念，轉(zhuǎn)換思路，找到最適合自己的工作。只有這樣，才能在自己的工作中腳踏實地、扎扎實實地工作，也才能盡快地融入到社會這個集體之中，找到能夠發(fā)揮自己聰明才智的地方。

（2）要確定先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。學生們完全可以打破求職擇業(yè)一步到位的觀念，在實際工作中，完全可以邊工作，邊學習，邊積累經(jīng)驗提升自己的價值，邊尋找適合自己的工作。

3.培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)意識。

自主創(chuàng)業(yè)是一種更高層次的就業(yè)，是促進畢業(yè)生個體成長與發(fā)展的重要途徑。中職學生在校學到了系統(tǒng)的專業(yè)知識，他們完全有能力憑借自身專業(yè)上的優(yōu)勢，在這個專業(yè)領域里，開辟自己的天地。因此，學生在校期間，就要培養(yǎng)他們的這種自主創(chuàng)業(yè)意識，收集、積累有關經(jīng)驗、信息，為自主創(chuàng)業(yè)做好準備。

（二）用人單位方面

1.重視所聘學生使用，優(yōu)化用人單位的勞動力資源。

學生在校獲得了很多先進的科技知識和技能，在專業(yè)知識上接受過系統(tǒng)教育；在技能上經(jīng)過了專門的培訓。因此，他們是企業(yè)發(fā)展的生力軍，用人單位應該把接受學生作為本單位良性運作和協(xié)調(diào)發(fā)展的一項重要的工作來做，使企業(yè)的勞動力技術不斷更新，資源不斷優(yōu)化。

2.合理錄用學生，合理安排學生，使人盡其才。

用人單位在招聘過程中，本著對應聘者負責的態(tài)度，根據(jù)本單位的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢以及招聘崗位的特征，接收不同層次、不同類型、不同性別的求職者。要對人才合理計劃，合理錄用，合理安排，使每個學生都能在最適合的崗位上，發(fā)揮自己的聰明才智，為企業(yè)發(fā)展作出貢獻。

3.加強與學校的聯(lián)系，采取“訂單式培養(yǎng)培養(yǎng)”模式。

用人單位與學?？梢月?lián)合辦學，也可以采取“訂單式培養(yǎng)”的方式。所謂的“訂單式培養(yǎng)”，就是學校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)崗位的需求，設置培養(yǎng)目標和教學計劃，量體裁衣地培養(yǎng)人才。這種培養(yǎng)方式既解決了企業(yè)技能人才的短缺問題，又為畢業(yè)生發(fā)展提供了廣闊的空間，培養(yǎng)了一批理論聯(lián)系實際的技能型人才。

參考文獻

[1]王爽.《如何拓寬就業(yè)渠道，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會》鄭州高等電力?？茖W校

[2]廣成海.《拓寬就業(yè)渠道 促進畢業(yè)生就業(yè)》晉城職業(yè)技術學院

作者簡介：吳秀麗，高級講師。endprint