孫國芹

用心耕耘，用愛教育，有愛的教育才是真教育。

一、積分評價，培養(yǎng)良好班風(fēng)

班風(fēng)是一個班級特屬的風(fēng)貌，是班內(nèi)學(xué)生的一種習(xí)慣性的行為作風(fēng)。作為班主任，要想建設(shè)和管理好班集體，就必須培養(yǎng)良好的班風(fēng)，怎樣才能形成良好班風(fēng)呢？

我主要是實行了積分評價的辦法，把班級分成幾個組，把所有的工作制定成班級制度，每項工作賦予一定的分值，有加分，也有減分，每周都進(jìn)行一次總結(jié)，對得分最多的組進(jìn)行獎勵，這一管理辦法收到了意想不到的效果。強化學(xué)生的自我意識，讓學(xué)生在組內(nèi)的各項活動中激勵自我，發(fā)現(xiàn)自我，約束自我；有利于班級公約的落地，班級在建班時制定公約，在制定之后，受學(xué)生舊有行為習(xí)慣、貪玩天性及外界不利因素的影響，學(xué)生時常會出現(xiàn)一些背離班級公約的行為，班主任要引領(lǐng)班委會根據(jù)每天出現(xiàn)的情況，一步步完善班級公約內(nèi)容，不斷堅守班級公約，在使用了積分評價之后，班級公約堅持得特別擲地有聲；激勵作用，每周開始要有明確的班級工作計劃，讓學(xué)生熟知當(dāng)周班級要完成的大事及自己在班級事務(wù)中的角色。每周末要對一周班級工作進(jìn)行積分匯總，比照班級周工作計劃，對完成目標(biāo)得分高的組給予表揚鼓勵和獎勵；發(fā)揮各小組長的帶動作用，各小組長不僅能夠在班級建設(shè)中多想利于好的班風(fēng)形成的點子，而且他們的管理也促進(jìn)了其責(zé)任意識的增強，同時，他們的成長也促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。

二、用心耕耘，爭當(dāng)學(xué)生朋友

有人說教師的用心就是要做到“三勤”，即“腳勤、嘴勤、眼勤”。管理一個班的最好方法就是要做到“腳勤、嘴勤、眼勤”?！澳_勤”，就是要經(jīng)常走到班里去，走到學(xué)生中間去，多與學(xué)生接觸，在習(xí)慣還未養(yǎng)成時，進(jìn)行直接干預(yù)，正確引導(dǎo)；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察學(xué)生的情況，以便及時掌握第一手材料；“嘴勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣才能對癥下藥，也才能收到事半功倍的效果。

三、注重德育，抓好日常規(guī)范

在初中的各個階段，初中生的思想教育都很重要，針對不同階段的學(xué)生特點，班主任需要做不同的思想工作。因此在開學(xué)之初，教師就要著力抓好學(xué)生的思想工作，和他們一起明時間、定任務(wù)，及時穩(wěn)定全班學(xué)生的心理，使每個學(xué)生都明白自己的奮斗目標(biāo)，在心中有一個科學(xué)合理的計劃。

1. 樹立班級奮斗目標(biāo)。沒有目標(biāo)，就沒有動力?！傲餮骱共涣鳒I，求己求師求高中”是初三一個班中考百日誓師語，也是他們班的目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，爭取考上理想的學(xué)校成為全體學(xué)生前進(jìn)的動力。為激勵學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，各年段適時提出各個階段的目標(biāo)。

2. 抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。初中是學(xué)生比較明顯的“青春反叛期”，也有不少學(xué)生常常自認(rèn)為已經(jīng)長大，對條條框框的限制、約束表示很反感，因而在思想上較松懈。作為班主任，適時在學(xué)期伊始之際，召開主題班會，讓學(xué)生交流遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識，在實際工作中狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。

3. 提高效率，促成績進(jìn)步。學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績不差的學(xué)生。對于大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績的直接途徑?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生給自己定一些時間限制：不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事；不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課；要注意勞逸結(jié)合，注意選好題，千萬不能見題就做；要調(diào)整好情緒，樹立自信心，學(xué)習(xí)時要全神貫注。帶領(lǐng)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中成長，在競爭中進(jìn)步。

4. 加強后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作。一些班主任在學(xué)生發(fā)生問題后，急于解決，經(jīng)常直接找家長告狀，或到學(xué)校政教處尋找解決的辦法。其實，在發(fā)生問題后，大多數(shù)學(xué)生的心理會很敏感。如果再找家長和學(xué)校去刺激他們，很容易產(chǎn)生逆反心理。通過實踐，我覺得，事情發(fā)生后，如果自己能解決，就不要找家長、學(xué)校。對于調(diào)皮的學(xué)生，需要有耐心，要用愛去教育、用真情去感化他們。endprint