張 琦，崔

（1.浙江師范大學(xué)體育學(xué)院，浙江 金華 321000；2.西安體育學(xué)院，陜西 西安 710000）

周口師范學(xué)院排球選項(xiàng)課現(xiàn)狀調(diào)查

張 琦1，崔2

（1.浙江師范大學(xué)體育學(xué)院，浙江 金華 321000；2.西安體育學(xué)院，陜西 西安 710000）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)周口師范學(xué)院排球選項(xiàng)課現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，了解周口師范學(xué)院排球選項(xiàng)課的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出建議。

周口師范學(xué)院；排球選項(xiàng)課；現(xiàn)狀

1 研究對(duì)象與方法

以周口師范學(xué)院排球選項(xiàng)課現(xiàn)狀為研究對(duì)象，以周口師范學(xué)院物理學(xué)院、文學(xué)院、政法學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院大一、大二、大三排球選項(xiàng)課的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。查詢收集了眾多相關(guān)資料，并對(duì)本校排球選項(xiàng)課進(jìn)行了詳細(xì)的了解，廣泛征求專家的意見(jiàn)，對(duì)抽樣的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷并回收后制訂了《周口師范學(xué)院排球選項(xiàng)課現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》。問(wèn)卷是在學(xué)生上排球課前或課后現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放并回收，一共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收問(wèn)卷286份，其中有效問(wèn)卷為277份，有效率98.1%。并通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，為找出影響周口師范學(xué)院排球選項(xiàng)課的因素提供可靠的依據(jù)。

2 結(jié)果與分析

2.1 場(chǎng)地器材設(shè)施情況

一個(gè)學(xué)校某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地器材設(shè)施情況直接影響著這個(gè)學(xué)校該項(xiàng)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及其運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)也會(huì)有一定的影響。根據(jù)實(shí)地勘察可知，周口師范學(xué)院共有排球場(chǎng)地10塊，其中用于公共體育排球選項(xiàng)課的有9塊，用于體育學(xué)院排球?qū)＿x課的有1塊。其中有7塊可以正常上課，2塊場(chǎng)地由于排球網(wǎng)破損、場(chǎng)地劃線不清晰不能達(dá)到上課要求。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參加排球選項(xiàng)課的有35.22%的同學(xué)對(duì)場(chǎng)地設(shè)施滿意，有52.17%認(rèn)為場(chǎng)地設(shè)施基本能滿足上課的需求，認(rèn)為場(chǎng)地器材緊張和嚴(yán)重不足的分別占10.87%和1.74%。出現(xiàn)這樣態(tài)度反差的原因是課程與場(chǎng)地的安排不同，大一的軟式排課是在田徑場(chǎng)上課，大二個(gè)別排球選項(xiàng)課雖在排球場(chǎng)上課，但兩個(gè)50人的大班級(jí)同時(shí)上課排球場(chǎng)是很緊張的。其中個(gè)別排球場(chǎng)由于損壞，缺少維護(hù)，不能滿足上課需要。不少學(xué)生反映個(gè)別器材陳舊、缺少維護(hù)影響上課質(zhì)量。上課場(chǎng)地與充足的排球場(chǎng)地設(shè)施更有利于排球課程的開(kāi)展、有利于教師順利進(jìn)行教學(xué)、有利于滿足學(xué)生課上學(xué)習(xí)與課下練習(xí)的需要。

2.2 排球選項(xiàng)課選課情況

通過(guò)調(diào)查得知，周口師范學(xué)院共開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課11門(mén)，共223個(gè)班，其中排球選項(xiàng)課共開(kāi)設(shè)班級(jí)32個(gè)，占總班級(jí)的14.34%。其中2014級(jí)軟式排球18個(gè)班級(jí)、2013級(jí)15個(gè)班級(jí)，分別占8.03%和5.82%。由表1可見(jiàn)，選擇排球選項(xiàng)課的動(dòng)因中很喜歡排球項(xiàng)目的占41.3%、想與同學(xué)結(jié)伴的占32.17%、其他課程已滿的占11.74%、聽(tīng)他人推薦的占10.87%、容易修到學(xué)分的占3.91%，因喜歡排球項(xiàng)目選擇排球選項(xiàng)課的占一大部分。通過(guò)選擇排球選項(xiàng)課的目的得知，42.17%的學(xué)生希望通過(guò)排球選項(xiàng)課增強(qiáng)體質(zhì)，20.43%的學(xué)生希望提高技戰(zhàn)術(shù)，0.43%的希望參加比賽，36.96%的學(xué)生希望通過(guò)排球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)能與其他同學(xué)一同玩耍。這說(shuō)明20.43%希望提高技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生與0.43%希望參加比賽的學(xué)生是喜歡排球，希望通過(guò)排球提高自身能力。參加排球選項(xiàng)課的學(xué)生非常喜歡排球的占16.52%、喜歡的占41.3%、一般的占36.96%、不太喜歡的占3.91%、不喜歡的占1.3%，由此可以得出，大部分學(xué)生是從自己對(duì)排球的興趣出發(fā)選擇排球選項(xiàng)課，對(duì)排球選項(xiàng)課都有著自己的動(dòng)因及目的。

2.3 教師及教學(xué)情況

表1 學(xué)生選擇排球選項(xiàng)課的動(dòng)因與目的

根調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，周口師范學(xué)院排球教師共9名，其中排球?qū)＿x課教師2名、排球選項(xiàng)課帶課教師5名，其他教師由于課程緊張未帶排球選項(xiàng)課。教師既是知識(shí)技能的載體也是知識(shí)技能的傳播者，教師專業(yè)技能知識(shí)的掌握程度及教學(xué)態(tài)度的好壞直接影響著知識(shí)技能的傳播及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以教師的角色是至關(guān)重要的。從表2可以看出，63.91%的學(xué)生在課堂上學(xué)到很多的知識(shí)，并且71.3%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)內(nèi)容豐富課堂氣氛，23.91%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)內(nèi)容雖然充實(shí)，但教學(xué)形式變化不大，這對(duì)接受能力強(qiáng)或?qū)W過(guò)排球的同學(xué)來(lái)說(shuō)會(huì)比較枯燥，不能滿足學(xué)生的需要。通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望教師能夠使用更多的教學(xué)方法教授教學(xué)內(nèi)容、教師能夠積極融入到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中、加強(qiáng)學(xué)生的排球基本技術(shù)及理論指導(dǎo)。

2.4 排球課外活動(dòng)情況及影響因素

一門(mén)課程開(kāi)展得好壞不單單要看這門(mén)課程的課時(shí)安排及上課學(xué)生人數(shù)的多少，更要關(guān)注這門(mén)課程課余時(shí)間在校園的開(kāi)展?fàn)顩r，這樣才能真實(shí)的反應(yīng)這門(mén)課程的開(kāi)展情況。從表3可以看出，其中很少或基本不參加排球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)所占比例最多，占調(diào)查人數(shù)的33.04%；其次有30.43%的學(xué)生選擇每周參加一次排球運(yùn)動(dòng)。根據(jù)對(duì)排球選項(xiàng)課的調(diào)查，學(xué)生大部分是喜歡排球運(yùn)動(dòng)的，課后進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)很少的主要原因是沒(méi)有人組織，占總?cè)藬?shù)的38.7%；其次是場(chǎng)地限制占19.57%、沒(méi)人打比賽占17.85%。因?yàn)轶w育選項(xiàng)課是根據(jù)自己的興趣在網(wǎng)上進(jìn)行選課，所以很多同學(xué)相互不熟悉，課后沒(méi)有聯(lián)系，無(wú)人組織很難開(kāi)展排球活動(dòng)。周口師范學(xué)院排球選項(xiàng)課的場(chǎng)地均為室外場(chǎng)地，受天氣影響很大，排球課下也不對(duì)學(xué)生外借。周口師范學(xué)院每年只有一次排球比賽，而非正式的友誼交流賽也少之又少。平時(shí)比賽少，參與排球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)少，不能形成打排球比賽的氛圍，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因?qū)ε徘虻牟涣私?，使得選取排球選項(xiàng)課的學(xué)生少。排球選項(xiàng)課的學(xué)生上課學(xué)習(xí)興致不高，下課參與排球運(yùn)動(dòng)較少，不能成為帶動(dòng)周口師范學(xué)院排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 周口師范學(xué)院排球選項(xiàng)課上課場(chǎng)地緊張，部分器材較為陳舊、室外場(chǎng)地缺少專人維護(hù)。

3.1.2 周口師范學(xué)院排球選項(xiàng)課是受大部分學(xué)生喜愛(ài)的，學(xué)生選取排球選項(xiàng)課是希望通過(guò)學(xué)習(xí)排球增強(qiáng)體質(zhì)，與其他同學(xué)一同學(xué)習(xí)并參加比賽。

3.1.3 周口師范學(xué)院排球教師資源緊張，教師教學(xué)態(tài)度恪盡職守，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，但部分課堂趣味性較小。

3.1.4 周口師范學(xué)院排球選項(xiàng)課的學(xué)生課參與排球活動(dòng)較少，主要是沒(méi)人組織課后排球活動(dòng)。排球比賽開(kāi)展較少導(dǎo)致學(xué)生課余興趣不高，學(xué)生參加排球課外活動(dòng)不是很積極，不利于排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

3.2 建 議

3.2.1 學(xué)校的場(chǎng)地本身就不能滿足排球選項(xiàng)課的上課需要，由于使用不當(dāng)缺少維護(hù)使得很多排球場(chǎng)地不能使用，這就造成場(chǎng)地更加緊張，資源浪費(fèi)。首先要重視和加強(qiáng)學(xué)校排球場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)再多建設(shè)幾個(gè)排球場(chǎng)地，尤其是室內(nèi)的，這樣不僅能滿足上課的需要，而且還可以應(yīng)對(duì)惡劣的天氣，使學(xué)生僅有的排球課不因?yàn)樘鞖庠蚨荒苌?；充分利用?chǎng)地，及時(shí)更新器材，重視場(chǎng)地器材的維護(hù)。學(xué)校應(yīng)制訂規(guī)章制度，明確規(guī)定器材更換及維護(hù)的相關(guān)條例，可由各班班長(zhǎng)向器材室教師申請(qǐng)器材更換或維護(hù)。

3.2.2 重視課堂教學(xué)的趣味性，及時(shí)變換教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。排球選項(xiàng)課應(yīng)提高學(xué)生的技能同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，運(yùn)用多種的方法創(chuàng)造課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其中比賽法是學(xué)生最為喜歡的，每節(jié)課都應(yīng)留一段時(shí)間進(jìn)行小小的比賽，在初期要簡(jiǎn)化規(guī)則，教師也應(yīng)積極地參與其中，可以激發(fā)學(xué)生的情緒。

3.2.3 應(yīng)合理安排教師的課程，充分利用有限的教師資源，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)經(jīng)常變換教學(xué)手段，提高趣味性，將比賽教學(xué)法加入課堂，雖然學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，但是比賽教學(xué)法可以更快地活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.2.4 教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加排球運(yùn)動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校要改變器材管理制度，允許學(xué)生自由借還器材。教師要多安排排球交流賽，開(kāi)展各種形式的教學(xué)比賽及各學(xué)院之間的友誼比賽。與各學(xué)院進(jìn)行合作，將體育學(xué)院排球?qū)＿x班的學(xué)生委派到各學(xué)院做排球教練，這樣不僅能鍛煉專選班學(xué)生的能力還能提高排球選項(xiàng)課學(xué)生的積極性。

表2 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的教學(xué)情況

表3 影響課下排球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的因素

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G807.4

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1674-151X（2017）13-062-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.13.031

投稿日期：2017-04-19

張琦（1993—），在讀碩士研究生。研究方向：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。