段濤++黃靜++趙春霞

摘 要 信息化教學(xué)改革將信息技術(shù)與教育融合，改變了教育形態(tài)，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展和教育教學(xué)的創(chuàng)新。高校語言實(shí)驗教學(xué)中心作為信息化教學(xué)的基地，緊跟信息技術(shù)的發(fā)展是保障中心可持續(xù)發(fā)展的前提。在分析語言實(shí)驗教學(xué)中心現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，研究提出實(shí)現(xiàn)語言實(shí)驗教學(xué)中心可持續(xù)發(fā)展的方式方法。

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué)；高校語言實(shí)驗教學(xué)中心；信息技術(shù)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）14-0017-03

On Sustainable Development of College Language Experimental Teaching Center under Background of IT-based Teaching Reform//

DUAN Tao， HUANG Jing， ZHAO Chunxia

Abstract IT-based teaching reform， integrating information techno-logy and education， has changed the form of education， promoted the

balanced development of education and enhanced the innovation of education and teaching. As a plat form of IT-based teaching， the college language experimental teaching center should closely follow

the development of IT， which is a premise to ensure its own sustai-nable development. By analyzing present situation of language expe-

rimental teaching centers， this paper puts forward ways to realize their sustainable development.

Key words information-based teaching； college language experi-ment teaching center； information technology

1 信息化教學(xué)改革的現(xiàn)狀及意義

教學(xué)改革廣義上指教育改革，包括一個國家教育制度等方面的改革；狹義上指學(xué)校的教學(xué)改革，包括教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的改革。為了不斷提升我國高校人才培養(yǎng)水平而進(jìn)行的高校教學(xué)改革，是全面提高大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的根本渠道。

2016年6月，教育部印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》指出：“‘十二五以來，特別是《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》發(fā)布和首次全國教育信息化工作會議召開以來，教育信息化工作堅持促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，堅持應(yīng)用驅(qū)動、機(jī)制創(chuàng)新的基本方針，加強(qiáng)頂層設(shè)計、多方協(xié)同推進(jìn)，以‘三通兩平臺為主要標(biāo)志的各項工作取得了突破性進(jìn)展。”這就肯定了信息化教育教學(xué)改革的工作成效[1]。

大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC）改變了傳統(tǒng)的面對面授課的教育形態(tài)，使灌輸式、封閉式的傳統(tǒng)教育從權(quán)威式向共享式轉(zhuǎn)變[2]；數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課堂中開放而集中的優(yōu)質(zhì)課程彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的空間限制，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源在教師和學(xué)生中共享，開放了教與學(xué)的溝通交流渠道，提高了教與學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效率，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展；開放互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，如社交網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互協(xié)作，同時能夠集思廣益，促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新；信息技術(shù)在教學(xué)中的推廣應(yīng)用，拓寬了教師教學(xué)的渠道，促進(jìn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新。

信息化教學(xué)改革將信息技術(shù)與教育融合，改變了教育形態(tài)，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)的創(chuàng)新，為發(fā)展具有國際先進(jìn)水平、信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的中國特色教育信息化做好了鋪墊。

2 高校語言實(shí)驗中心現(xiàn)狀

在高校外語教學(xué)中，信息化教學(xué)改革同樣推動了教師的教和學(xué)生的學(xué)的轉(zhuǎn)變，教師教的方式更多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道更寬廣。高校語言實(shí)驗中心是高校信息化教學(xué)基地，承擔(dān)著全校公共外語教學(xué)工作和外語學(xué)院專業(yè)教學(xué)工作。為了跟上信息化教改的步伐，更好地服務(wù)于師生，中心不斷進(jìn)行軟硬件設(shè)施的調(diào)整，包括新增集群存儲服務(wù)器、對硬件進(jìn)行擴(kuò)容，同時建立并投入應(yīng)用了基礎(chǔ)實(shí)驗平臺、翻譯實(shí)訓(xùn)平臺、學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺、課程資源平臺、語言學(xué)科平臺以及科研創(chuàng)新平臺等軟件平臺。

基礎(chǔ)實(shí)驗平臺——包括聽力教學(xué)系統(tǒng)、口語教學(xué)系統(tǒng)、綜合教學(xué)系統(tǒng)、閱讀教學(xué)系統(tǒng)、口譯教學(xué)系統(tǒng)、協(xié)作式小班教學(xué)系統(tǒng)，服務(wù)于公共課和專業(yè)課的課堂教學(xué)。

翻譯實(shí)訓(xùn)平臺——包括基礎(chǔ)口譯教學(xué)、交傳技能教學(xué)、同傳技能教學(xué)、交傳專題教學(xué)、同傳專題教學(xué)、英漢口譯教學(xué)、漢英口譯教學(xué)、口譯觀摩、口譯實(shí)戰(zhàn)、模擬交傳會議、模擬同傳會議、模擬FGD會議、筆譯教學(xué)等15種教學(xué)模式，并提供短期記憶、口譯筆記、影子訓(xùn)練、聽辨理解、原語概述、視譯訓(xùn)練、小組討論等多種訓(xùn)練模式，是目前國內(nèi)功能最強(qiáng)大的同傳教學(xué)平臺，服務(wù)于翻譯專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺——包括自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、自主錄音系統(tǒng)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了很好的資源和輔助條件。自主學(xué)習(xí)平臺有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)篩選出的課程重難點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)和社交媒體創(chuàng)新性地解決問題，通過自己的思考實(shí)踐，提出在探索問題時遇到的難點(diǎn)和問題，讓教師能夠更有效地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助。這是信息化教學(xué)改革背景下對教師知識儲備的挑戰(zhàn)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的一場持續(xù)性的頭腦風(fēng)暴，對培養(yǎng)出更多高品質(zhì)實(shí)戰(zhàn)型的專業(yè)人才具有不可忽視的作用。endprint

科研創(chuàng)新平臺——建立了聽力素材制作平臺，主要用于教師方便快捷地制作聽力素材，可實(shí)現(xiàn)將任意電子文本直接轉(zhuǎn)換成男女聲讀音的聽力數(shù)字素材，用于聽力教學(xué)及閱讀教學(xué)，構(gòu)建有學(xué)校特色的音頻資源庫。

課程資源平臺——教師可以根據(jù)自己的需要，設(shè)立自己的專用資源庫，并且對資源庫的資料進(jìn)行添加、刪除、修改等。同時，系統(tǒng)收集并歸納整理了近30 T的資源庫，存放于集群存儲的服務(wù)器，作為課程資源供師生調(diào)用。

語言學(xué)科平臺——可以實(shí)現(xiàn)針對課程的自主學(xué)習(xí)，同時可以通過教師在線布置作業(yè)，學(xué)生網(wǎng)上完成，客觀題自動批閱，主觀題可設(shè)定學(xué)生互評。針對具體課程的語言學(xué)科平臺能夠在系統(tǒng)提供學(xué)習(xí)資源庫的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)習(xí)和訓(xùn)練工具，讓學(xué)生網(wǎng)上完成教師在線布置的各種作業(yè)。教師可以動態(tài)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果，更好地因材施教；學(xué)生可以跟蹤自己的學(xué)習(xí)軌跡，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。語言學(xué)科平臺提高了師生交流互動的效率，是信息化、無紙化教學(xué)的新方式。

目前語言實(shí)驗中心實(shí)驗平臺涵蓋了專業(yè)和公共英語課程教學(xué)的各個方面，結(jié)合語言實(shí)驗中心集群存儲服務(wù)器的擴(kuò)容擴(kuò)建，能夠?qū)Υ髮W(xué)英語教學(xué)提供全方位的軟硬件技術(shù)支持。

3 如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

中心現(xiàn)有的信息平臺涵蓋了英語教學(xué)的聽、說、讀、寫、譯，但是就日常教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用來說，各平臺使用利用率不均衡，部分實(shí)驗平臺利用率低。為了實(shí)現(xiàn)語言實(shí)驗中心的可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)從以下幾個方面進(jìn)行探討。

加強(qiáng)信息平臺建設(shè)

1）廣泛宣傳，充分提高現(xiàn)有信息平臺的利用率，提高師生的信息化水平。具體可以通過對現(xiàn)有信息平臺的使用操作進(jìn)行細(xì)化指導(dǎo)和培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)，通過開展面向師生的平臺使用培訓(xùn)課程，加上對平臺使用的操作指南，讓師生對各平臺的使用駕輕就熟，在對信息平臺有充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行更專業(yè)、更有針對性的應(yīng)用。

2）跟蹤服務(wù)，通過微信等社交平臺，開展與教師的實(shí)時交流和問題探討，及時解決問題，定期將出現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)計，并將解決辦法通過微信等進(jìn)行普及，保持對現(xiàn)有信息平臺使用的技術(shù)支持和維護(hù)，使師生更樂于、更善于應(yīng)用信息化的教學(xué)成果。

3）信息化的推進(jìn)豐富了教學(xué)方式和方法。為了讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于日常教學(xué)，在了解教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，結(jié)合多種信息化教學(xué)方式，語言實(shí)驗中心需要對已有信息平臺的功能不斷地進(jìn)行加強(qiáng)和完善，如各平臺資源庫的建立和更新，通過向師生征集意見的方式，了解各平臺在使用過程中的體驗，并同時做出對平臺的調(diào)整和改進(jìn)。

通過以上幾種方式保障對作為英語信息化教學(xué)基地的現(xiàn)有信息平臺的活躍應(yīng)用，同時跟進(jìn)信息化教改的步伐，加強(qiáng)信息平臺的建設(shè)，保障現(xiàn)有信息平臺的可持續(xù)發(fā)展。

加強(qiáng)信息系統(tǒng)的研發(fā) 信息化的推進(jìn)讓教學(xué)具有了多種可能，智慧校園概念的提出，虛擬仿真實(shí)驗的推廣，督促語言實(shí)驗中心的管理員不斷思考如何跟進(jìn)信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，保障在信息化教學(xué)改革背景下語言實(shí)驗教學(xué)中心的可持續(xù)發(fā)展。在現(xiàn)有信息化教學(xué)手段基礎(chǔ)上，結(jié)合教師和課程的需求，開展微課教學(xué)，銜接上掌上校園等，探索改進(jìn)現(xiàn)有系統(tǒng)，保障信息系統(tǒng)的活力。讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)隨時隨地都可以學(xué)習(xí)、實(shí)踐和應(yīng)用。

加強(qiáng)管理員培訓(xùn) 管理員是語言實(shí)驗教學(xué)中心的關(guān)鍵，理論扎實(shí)、學(xué)習(xí)實(shí)踐能力強(qiáng)的管理員能夠推動實(shí)驗教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。為保障管理員隊伍學(xué)術(shù)水平和技術(shù)能力的不斷提高，首先，學(xué)校定期聘請外語教學(xué)和計算機(jī)輔助教學(xué)的專家學(xué)者進(jìn)行講座或培訓(xùn)，讓管理員掌握行業(yè)新近動態(tài)，開拓研究管理思路；其次，要求管理員出外參加會議和實(shí)驗類培訓(xùn)，通過與同類高校的交流，了解同類科室在不同高校的設(shè)置，掌握相關(guān)高校語言實(shí)驗中心的現(xiàn)狀和優(yōu)勢，增進(jìn)同行間的學(xué)習(xí)和了解；最后，鼓勵管理員做科研，總結(jié)實(shí)驗教學(xué)中心的管理經(jīng)驗，通過科研開拓實(shí)驗中心工作思路。通過學(xué)習(xí)和交流，了解行業(yè)技術(shù)和理念的新近動態(tài)，內(nèi)化更新自己的知識結(jié)構(gòu)，與時俱進(jìn)調(diào)整自己的角色，更好、更專業(yè)地服務(wù)于實(shí)驗教學(xué)管理。

加強(qiáng)語音室規(guī)章制度的完善 規(guī)范健全的管理制度，對于提高實(shí)驗室管理水平，提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮實(shí)驗室資源效益，起著舉足輕重的作用[3]。伴隨著各信息平臺的投入應(yīng)用，語音室利用率大大提升，需要加強(qiáng)對語音室的系統(tǒng)維護(hù)和安全管理，同時將開放語音室納入規(guī)章制度的管理層面，進(jìn)一步完善語音室整體的管理和維護(hù)，在提高語音室利用率的基礎(chǔ)上，保障系統(tǒng)有效運(yùn)行。

信息化教學(xué)改革需要教育基礎(chǔ)環(huán)境和教育管理的信息化，本研究能夠根據(jù)信息化教學(xué)改革的需要，不斷調(diào)整和改進(jìn)高校語言實(shí)驗教學(xué)中心的信息化平臺，提高高校語言實(shí)驗教學(xué)中心信息化管理水平，以保證高校語言實(shí)驗教學(xué)中心在不斷推進(jìn)信息化教學(xué)改革過程中，持續(xù)不斷地發(fā)揮出更大的作用和價值。

4 結(jié)束語

信息化教學(xué)改革推動了高校教學(xué)各方面的信息化進(jìn)程，豐富了教育教學(xué)的方式手段，改革了教育教學(xué)的形態(tài)。高校語言實(shí)驗教學(xué)中心作為信息化教學(xué)基地，緊跟信息技術(shù)的發(fā)展是保障中心可持續(xù)發(fā)展的前提。本文提出從加強(qiáng)信息平臺建設(shè)、加強(qiáng)信息系統(tǒng)研發(fā)、加強(qiáng)管理員培訓(xùn)、加強(qiáng)語音室規(guī)章制度完善四個方面，著手推動高校語言實(shí)驗教學(xué)中心的可持續(xù)發(fā)展，為相關(guān)研究的開展開拓思路。

參考文獻(xiàn)

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