孫俊田

摘 要：初級任職院校組織畢業(yè)學(xué)員綜合演練是實(shí)踐性教學(xué)重要環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)員指揮能力、適應(yīng)崗位任職需求，具有十分重要意義。本文根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就畢業(yè)學(xué)員綜合演練中應(yīng)著力解決的問題，從五個方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：任職教育；畢業(yè)學(xué)員；綜合演練；能力素質(zhì)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、著眼實(shí)戰(zhàn)需求設(shè)課題，著力解決學(xué)員實(shí)戰(zhàn)指揮能力偏弱問題

為確保演練實(shí)效性，有效鍛煉學(xué)員實(shí)戰(zhàn)指揮能力，導(dǎo)演部在演練中應(yīng)努力做到“三真三不”。

（一）戰(zhàn)場設(shè)置真

通過工事構(gòu)筑，障礙設(shè)置，煙、光、音響等器材場地設(shè)置，加大演練戰(zhàn)場逼真效果，提高學(xué)員現(xiàn)場指揮心理適應(yīng)能力。

（二）演練內(nèi)容真

按實(shí)戰(zhàn)化要求，做到未來仗怎么打，內(nèi)容就怎么設(shè)，兵就怎么練，加大演練課目訓(xùn)練強(qiáng)度與難度，減少中看不中用的無關(guān)課目或內(nèi)容，提高學(xué)員真實(shí)作戰(zhàn)背景下心理承受能力。

（三）演練行動真

為更好落實(shí)總部關(guān)于學(xué)員演練“三實(shí)”要求，在演練行動上，要做到真彈打、實(shí)彈投、炸藥爆，讓學(xué)員在真槍實(shí)彈中找到戰(zhàn)場感覺，增強(qiáng)未來面對強(qiáng)敵亮劍決心與信心，提高實(shí)戰(zhàn)條件下的指揮能力。

（四）演練前不預(yù)先設(shè)置預(yù)案

導(dǎo)演部對指揮班子擬制提交的作戰(zhàn)方案不干涉、不講評，采取戰(zhàn)場實(shí)兵對抗方式進(jìn)行檢驗(yàn)，避免給學(xué)員形成固定思維框架，讓對抗結(jié)果評價真實(shí)可信。

（五）演練中不預(yù)設(shè)導(dǎo)調(diào)計劃

調(diào)理員根據(jù)現(xiàn)場態(tài)勢發(fā)展變化，結(jié)合指揮班子對分隊控制出現(xiàn)困難、處置指揮出現(xiàn)重大偏差等時機(jī)，隨機(jī)糾偏調(diào)理其行動，以增強(qiáng)學(xué)員組織指揮主觀能動性，鍛煉學(xué)員戰(zhàn)場意外情況隨機(jī)處置能力。

（六）戰(zhàn)法演練不墨守成規(guī)

根據(jù)未來基層部隊擔(dān)負(fù)作戰(zhàn)任務(wù)情況，盡可能增加與解放軍、基層部（分）隊等友鄰單位聯(lián)教聯(lián)演機(jī)會，把學(xué)員拉到未來真實(shí)戰(zhàn)場環(huán)境，減少戰(zhàn)法運(yùn)用憑空想象，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)背景下戰(zhàn)法演練檢驗(yàn)。

二、挖掘傳統(tǒng)課目練技能，著力解決部隊部分課目漏訓(xùn)問題

（一）健全傳統(tǒng)課目訓(xùn)練體系

改變傳統(tǒng)課目內(nèi)容訓(xùn)練單一的問題，在科目的設(shè)置，要本著學(xué)用一致的原則，緊緊圍繞部隊執(zhí)行任務(wù)的所需與實(shí)戰(zhàn)化課目內(nèi)容體系化，通過在橫向上拓展，縱向上深處挖掘，及早形成系統(tǒng)完備的訓(xùn)練體系。

（二）提高傳統(tǒng)戰(zhàn)斗化課目的比重

在演練中往往把戰(zhàn)斗實(shí)施階段演練的很完整，對野外簡易帳篷搭建、單兵（班）野炊、敵陣前近迫作業(yè)、工事構(gòu)筑等課題演練少。因此，針對這些課題單兵操作性較強(qiáng)，可采取演練前理論輔導(dǎo)、訓(xùn)練前現(xiàn)場觀摩、觀摩前小教員培訓(xùn)、最后個人（班組）展開行動等步驟，使每名參演學(xué)員既掌握了操作技能，又學(xué)會了教學(xué)方法，較好解決基層部（分）隊部分傳統(tǒng)課目漏訓(xùn)及任教人才缺少問題。

（三）加強(qiáng)對傳統(tǒng)課目保障能力

任職院校教學(xué)保障條件還存在著教學(xué)資源數(shù)據(jù)化程度不高、軟件平臺應(yīng)用性不強(qiáng)、信息環(huán)境模擬仿真化不夠等比較突出的問題。在傳統(tǒng)課目上不重視、不教、不練，嚴(yán)重影響了教學(xué)訓(xùn)練水平；加強(qiáng)傳統(tǒng)課目教學(xué)力量的配備，確定教學(xué)內(nèi)容和計劃。為此，演練內(nèi)容應(yīng)著眼向戰(zhàn)場靠攏，逼真重塑戰(zhàn)場加強(qiáng)傳統(tǒng)課目教學(xué)保障，通過不斷提高教學(xué)模擬仿真水平促進(jìn)部隊整體戰(zhàn)斗力的提升。

三、增加演練難度磨意志，著力解決學(xué)員戰(zhàn)斗精神弱化問題

為更好落實(shí)習(xí)近平主席關(guān)于戰(zhàn)斗精神培育系列指示精神，必須抓住學(xué)員畢業(yè)綜合演練時機(jī)，敢于挑戰(zhàn)學(xué)員生理極限，大膽磨煉學(xué)員意志。從難從嚴(yán)設(shè)置課題。在具體方法上應(yīng)做到“四個連續(xù)”。

（一）宣傳鼓動連續(xù)

為鼓舞部隊士氣，振奮官兵精神，在演練中積極開展政治工作。針對長途拉練的特點(diǎn)，搞好宣傳鼓動。行軍前專門下發(fā)了宣傳教育提綱和政治工作動員令。組織學(xué)員隊進(jìn)行了以做黨和人民忠誠衛(wèi)士為主題的武警部隊職能教育、艱苦奮斗教育、群眾紀(jì)律教育，牢固樹立了官兵“上一線，打頭陣”意識。派出了宣傳車，營、連成立了宣傳組和鑼鼓隊。拉練中，廣泛開展了“三互”活動。同時，積極做好群眾工作，到達(dá)駐訓(xùn)點(diǎn)后，主動為群眾打掃衛(wèi)生做好事，主動走訪當(dāng)?shù)攸h政機(jī)關(guān)和人民群眾，認(rèn)真檢查群眾紀(jì)律，密切了警政警民關(guān)系，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)。

（二）武裝行軍晝夜連續(xù)

為最大限度磨煉學(xué)員吃苦精神，導(dǎo)演部要強(qiáng)化行軍課目難度，在晝間行軍基礎(chǔ)上，增加夜間全副武裝行軍不少于55公里難度，讓所有演習(xí)學(xué)員在負(fù)載三四十公斤情況下，連夜行軍奔襲，超負(fù)荷行動，對學(xué)員生理進(jìn)行極限挑戰(zhàn)。

（三）課目演練晝夜連續(xù)

為增強(qiáng)學(xué)員抗擊疲勞能力，在有的課目設(shè)置上，如模擬分隊重要目標(biāo)守衛(wèi)反襲擊、夜間宿營等，均應(yīng)采取晝夜連續(xù)實(shí)施方法。紅藍(lán)雙方對抗演練中，不規(guī)定時間限制，讓藍(lán)方做到白天打、夜間襲，正常突、夢中擾，迫使紅方學(xué)員在極度疲勞和困苦條件下連續(xù)作戰(zhàn)。

（四）任務(wù)銜接晝夜連續(xù)

為讓學(xué)員在實(shí)戰(zhàn)背景下超負(fù)荷工作，從難從嚴(yán)要求學(xué)員，導(dǎo)演部可讓參演學(xué)員晚上受領(lǐng)作戰(zhàn)任務(wù)，挑燈夜戰(zhàn)研究、擬制作戰(zhàn)方案；白天則依據(jù)方案進(jìn)行實(shí)兵檢驗(yàn)性演練，讓學(xué)員始終處于一種緊張、忙碌壓力狀態(tài)之下。不僅強(qiáng)化學(xué)員指揮技能，更磨煉學(xué)員戰(zhàn)斗精神和頑強(qiáng)戰(zhàn)斗作風(fēng)，切實(shí)解決畢業(yè)學(xué)員戰(zhàn)斗精神弱化問題，為學(xué)員走向基層任職打下堅實(shí)思想根基。

四、通過隨機(jī)編組練指揮，著力解決學(xué)員能力兩極分化問題

（一）隨機(jī)抽編指揮班子

演練開始前，針對某個演練課題，導(dǎo)演部隨機(jī)抽編學(xué)員組成指揮班子，帶領(lǐng)全連進(jìn)行各項(xiàng)演練準(zhǔn)備。

（二）隨機(jī)更換指揮班子

演練過程中，根據(jù)戰(zhàn)場態(tài)勢發(fā)展變化，演練內(nèi)容進(jìn)展推進(jìn)情況，導(dǎo)演部隨機(jī)更換指揮班子，讓廣大學(xué)員時刻帶著情況演練，時刻準(zhǔn)備被點(diǎn)名走向指揮崗位。endprint

（三）隨機(jī)抽點(diǎn)人員講評

演練結(jié)束后，為達(dá)到相互講評，總結(jié)提高目的，導(dǎo)演部可隨機(jī)抽點(diǎn)不同層次學(xué)員，站在不同角度進(jìn)行演練講評。通過本級指揮員自評，下級指揮員互評，普通學(xué)員點(diǎn)評等方法，達(dá)到全員提高指揮能力目的。

（四）隨機(jī)抽檢作戰(zhàn)方案

戰(zhàn)斗準(zhǔn)備期間，學(xué)員均以相同身份受領(lǐng)作戰(zhàn)任務(wù)，并給予學(xué)員一定時間，進(jìn)行個人作戰(zhàn)方案擬制。在課題演練間隙，由導(dǎo)演部隨機(jī)抽取參演學(xué)員個人作戰(zhàn)方案，并對抽取作戰(zhàn)方案進(jìn)行展評。通過以上措施，迫使參演學(xué)員人人帶情況，個個進(jìn)角色，全程做準(zhǔn)備，隨時入指揮。

五、立足復(fù)雜環(huán)境謀管理，著力解決學(xué)員綜合管理能力欠缺問題

（一）加強(qiáng)行軍安全的管理

每個行軍縱隊都應(yīng)成立安全、衛(wèi)勤等小組。在行軍當(dāng)中，每到一處，指揮組都應(yīng)提前在各路口派出調(diào)整哨，調(diào)整來往車輛和實(shí)施觀察警戒。必要時，可提前和鐵路道口值班人員聯(lián)系火車通過的時間，結(jié)合部隊的行軍長徑，調(diào)整行軍縱隊快速通過。

（二）加強(qiáng)對槍彈的管理

長途拉練人員多，行軍縱隊較長，加之又是晝夜實(shí)施，易發(fā)生武器彈藥丟失。要在教育學(xué)員槍不離身的同時，嚴(yán)格要求模擬指揮員始終做到“四清”，即：槍支數(shù)目清、槍彈位置清、彈藥消耗清、專人保管職責(zé)清，確保槍支、攜帶物品的安全。

（三）加強(qiáng)對學(xué)員隊管控

要實(shí)行模擬干部分工責(zé)任制，做到行軍前、行軍中，大（?。┬菹Ⅻc(diǎn)均有人管理，確保學(xué)員隊在拉練中不發(fā)生問題。針對演練動槍動彈多、演練環(huán)境人員雜等特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)員管理能力培養(yǎng)，采取學(xué)員隊干部指導(dǎo)幫帶，學(xué)員模擬指揮班子自我管理等方法，充分發(fā)揮模擬指揮班子能級管理效應(yīng)，提高學(xué)員自身管理能力。通過學(xué)員輪流擔(dān)任指揮員，行軍途中動中管、課題演練現(xiàn)場管、演練結(jié)束業(yè)余管、駐訓(xùn)地點(diǎn)強(qiáng)化管。讓每名學(xué)員學(xué)會在復(fù)雜環(huán)境下掌握對人、車、槍、彈等不同對象管理方法，克服營區(qū)單一固定管人受限思維，較好解決學(xué)員綜合管理能力欠缺問題，為提升學(xué)員基層任職管理能力打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]周道雷.任職教育理論與實(shí)踐研究[M].北京：軍事科學(xué)出版社2009.

[2]張長東，孫洪鎖，顧偉強(qiáng).野營綜合演練[M].北京：軍事誼文出版社2000.

[3]李元奎，馬立峰.軍隊院校任職教育研究[M].北京：海潮出版社2005.endprint