金海勝+于海燕

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和高度融合，牧區(qū)學(xué)生走出大山的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，熟練掌握漢語(yǔ)又不丟掉藏語(yǔ)就非常有必要了。因此，牧區(qū)小學(xué)開設(shè)高效的藏漢雙語(yǔ)課程顯得尤為重要。在雙語(yǔ)課堂上充分利用牧區(qū)兒童好奇的心理開啟他們的求知欲。下面，我就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單談一下如何上好一堂高效的藏漢雙語(yǔ)課。

一、找好切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)課堂的興趣

“興趣是最好的老師?！蔽蚁嘈?，每個(gè)課程的教師都把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，只要學(xué)生的興趣有了，教學(xué)就會(huì)事半功倍。在有效教學(xué)時(shí)間里，如何找切入點(diǎn)，用最短的時(shí)間引起學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)產(chǎn)生興趣成為教學(xué)的重中之重。我的做法是，首先要摸清班中每一個(gè)學(xué)生對(duì)藏漢語(yǔ)言的掌握程度，根據(jù)藏漢語(yǔ)言互補(bǔ)的方式進(jìn)行座位調(diào)整以便學(xué)習(xí)、交流，這種方法我稱之為座位互補(bǔ)法。其次，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，用一個(gè)簡(jiǎn)練的故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，根據(jù)班內(nèi)藏漢語(yǔ)言掌握的熟練程度選擇先用哪種語(yǔ)言講，如果班內(nèi)藏語(yǔ)言的熟練程度好，就先用藏語(yǔ)講，反之，就用漢語(yǔ)先講，最后互譯。故事的內(nèi)容以智慧啟迪型為主，時(shí)間以3～5分鐘為宜，再給學(xué)生3分鐘的討論時(shí)間，根據(jù)學(xué)生掌握語(yǔ)言的特點(diǎn)，使用陌生語(yǔ)言談?wù)摴适轮腥宋锏暮门c壞、美與丑。這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)言興趣，還充分利用了座位互補(bǔ)來(lái)提高語(yǔ)言的熟練程度，我把這種課堂教學(xué)方法稱之為故事導(dǎo)入法。實(shí)踐證明，通過(guò)座位互補(bǔ)、故事導(dǎo)入，學(xué)生在課堂上變得更為活躍，一些不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生也愛(ài)發(fā)言了，開動(dòng)腦筋、“出風(fēng)頭”的學(xué)生越來(lái)越多，這都說(shuō)明學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、充分利用美，引發(fā)學(xué)生對(duì)藏漢文字的書寫興趣

愛(ài)美之心，人皆有之，牧區(qū)的學(xué)生也不例外。如何提高學(xué)生對(duì)藏漢文字的書寫興趣，那就要教師在美字上下一番功夫了。我的做法是，一是提高自己的板書能力，通過(guò)書法練習(xí)，讓自己的板書能夠賞心悅目，使學(xué)生想看，想模仿。二是充分發(fā)揮自己愛(ài)畫的天分，在課堂上，把抽象的東西用有質(zhì)的畫像表現(xiàn)出來(lái)，下面再輔以藏漢兩種文字，這樣既提高了學(xué)生的審美能力又提高了書寫興趣，同時(shí)想象力也得到了提高。三是通過(guò)分析藏漢文字的結(jié)構(gòu)，包括藏文字的字母組成以及漢文字的偏旁構(gòu)造來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記能力，藏文字的曲線折棱以及漢文字的象形到處都展現(xiàn)著一種筆畫美，這些都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的書寫興趣。四是通過(guò)鼓勵(lì)的心理暗示來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藏漢文字的書寫興趣，通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)、作業(yè)批改表?yè)P(yáng)等都會(huì)增加學(xué)生對(duì)書寫的興趣。

三、開發(fā)求知欲，引發(fā)學(xué)生對(duì)藏漢語(yǔ)言的讀寫興趣

求知欲是人的一種內(nèi)在的精神需要──認(rèn)知的需要，特別是學(xué)生時(shí)代，這種知識(shí)需求尤為強(qiáng)烈。怎樣開發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的讀寫興趣是教師又一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。我的做法是，一是讓學(xué)生一天讀一篇簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)故事，在自習(xí)時(shí)間和同桌互講，并談幾點(diǎn)啟發(fā)，再讓每排座位的排長(zhǎng)檢查，最后匯報(bào)給我進(jìn)行總結(jié)。二是利用泱翔沙溝寺藏文化的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，讓學(xué)生了解藏族的發(fā)展史，接受藏文化的熏陶。同時(shí)，印發(fā)一些簡(jiǎn)單的藏語(yǔ)故事，讓學(xué)生多讀。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)藏漢兩種文化的求知欲望。三是培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣，日記可以是三五句，也可多至幾百字，可多可少，但藏漢兩種語(yǔ)言必須交替使用，最后可由我或座位排長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，目的是增強(qiáng)藏漢雙語(yǔ)使用的熟練程度。四是仍然使用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)法，及時(shí)對(duì)讀寫能力提高或發(fā)生興趣的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)藏漢語(yǔ)言的讀寫興趣。

四、注重藏漢雙語(yǔ)教學(xué)，正確處理其他教法

藏漢雙語(yǔ)教學(xué)法是教師根據(jù)班上學(xué)生了解或熟悉語(yǔ)言的種類的不同情況，為面向全體學(xué)生而采用的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言是一個(gè)不容忽視的重要方面，教師的語(yǔ)言貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，它是教學(xué)活動(dòng)中最起碼的手段?？梢?jiàn)語(yǔ)言在教學(xué)活動(dòng)中是極其重要的。我同時(shí)還認(rèn)為，教師能根據(jù)班上學(xué)生了解和熟悉語(yǔ)言種類不同的實(shí)際情況，通過(guò)學(xué)生熟悉的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)尤其重要。在教學(xué)中教師如果不通過(guò)學(xué)生熟悉的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，而是用某一種學(xué)生并不十分熟悉的外來(lái)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就不能很好地掌握諸如概念或運(yùn)算法則等基礎(chǔ)知識(shí)。

總之，對(duì)于像民族中小學(xué)這樣的學(xué)校，既有來(lái)自城鎮(zhèn)機(jī)關(guān)對(duì)漢語(yǔ)比較熟悉的學(xué)生，又有來(lái)自農(nóng)牧區(qū)鄉(xiāng)下對(duì)漢語(yǔ)言比較陌生的學(xué)生，給他們授課要談教學(xué)質(zhì)量，那么首先應(yīng)做到用雙語(yǔ)教學(xué)來(lái)給學(xué)生上課。雙語(yǔ)教學(xué)在時(shí)間上能有機(jī)調(diào)節(jié)，對(duì)教學(xué)任務(wù)并不影響，如果取消雙語(yǔ)教學(xué)法，盡管時(shí)間充裕，但不可能出現(xiàn)很好的教學(xué)效果，更談不上質(zhì)量。教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)思維的表現(xiàn)形式，課堂教學(xué)不能沒(méi)有語(yǔ)言。在藏漢雙語(yǔ)教學(xué)中，雙語(yǔ)教學(xué)法是解決怎樣使學(xué)生聽懂教師語(yǔ)言的問(wèn)題，其他教學(xué)法主要是在學(xué)生能夠聽懂教師語(yǔ)言的基礎(chǔ)上解決教師怎么教和學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題。在藏漢雙語(yǔ)教學(xué)中，雙語(yǔ)教學(xué)法與其他教學(xué)法是相互滲透的。一方面沒(méi)有其他教學(xué)方法的實(shí)施，藏漢雙語(yǔ)教學(xué)法也就沒(méi)法獨(dú)立存在和運(yùn)用；另一方面，其他教學(xué)方法又是通過(guò)藏漢雙語(yǔ)教學(xué)保證實(shí)施的，沒(méi)有藏漢雙語(yǔ)教學(xué)就不能很好地運(yùn)用其他教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這就是兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別。

總之，通過(guò)座位互補(bǔ)法、故事導(dǎo)入及討論法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的聽說(shuō)興趣，用美來(lái)提高學(xué)生的書寫興趣，利用少年求知欲增強(qiáng)讀寫興趣，再輔以精心設(shè)計(jì)的教案，就能實(shí)現(xiàn)藏漢雙語(yǔ)的高效課堂。

編輯 高 瓊endprint