莫薇

“綜合、探索”領(lǐng)域的課程改革是一個(gè)亟待突破的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。怎樣解決這一領(lǐng)域的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)行了一些思考。

一、對(duì)學(xué)生在“綜合、探索”教學(xué)中主體地位的思考

“綜合、探索”教學(xué)活動(dòng)要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容。對(duì)于美術(shù)而言，作為一種釋放情緒和表達(dá)疑問的積極方法，能夠用它的造型表達(dá)自己，將情感、憂慮宣泄出來，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是很有利的。在《活潑有趣的帽子和文化衫》（人美版14冊(cè)）教學(xué)活動(dòng)中，我采用教師啟發(fā)，學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的互動(dòng)教法，以表演形式（雙簧、音樂劇、相聲、時(shí)裝表演）展示作品——文化衫的藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、動(dòng)手能力和知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。為配合學(xué)校開展的中學(xué)生英語話劇表演，學(xué)生們利用美術(shù)課剛學(xué)到的知識(shí)制作了話劇表演所用道具，文化衫、小草及帽子等。隨后，老師組織了“校園文化衫模特表演隊(duì)”，將帽子和文化衫的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)拉近，作為中學(xué)生活躍校園生活的生動(dòng)事例，新疆教育電視臺(tái)還做了專題播出，在“綜合、探索”教學(xué)活動(dòng)中，始終引導(dǎo)學(xué)生占據(jù)主體地位，通過課堂背后引申的一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得最重要的觀念、技能、知識(shí)，把繪畫技能作為創(chuàng)造活動(dòng)探究或分析歷史、文化的基礎(chǔ)。

二、對(duì)教師在“綜合、探索”教學(xué)中主導(dǎo)作用的思考

（一）美術(shù)老師必須使自己具有健康、靈活、開放的心態(tài)，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，以友愛協(xié)商的態(tài)度，激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)精神，使學(xué)生在自主性活動(dòng)中獲得主動(dòng)發(fā)展，因此，加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)研究性教師是美術(shù)新課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如教《筆墨的情趣》（人美版第15冊(cè)），我充分利用中國畫借物抒情、托物言志的特點(diǎn)，上課時(shí)飲食感情地背誦了學(xué)生剛在語文課上學(xué)過的陋室銘》，讓學(xué)生來找托物言志的詩句，課堂一下子活躍起來，“何陋之有”，學(xué)生們七嘴八舌，情感愿望被激發(fā)出來了，畫中有詩，詩中有畫，詩情畫意，情景交融的筆墨學(xué)習(xí)氛圍就營造出來了。

（二）美術(shù)教師要博覽群書，才能做到觸類旁通，駕輕就熟?，F(xiàn)在我們的教材專業(yè)技能的難度雖然小了，但所涉及的內(nèi)容卻更加寬泛了，對(duì)教材準(zhǔn)確把握的難度更大了。要想在課堂中更好地傳道、授業(yè)、解惑，就要求美術(shù)教師的知識(shí)面廣，學(xué)識(shí)豐富，才能做到厚積薄發(fā)。如《色彩與生活》一課，2001年就嘗試著想用一種新的方式來上，那時(shí)還不知道什么叫做綜合探索，只想激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谡n堂上動(dòng)起來，可以按自己的想法創(chuàng)作作品，就想是否能將發(fā)教內(nèi)容與他們的生活相聯(lián)，在玩中學(xué)，在學(xué)中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。為上好這堂課，我花了很長時(shí)間準(zhǔn)備大量資料，結(jié)果很成功，這堂課也為今后的教學(xué)理清了思路。

三、 “綜合、探索”教學(xué)中要注意的幾個(gè)問題

（一）注意美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科間的聯(lián)系，應(yīng)淡化學(xué)科界限，進(jìn)行多學(xué)科整合?！端囆g(shù)與科學(xué)》（人美版）一課要抓住學(xué)生的課堂興趣，就要有效地將掌握的知識(shí)和所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及技能綜合運(yùn)用，充分挖掘、開發(fā)和利用美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系。如介紹埃及金字塔及我國西漢時(shí)期的長信宮燈都是很好的實(shí)例?！抖鼗湍呖摺罚ㄈ嗣腊?6冊(cè)）一課我要求學(xué)生課前準(zhǔn)備多學(xué)科相關(guān)資料畫冊(cè)，課堂互換資料來了解敦煌的歷史文化，突破了學(xué)科界限，拓展了學(xué)生的知識(shí)，幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性和發(fā)展性思維，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)思考解決問題的綜合能力。所以當(dāng)我上完這堂課時(shí)，有一個(gè)學(xué)生問：“這是個(gè)佛教石窟，卻為什么用道士在這看管呢？當(dāng)時(shí)的歷史背景是怎樣的？”我很高興，教師的引導(dǎo)能引發(fā)學(xué)生晚深的思考，那隱性的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了。

（二）教學(xué)內(nèi)容要常校新，教師要了解世界文化的發(fā)展動(dòng)向，了解世界美術(shù)改革與發(fā)展的趨勢(shì)，包括基本的學(xué)科知識(shí)在內(nèi)的其它學(xué)科的知識(shí)。如陶藝、書法、計(jì)算機(jī)古美術(shù)表現(xiàn)等，這樣既可以減少各學(xué)科間不必要的重復(fù)交叉，又可以克服學(xué)科知識(shí)相互隔絕，彼此缺少溝通的弊端，促進(jìn)學(xué)生思維的多元化，知識(shí)掌握的綜合化，有利于于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、 建立科學(xué)正確的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)、扶持、促進(jìn)創(chuàng)新。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是使不同先天素質(zhì)，不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生通過美術(shù)活動(dòng)都得到發(fā)展，并讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。教師不能用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用“干凈整齊”、“像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)。評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復(fù)，重視個(gè)性的培養(yǎng)。

在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教學(xué)“綜合、探索”領(lǐng)域更應(yīng)該進(jìn)行大膽嘗試，發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用?！熬C合、探索”教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的實(shí)施，以及教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于學(xué)生綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)這一重要目標(biāo)。

教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，學(xué)生才能更好的達(dá)到教學(xué)效果，在教學(xué)中我也一直在不斷摸索，以上就是我在教學(xué)中對(duì)“綜合？探索”教學(xué)領(lǐng)域的一點(diǎn)思考。endprint