任偉

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出漢語(yǔ)拼音是低年級(jí)教學(xué)中的第一道難關(guān)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，但是教學(xué)內(nèi)容比較最枯燥乏味。讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)拼音；教學(xué)

漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào)，是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的重要工具。根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、剛學(xué)習(xí)拼音感到比較困難這一特點(diǎn)，教師應(yīng)充分挖掘教材中的有利因素，靈活運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的方式，激發(fā)其興趣，使他們?cè)诳鞓分写蚝闷匆艋A(chǔ)。要如期完成教學(xué)任務(wù)，老師只有開動(dòng)腦筋，更新觀念，研究學(xué)生的心理特征，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，優(yōu)化教法、學(xué)法。只要讓兒童變苦學(xué)為樂學(xué)，相信達(dá)到大綱的要求是完全可能的。具體可采用如下教法：

一、自編兒歌讓學(xué)生記憶深

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，兒童的天性需要形象、直觀的教學(xué)方式，教師在聲母、韻母的教學(xué)中，可把字母的音、形與課文中的插圖緊密結(jié)合起來，制作成活動(dòng)的課件進(jìn)行教學(xué)，如教學(xué)聲母j、q、x，教師依據(jù)語(yǔ)文書上四幅圖，制作了四組動(dòng)畫課件。

1.一只公雞翹著尾巴張嘴正捉蝴蝶；公雞翹尾巴伸伸脖子……動(dòng)畫圖案漸漸變成了“j”。

2.一根細(xì)線拉信個(gè)圓氣球慢慢飄動(dòng)，無論怎樣飄，細(xì)線始終垂下，圖案漸漸變成了“q”。

3.半邊西瓜上切了兩刀，成“x”形，西瓜隱去變成“x”。

4.“j、q、x”像三個(gè)淘氣的娃娃，瞪著機(jī)靈的圓眼睛，蹦著笑臉；“ü”笑哈哈地伸出手來與它們做朋友，當(dāng)“ü”靠近它們每個(gè)時(shí)，淘氣的“j、q、x”都伸出手來把“ü”上兩點(diǎn)抹掉了，“ü”不生氣，還是和“j、q、x”成了朋友。

教學(xué)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、說說圖意，隨即教師對(duì)照字母教學(xué)生讀準(zhǔn)字音。再看圖編兒歌，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)指導(dǎo)下，按照?qǐng)D形特點(diǎn)各抒己見，然后集體修改，組成一首流暢的兒歌：“雞捉蝴蝶jjj、線拉氣球qqq、小淘氣，看到ü眼就抹去”。兒歌是學(xué)生集體編出來的，自然特別喜歡，上課念，下課念，有的還把它當(dāng)做跳皮筋的曲兒呢！

二、表演兒歌讓學(xué)生興趣濃

課文后面編排的兒歌，全文漢字注音，配上精美的插圖，深受學(xué)生喜愛，每當(dāng)學(xué)完課文中的拼音字母式式音節(jié)后，學(xué)生就迫不及待地念起兒歌來。由于學(xué)生來自農(nóng)村，平時(shí)說慣了鄉(xiāng)音，用普通話讀兒歌往往讀音不標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這種情況，教師把兒歌、插圖分別制作成動(dòng)畫課件，如g、k、h，首先引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫課件，聽兒歌讀錄音，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好普通話的欲望，然后教師一句一句帶讀，讀準(zhǔn)字音，糾正口形，并讓普通話好的學(xué)生帶讀；接著，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)字母g、k、h，并讀準(zhǔn)它們所帶出的音節(jié)：kōng、hú、huā、gā、g、k、h，朗讀的同時(shí)也進(jìn)行了初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

當(dāng)學(xué)生讀準(zhǔn)了兒歌，并能背誦時(shí)，教師若讓學(xué)生一邊背兒歌，一邊表演，學(xué)生往往會(huì)喜不自禁，教師可以先讓大家自主發(fā)揮，各自表演，學(xué)生的動(dòng)作雖然各式各樣，但無不充滿著童真童趣。然后，教師再把學(xué)生做得比較好的動(dòng)作和表情集中作示范，再指導(dǎo)大家集體表演，這時(shí)，教學(xué)氣氛就會(huì)熱烈活躍，學(xué)生背誦得有聲有色，表演得眉飛色舞，這樣，學(xué)生在快樂的活動(dòng)中不知不覺地學(xué)會(huì)拼音，記牢了知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)樂趣，從中感受學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)新的事物擺在孩子們面前時(shí)，求學(xué)若渴的孩子一定非常有學(xué)習(xí)樂趣。當(dāng)一個(gè)他們已熟悉的字母擺在面前時(shí)，孩子還會(huì)有學(xué)習(xí)樂趣嗎？我說，不會(huì)。那么，如何從孩子熟悉的事物中去激發(fā)他們新的學(xué)習(xí)樂趣呢？我說，讓孩子去體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)事物的過程。

在教學(xué)單個(gè)拼音字母時(shí)，由于多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)，課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲，正確的發(fā)音，非正確的發(fā)音，充斥耳旁。此時(shí)，我將一個(gè)問題（是怎么發(fā)出這個(gè)音的？）拋下去，學(xué)生的注意力一下子集中到老師這兒來。他們會(huì)用心地聽老師的發(fā)音，仔細(xì)地觀察老師口型的變化。然后自己去嘗試發(fā)音，去體會(huì)發(fā)音過程，探索發(fā)音方法，在已熟悉的事物上找到新的知識(shí)點(diǎn)，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)的欲望。

四、利用情境圖幫助學(xué)生理解記憶

學(xué)生剛學(xué)會(huì)拼音字母時(shí)，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識(shí)字時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生記憶起字的讀音和字形，字的形和音的問題也就迎刃而解了。把看圖、拼音、識(shí)字結(jié)合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，得益于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)作用，提高識(shí)字效率的重要途徑。

五、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)是學(xué)好拼音的重要方法

課堂教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，以取得課堂教學(xué)的最佳效果。

1.整體優(yōu)化練習(xí)

采用的形式是通過全班的自由練習(xí)讀拼音，給了學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間，養(yǎng)成大聲朗讀，大聲回答問題的良好習(xí)慣。

2.優(yōu)化練習(xí)方式

即練習(xí)形式要靈活、多樣、新穎。在自由練習(xí)后，接著進(jìn)行學(xué)生的小組練習(xí)，最后讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)，便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)控，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

總之，讓學(xué)生在語(yǔ)文環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，形成生活中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的意識(shí)，把漢語(yǔ)拼音放到學(xué)生的生活中去，并且關(guān)注學(xué)生在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，以及漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)方法的嘗試和探索。我相信，只要我們持之以恒，不懈努力，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的方法將潛移默化進(jìn)入學(xué)生心理，會(huì)收到事半功倍的效果。

編輯 李博寧endprint