李文霞

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。新課標(biāo)對(duì)3～4年級(jí)的閱讀要求是“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！边@就要求我們語文教師要從自己的教學(xué)實(shí)踐中積極探索提升語文閱讀水平的有效途徑，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力，提高學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力。下面結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)勌岣邔W(xué)生的閱讀水平的幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)閱讀興趣，在閱讀討論中培養(yǎng)愛讀書的良好習(xí)慣

興趣是最好的老師，學(xué)生閱讀自己感興趣的書籍，是提高其閱讀能力的有效方法之一。學(xué)生尚處于認(rèn)知事物的階段，難免對(duì)這個(gè)世界存在強(qiáng)烈的好奇心，要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，首先要根據(jù)不同學(xué)段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)他們選擇合適的讀物。新教材中有大量的學(xué)生喜聞樂見的材料，如名人名言、名人故事、諺語、俗語、插圖等，教師在教學(xué)中要充分利用教材，在課堂上精心挑選若干重點(diǎn)問題，采取適當(dāng)?shù)挠懻摲绞剑M織學(xué)生自由討論，讓他們各抒己見。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，穿插一些名人的逸聞趣事，鼓勵(lì)他們課后自己去了解，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如教學(xué)《丑小鴨》時(shí)，我在讓學(xué)生有感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，加入自己的合理想象，自由組合，分角色編成課本劇表演。并讓其他學(xué)生思考：丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝？然后分組對(duì)表演的效果進(jìn)行評(píng)論，提出優(yōu)缺點(diǎn)，從表演中讓學(xué)生受到啟發(fā)：“面對(duì)不幸的境遇，只要有信心，只要努力，就一定會(huì)成功。”通過表演課本劇，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課本的興趣，最后因勢(shì)利導(dǎo)，讓各小組同學(xué)討論：“如果你覺得自己也像丑小鴨一樣，常常不受人喜歡，讀了這個(gè)故事，你有什么想法？你還知道安徒生的哪些故事呢？”這種討論，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)讓他們?cè)陂喿x討論中養(yǎng)成了愛讀書的良好習(xí)慣。

二、開展競(jìng)賽活動(dòng)，提高閱讀水平

我在教學(xué)一、二年級(jí)時(shí)，除了引導(dǎo)他們閱讀課內(nèi)的文章外，我還給他們找了有趣的童謠、兒歌、古詩(shī)、三字經(jīng)等一些短小精悍、朗朗上口的讀物，讓孩子們利用早晨、下午自習(xí)時(shí)間集體朗讀，培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀語感，每?jī)芍芤淮卧诎嗌吓e行詩(shī)歌朗誦會(huì)，鼓勵(lì)那些朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行展示。為了讓孩子們的讀書熱情持之以恒地持續(xù)下去，我還利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽等閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中朗讀，在朗讀中體驗(yàn)成功的快樂，讓讀書成為一種自覺行為，成為一種習(xí)慣。

三、教給閱讀方法，加強(qiáng)課外閱讀

為了提高學(xué)生的課外閱讀水平，我從三年級(jí)開始就教給他們一些行之有效的課外閱讀方法。如瀏覽、精讀、跳讀、摘記、圈點(diǎn)勾畫等方法，鼓勵(lì)他們多閱讀課外書籍，及時(shí)向他們推薦一些童話、神話、寓言、民間故事、古詩(shī)詞等讀物。向小學(xué)低年級(jí)學(xué)生推薦繪本注音書籍，如《一百只蝸牛去旅行》《格林童話》《安徒生童話》《阿凡提的故事》《丁丁歷險(xiǎn)記》以及我國(guó)最優(yōu)秀的一些古詩(shī)詞，讓他們采用背誦、摘記、圈點(diǎn)勾畫等方法識(shí)記好詞佳句，了解人物形象，感受真善美、假惡丑。向小學(xué)高年級(jí)學(xué)生推薦《木偶奇遇記》《小英雄雨來》《三毛流浪記》《金銀島》《三十六計(jì)故事》，以及青少年版的四大名著等。教給他們“四步讀書法：第一步，細(xì)讀內(nèi)容提要、目錄，了解層次結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容，做到心中有數(shù)。第二步：制定讀書計(jì)劃，每天讀一至二章，讀完后想想這兩章主要講了什么內(nèi)容。第三步，重點(diǎn)章節(jié)重點(diǎn)讀，對(duì)于故事中的精彩片段可以反復(fù)讀，制成讀書卡片，加強(qiáng)語言積累。第四步，讀完整本書后，要結(jié)合自己的實(shí)際寫寫讀后感，制作好書推薦卡，與好朋友分享讀書心得。倡導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，鼓勵(lì)他們把閱讀的故事概括到讀書筆記上，閱讀時(shí)把一些好詞佳句或精彩片段分門別類摘抄在本子上，必要時(shí)熟讀成誦。鼓勵(lì)他們采用口述法，把讀了之后的故事講給別人聽。在孩子的黃金時(shí)代，我們通過這些手段把人類文化的精品，把最優(yōu)秀的文章推薦給孩子，讓他們?cè)谧约旱狞S金時(shí)代與最精粹的文本對(duì)話，與最杰出的人物、最高尚的靈魂對(duì)話，讓孩子懂得什么是真善美，什么是假惡丑，讓他們樹立正確的人生價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，積累知識(shí)，陶冶情操。讓學(xué)生暢談感想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

總之，提高學(xué)生的閱讀水平一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，語文的閱讀之路不是一朝一夕構(gòu)建的，沒有閱讀的積累，就沒有豐厚的語文素養(yǎng)。作為一名奮斗在一線的小學(xué)語文教師，我們一定要積極探索新方法，努力提高學(xué)生的語文閱讀水平，讓每個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)快樂閱讀的人。

參考文獻(xiàn)：

李娜.淺談小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].課程教育研究，2015（31）.

編輯 李博寧endprint