陳冰晶

摘 要：3D創(chuàng)客教育與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的相互融合代表著教育的發(fā)展與進(jìn)步。結(jié)合自身的經(jīng)歷，將課堂實踐與理論結(jié)合，從一位教育新手出發(fā)，為3D創(chuàng)客教育在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中提供了一定的方法。

關(guān)鍵詞：3D創(chuàng)客教育；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)融合；分析

新課改在毫不懈怠地宣傳并廣泛運用，對于教學(xué)的質(zhì)量與要求也有了新的標(biāo)準(zhǔn)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)人才將會成為社會發(fā)展的主干力量。小學(xué)是必經(jīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)階段，為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，因此變得至關(guān)重要。3D創(chuàng)客教育成為最新的推廣教學(xué)模式，它為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)注入了新的活力，提高了課堂效果，為學(xué)生專業(yè)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提供了非常有利的幫助。

以下是針對3D創(chuàng)客教育與小學(xué)信息技術(shù)融合作出的探討。

一、3D創(chuàng)客工作室的成立

成立專門的教學(xué)機(jī)制，將專業(yè)教育人才集合在一起，硬件與軟件配置完善。從教學(xué)到課堂效果展示構(gòu)成一個整體。通過3D創(chuàng)客建模軟件進(jìn)行一定的演練，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一次是演示糖果盒的做法，只用了1分鐘的時間，課堂的氣氛就完全活躍起來了，大家紛紛動手制作自己喜歡的作品，完全沉浸在其中，這說明3D建模軟件可以簡單地讓學(xué)生了解它并且運用它，同時又為他們帶來了歡樂。

充分發(fā)揮“校園創(chuàng)客”的榜樣作用，讓學(xué)生在課堂中相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步。讓學(xué)生進(jìn)行討論，同時通過3D打印將自己的作品打印出來，最終將作品展出，也可以建立3D交易集市，為全校師生提供打印服務(wù)。

二、綜合整理課程，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)

將2到6年級的信息技術(shù)課程進(jìn)行綜合分析，然后將3D創(chuàng)客軟件與社區(qū)緊密聯(lián)合，在學(xué)生擁有自己的賬號后，鼓勵學(xué)生完成不同的作品并上傳上去，完成不同等級的升級，讓他們感受自己的成功，這樣學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣就會得到強(qiáng)化。結(jié)合社區(qū)評價，將校園創(chuàng)客推上首頁。同時導(dǎo)師們要定時在社區(qū)出現(xiàn)，分享自己的創(chuàng)作心得與作品，以鼓勵表揚的互動方式，如“加油”“非常不錯”“爭取成為校園創(chuàng)客”，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。將校園創(chuàng)客廣泛推廣傳播，發(fā)揮教師的榜樣作用，在課堂外將此課程完全鋪展開來，讓更多的學(xué)生喜歡這個課程。

三、學(xué)科融合

3D創(chuàng)客教育與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科融合嘗試。

案例一：

在小學(xué)語文中選出一篇文章《趙州橋》，老師讓學(xué)生將這篇文章中橋圖片通過3D打印機(jī)打印出來，并分不同的結(jié)構(gòu)打印出不同的橋。學(xué)生在上課的時候，可以結(jié)合3D打印圖，體會這篇課文所傳達(dá)的主要內(nèi)容。這是將理論與實踐結(jié)合的第一小步，那么接著，讓學(xué)生觀察不同的3D結(jié)構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理的想象，在一條“模擬”河流中進(jìn)行勘察與實驗，記錄河水流過的情況，學(xué)生收集各種材質(zhì)的材料進(jìn)行設(shè)計與布景，同時創(chuàng)造出不同的環(huán)境鋪墊，大橋的各種意境就完全體現(xiàn)出來了。最后通過學(xué)生小組進(jìn)行討論，每個人提出不同的觀點，從不同的角度中得出自己的認(rèn)識與見解，寫出屬于自己的《趙州橋》篇章。

案例二：

小學(xué)英文學(xué)習(xí)是個讓學(xué)生非常頭疼的問題。可3D打印的出現(xiàn)卻為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了樂趣，通過3D軟件的建模，將生僻不容易記住的單詞建模打印，最后制成精美的立體迷你鑰匙扣。在學(xué)生中廣泛受到歡迎，在課間空隙間，孩子們也會拿出來隨時記單詞，慢慢地掌握了讓自己頭疼的單詞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

案例三：

3D創(chuàng)客教育本身作為創(chuàng)新型教育發(fā)展迅速，而科學(xué)的教育也通過結(jié)合相關(guān)創(chuàng)新課程來體現(xiàn)它的課堂成效，但是因為實驗的耗時與操作難度，讓學(xué)生們的興趣與積極性不能夠得到持續(xù)發(fā)展，將3D創(chuàng)客教育與科學(xué)相結(jié)合，提高實驗的觀賞性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。類似于“風(fēng)向風(fēng)速”一課就可以設(shè)計一個演示儀，通過擅長3D建模的同學(xué)的幫助，用電腦將設(shè)計的模型構(gòu)建出來，最后通過一個晚上的打印，演示儀就完美呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前了。老師也可以將優(yōu)秀作品與創(chuàng)客節(jié)相連，讓學(xué)生的作品得到更進(jìn)一步的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

案例四：

學(xué)校會定期舉行文化節(jié)，學(xué)生們會充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。在美術(shù)方面有專長的同學(xué)就會負(fù)責(zé)文化節(jié)的裝飾，這時候3D打印就會被廣泛運用。將一切全本只會在頭腦里想象，最終只能通過雙手繪制在紙上的東西，全部通過打印變成了現(xiàn)實存在的事物。各式各樣的創(chuàng)意產(chǎn)品被打印出來。文化節(jié)消費所要用到的二維碼，也是3D打印的。同時也可在文化節(jié)舉行一次設(shè)計大賽，讓學(xué)生們每人設(shè)計自己想要的生活用品，不但要畫出詳細(xì)的草圖，還要利用3D建模軟件設(shè)計出模型，結(jié)合文字說明，最終將其打印出來，在文化節(jié)中出售，讓學(xué)生們感受到通過自己的雙手獲得勞動果實的樂趣。

總而言之，3D創(chuàng)客教育的進(jìn)行，讓3D打印不僅僅作為一門課程而存在，它在不斷的發(fā)展中，與學(xué)生們達(dá)成了一定的和諧并成為了朋友。

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編輯 李博寧endprint