李浩

摘 要：目前，在我國(guó)ERP的定義范圍拓寬到用于企業(yè)的各類(lèi)信息管理軟件，是基于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新一代信息系統(tǒng)，主要職能是完善企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)外部資源的有效整合，從而提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，主要針對(duì)ERP環(huán)境下中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：ERP；中職教育；會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)方法

ERP環(huán)境下的會(huì)計(jì)不是簡(jiǎn)單的核算，而是要求會(huì)計(jì)人員具備更全面的管理知識(shí)、更高的職業(yè)素養(yǎng)。而當(dāng)今以核算為主的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)模式和其單一的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的需求，所以，如何培養(yǎng)運(yùn)用型的會(huì)計(jì)電算化人才，是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的重要課題。

1 當(dāng)前中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)企業(yè)在管理信息化方面也有了很大的提高，而信息化的提升直接導(dǎo)致我國(guó)企業(yè)在ERP應(yīng)用方面出現(xiàn)一個(gè)新的高潮。ERP的應(yīng)用給高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方面帶來(lái)很多的好處，但是由于我國(guó)在ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)模式還不是很成熟，所以也存在很多問(wèn)題。

1.1 教材和教學(xué)內(nèi)容的不合理

目前中職院校在會(huì)計(jì)電算化教材選擇上沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，市場(chǎng)比較混亂，教材內(nèi)容跟不上當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和會(huì)計(jì)技術(shù)的發(fā)展速度，沒(méi)有及時(shí)地朝以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的ERP環(huán)境下的會(huì)計(jì)電算化方面轉(zhuǎn)變，而且大部分教材都呈現(xiàn)兩極化的缺點(diǎn)，一類(lèi)是偏理論化，缺少相配套的實(shí)務(wù)操作說(shuō)明；另一類(lèi)就是偏實(shí)務(wù)操作，缺少必要的理論知識(shí)。這兩種情形都會(huì)導(dǎo)致教師在教材的選擇上比較主觀，那么教學(xué)內(nèi)容也必然不規(guī)范、不穩(wěn)定、不合理。

1.2 實(shí)訓(xùn)缺乏綜合性和應(yīng)用性

在目前的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，只是進(jìn)行了單個(gè)項(xiàng)目的分模塊實(shí)訓(xùn)，而缺乏模擬企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)景結(jié)合財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行的綜合訓(xùn)練，很難使學(xué)生更好地掌握如何將企業(yè)中會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行完整的賬務(wù)處理。另外，如今軟件、硬件發(fā)展速度十分迅速，這方面的投資金額較大，如果實(shí)訓(xùn)室建成投入教學(xué)應(yīng)用，在短期內(nèi)將不會(huì)被再次更新。然而不更新的軟硬件又很難跟上不斷快速發(fā)展的科技，從而不能滿(mǎn)足當(dāng)下先進(jìn)的教學(xué)要求，由此可見(jiàn)這是擺在我們面前的一個(gè)很大的障礙。

1.3 教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

由于經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，ERP對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)提出的挑戰(zhàn)，教師人員自身知識(shí)不能很快得到更新，這也嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的開(kāi)展。好多教師接受教育畢業(yè)后直接從事教師工作，嚴(yán)重缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此致使能夠幫助企業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)和咨詢(xún)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)教師極少。這樣，就不能把握住企業(yè)ERP最新的脈搏與市場(chǎng)，就很難教育出與市場(chǎng)接軌的人才，學(xué)生走入市場(chǎng)的能力大大減弱。

2 如何提高中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)水平

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，伴隨我國(guó)會(huì)計(jì)制度的不斷改革以及ERP的高速發(fā)展與普及，中職會(huì)計(jì)電算化人才的培養(yǎng)當(dāng)然也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。中職會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)要跟上企業(yè)信息化發(fā)展的步伐，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的復(fù)合型會(huì)計(jì)電算化人才。

2.1 確立適應(yīng)ERP時(shí)代要求的教學(xué)目標(biāo)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的高速發(fā)展，包括會(huì)計(jì)軟件在內(nèi)的管理軟件也得到了迅速發(fā)展，單位對(duì)于信息化的人才要求也越來(lái)越高，除了能使用軟件對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行正確處理外，還要會(huì)借助軟件及其管理知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)、控制及決策。因此在ERP環(huán)境下，中職院校會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：通過(guò)全面地介紹計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的知識(shí)，使受學(xué)生學(xué)會(huì)如何實(shí)現(xiàn)和管理企事業(yè)單位會(huì)計(jì)電算化，為將來(lái)處理財(cái)務(wù)管理中的實(shí)際問(wèn)題打下初步基礎(chǔ)。

2.2 整合教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)落后于市場(chǎng)實(shí)際需求的狀況普遍存在，為了順應(yīng)財(cái)務(wù)軟件功能的升級(jí)與拓展，以及市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際能力需求，需要中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)更新會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，用友、金碟等財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用廣泛，中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)應(yīng)以這些主流軟件為平臺(tái)，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新與整合。首先，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，在開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面內(nèi)容教學(xué)同時(shí)，有意識(shí)的整合供應(yīng)鏈以及財(cái)務(wù)分析方面教學(xué)內(nèi)容。此外，將會(huì)計(jì)電算化課程與其它課程進(jìn)行科學(xué)整合，借助ERP軟件功能，將會(huì)計(jì)電算化課程與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等課程內(nèi)容有效整合。再次，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)能力對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程的強(qiáng)大支撐作用，強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化課程與計(jì)算機(jī)課程之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作以及維護(hù)能力的提升。最后，強(qiáng)調(diào)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，既要滿(mǎn)足夠用、實(shí)用的原則，又要突出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，其中包括如會(huì)計(jì)日常業(yè)務(wù)處理，會(huì)計(jì)軟件安裝維護(hù)等內(nèi)容。

2.3 豐富教學(xué)方法

ERP環(huán)境下中職會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)必須要豐富教學(xué)方式，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，改變以往枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，采用靈活化的教學(xué)方式。教師可以充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)財(cái)務(wù)案例、軟件操作進(jìn)行分析和演示，使較為抽象的財(cái)務(wù)問(wèn)題變的生動(dòng)形象，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。另外，教師也可以采用體驗(yàn)式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生扮演企業(yè)中不同的崗位角色，承擔(dān)不同的工作職責(zé)，模擬真實(shí)化企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理。在體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生采用不同的經(jīng)營(yíng)策略，采取不同的方式方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，可以為今后的就業(yè)奠定一定基礎(chǔ)。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，并確保教師在綜合業(yè)務(wù)方面的素質(zhì)得到提高，具體方法為：

（1）外聘專(zhuān)業(yè)人員

在學(xué)校條件允許的情況下，可以從企業(yè)及軟件公司聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)人員以講座的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，另外，可以組織學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，特別是去會(huì)計(jì)事務(wù)所對(duì)代理記賬業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。

（2）提高教師的實(shí)際應(yīng)用能力

可以組織教師到企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行調(diào)研、考察及學(xué)習(xí)，只有當(dāng)教師具有更加豐富的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中才可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展迎來(lái)了ERP時(shí)代。在ERP環(huán)境下，中職教育教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和艱巨任務(wù)，即必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化教育改革，培養(yǎng)新型會(huì)計(jì)電算化人才。

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