摘 要：隨著教育模式的不斷改革創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂這些教學(xué)模式已經(jīng)進入人們的視野之中。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式以其新穎的教學(xué)理念，為教育教學(xué)方面開辟出了一條新的道路。隨著全球經(jīng)濟文化的相互溝通，越來越多的國內(nèi)外人士致力于學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)。為了使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式更加適合人們的學(xué)習(xí)，相關(guān)研究部門也是在不斷尋求合適的教育教學(xué)模式。隨著信息化時代的到來，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式也被廣泛地運用到各個教育教學(xué)領(lǐng)域之中，當(dāng)然，也會為我國的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)提供了一種新的教育途徑。本文就是探究在漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)之中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的情況。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)專業(yè)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

前言：翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式一經(jīng)提出就被逐漸地運用到現(xiàn)代教學(xué)之中，效果似乎也是比較好的。這對于漢語言文學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)的改革也是一種提醒。現(xiàn)如今，隨著國際文化之間的交流日益加深，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)越來越受到大家的重視。人們對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的探究也是在不斷地進行之中。而對將翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式運用到漢語言文學(xué)教學(xué)之中的探究也是受到教育界的廣泛關(guān)注。現(xiàn)在，很多地方的高校已經(jīng)開始嘗試在漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)之中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教育教學(xué)模式，通過實驗教學(xué)我們能認識到翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢和劣勢。從而能夠進一步探索翻轉(zhuǎn)課堂如何能更好地使得漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)

（一）漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要性

縱觀如今全球，文化軟實力也成為國家與國家之間進行比拼的重要一項。同時，隨著全球文化經(jīng)濟的密切交流，許許多多的外國朋友來到中國學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)。同時，我國是處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時刻，作為中國文化精髓之一的漢語言文學(xué)當(dāng)然需要我們這一代發(fā)揚光大，學(xué)好漢語言文學(xué)專業(yè)也是有著十分重要的作用的。當(dāng)然，為了使得漢語言文學(xué)得到很好的學(xué)習(xí)與傳播，在漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式方面也得進行不斷地探索和改進。由于漢語言文學(xué)專業(yè)是一種文化類專業(yè)課程，學(xué)生在剛剛接觸這門專業(yè)的時候會感到?jīng)]有方向，所以說教師教學(xué)指導(dǎo)的方式是對學(xué)習(xí)這門專業(yè)有著比較大的影響的。

（二）漢語言文學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的“3P”教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在的教育環(huán)境了，頻繁暴露了這種傳統(tǒng)模式的缺點。由于國際教育交流合作工作的日益進行，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生都是來自不同的國窖，這就是傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法實行的主要原因之一。主要存在以下幾點比較凸顯的弊端：1師生只是重視課堂教育，卻忘了利用課余的時間。不管是老師還是同學(xué)，在這種教學(xué)模式的熏染之下都會養(yǎng)成一個依賴于課堂教學(xué)的習(xí)慣。但是課堂教學(xué)畢竟是有限的，課外時間無法利用好就很難提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。2傳統(tǒng)教學(xué)模式很難調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，更不用說提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力了。3課堂教學(xué)模式單一，造成課堂教學(xué)枯燥的現(xiàn)象。這樣一來，在短暫的課堂教學(xué)時間內(nèi)教師無法靈活地將知識以多種形式傳授給學(xué)生。同時，也是無法很好地展現(xiàn)教師教授的個性和特色的。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式簡介

翻轉(zhuǎn)課堂顛覆以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教師傳授知識和學(xué)生內(nèi)化知識的形式進行改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，教師利用大量的課堂時間將知識傳授給學(xué)生，而學(xué)生將知識內(nèi)化則是利用課外的時間進行，通過進行大量的習(xí)題來實現(xiàn)知識的掌握。而現(xiàn)在的翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式則是和傳統(tǒng)的截然相反。通過信息技術(shù)的輔助作用，學(xué)生在課外就能接受到知識的傳授，而知識內(nèi)化則是放在課堂上，并且是在老師的輔導(dǎo)和同學(xué)們的交流之下完成的。這樣一來，學(xué)生在知識內(nèi)化的過程之中遇到的問題能夠及時地得到解決。教師在課堂上就變成指導(dǎo)人員，同時學(xué)生們則成為了主動的探究人員，學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)也是在逐步發(fā)生著改變的。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特征

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有著鮮明的對比。在課堂主體上，教師不再是課堂上的主角，而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者。學(xué)生在課堂上有著自己的主動權(quán)，成為課堂進程的推進者。在教學(xué)的流程方面，由以前的課堂教授和課后聯(lián)系轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前自主學(xué)習(xí)和課堂上討論探究解決問題。在課堂時間安排方面，教師展示教授知識的時間大幅縮短，而是把更多的時間留給學(xué)生自主安排。在課堂之中，每位學(xué)生更加容易找到自己的存在感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，由于課堂的氣氛變得更加活躍和具有親和感，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到了有效地提高。在教學(xué)信息的展現(xiàn)方面，翻轉(zhuǎn)課堂大量利用現(xiàn)代先進的信息技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)更加地清楚詳細。同時，在這個信息共享的時代，教學(xué)的知識面得到了很大的拓寬。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的聯(lián)系

（一）漢語言文學(xué)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實踐現(xiàn)狀

有很多地方都已經(jīng)進行了翻轉(zhuǎn)課堂的實踐教學(xué)，尤其是在漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)之中并且實踐結(jié)果良好。主要表現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂的這種教學(xué)模式受到了很多學(xué)校的歡迎以及廣大師生的積極實踐。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度與其他同學(xué)以及老師進行反復(fù)地探討和交流，學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)效果得到飛速的提高。教師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到提高同時也能快樂地學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系也相處地更加融洽。

（二）漢語言文學(xué)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢

漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)本就是一種文化類學(xué)科，對于廣大學(xué)生來說是比較枯燥的，并且對廣大教師來說也是比較頭疼的。但是漢語言文學(xué)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式確實存在著許多優(yōu)勢。一方面課堂模式一改傳統(tǒng)中的枯燥無聊，而變得更加有活力、有效率。另一方面，這種模式的教學(xué)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的積極性和主動性。畢竟，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)是一種文化的學(xué)習(xí)，而文化就是在交流和探究之中才能逐漸進步。

（三）漢語言文學(xué)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的劣勢

目前，漢語言文學(xué)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式正處于實踐教學(xué)階段，存在劣勢的現(xiàn)象是正常的。由于大部分教師長期適應(yīng)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，一時間很難接受這種模式的轉(zhuǎn)變，可能會表現(xiàn)出來比較不熟練和不適應(yīng)的狀態(tài)。由于這種教學(xué)模式?jīng)]有前人經(jīng)驗可供參考，教師在適應(yīng)的過程之中必須得做足工作，這樣確實會帶給教師一定的壓力。還有一點就是，現(xiàn)在的漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)并不是局限于本國，來自世界各地的學(xué)子都有著學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的熱情，如何在這種大的環(huán)境之下使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更好地服務(wù)于廣大師生還需要進一步探究。除此之外，這種教學(xué)模式會帶來考核標(biāo)準(zhǔn)多元化的現(xiàn)象，很難達到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)。

結(jié)束語：漢語言文學(xué)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式目前還是處于實驗教學(xué)階段，對于這種教學(xué)模式的適應(yīng)能力以及適用范圍目前都是處于探究階段，無法給出準(zhǔn)確的結(jié)果。但是，在前期的實踐過程之中，這種教學(xué)模式已經(jīng)呈現(xiàn)出一種良好的狀態(tài)。隨著教學(xué)方式的不斷改進，相信漢語言文學(xué)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式會被廣泛有效地運用。

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作者簡介：

姓名：石艷芝 出生年月（1965年10月）姓別：女 民族：漢 籍貫：云南大理 學(xué)歷：本科 職稱：副教授 研究方向：漢語言文學(xué)