張犁

摘要：就是要滿足受教育學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展需要，滿足社會(huì)發(fā)展需求，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)從業(yè)者素質(zhì)需要的教育。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育； 自我管理 ；知識(shí) ；能力

中職教育面對(duì)的是在中考選拔過(guò)程中被淘汰的學(xué)生，肩負(fù)著培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重任。職業(yè)教育是在“教育”二字前冠以“職業(yè)”的教育。就是要滿足受教育學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展需要，滿足社會(huì)發(fā)展需求，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)從業(yè)者素質(zhì)需要的教育。如果絕大多數(shù)中職畢業(yè)生畢業(yè)就面臨失業(yè)，如果學(xué)生在學(xué)校期間不確定自己將來(lái)想做什么，自己能做什么，社會(huì)需要什么。那么我們的中職教育就是失敗的教育。

大多數(shù)中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，自控能力相對(duì)較弱，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活管理能力不足。在教育過(guò)程中，要求教師不僅要遵行傳道受業(yè)解惑的精神，還要結(jié)合專業(yè)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提高自我管理能力，以便將來(lái)學(xué)生步入社會(huì)不僅有一技之長(zhǎng)外，還能管理好自己的生活、學(xué)習(xí)和工作。

現(xiàn)階段中職學(xué)生的管理工作面臨了許多的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn) 。由于大多中職生年齡是在14歲～17歲之間，正處在由少年走向青年的過(guò)渡階段，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，有展示自己才華的沖動(dòng)，有向往獨(dú)立工作的渴望。他們習(xí)慣以自我為中心，組織紀(jì)律渙散，道德品質(zhì)等方面都存在一些問(wèn)題，文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力欠缺，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明；一部分學(xué)生在學(xué)校開(kāi)始談戀愛(ài)，沉迷于網(wǎng)吧、抽煙、喝酒，心理脆弱，不會(huì)與同學(xué)相處，甚至打架斗毆。這部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏自我管理能力，致使中職學(xué)生的管理工作面臨更多新的難題。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與動(dòng)機(jī)的管理

對(duì)中職學(xué)生而言，讓他們明白進(jìn)入中職學(xué)校的目的就是學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)技能。正確認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具體細(xì)化目標(biāo)。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要所引起的，這種需要是社會(huì)和教育的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。指導(dǎo)中職學(xué)生自我管理學(xué)習(xí)的主要目的要就是激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自我健康的管理

中職學(xué)生的生理健康主要指發(fā)育正常，功能良好，生理化指標(biāo)正常，沒(méi)有疾病，了解現(xiàn)階段自身的生理結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，鍛煉好自身的體格，為在校期間的學(xué)習(xí)生活以及將來(lái)的工作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

中職學(xué)生的心理健康是指其心理與學(xué)校、社會(huì)處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)，個(gè)體能夠適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個(gè)性且心理活動(dòng)正常。包括正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境；悅納自己，自尊自愛(ài)；分發(fā)向上，自強(qiáng)自制；心理協(xié)調(diào)，人格健全。

三、自我情緒的管理

青春期的中職學(xué)生面臨著許多的壓力，他們不僅要在快速的社會(huì)變革中選擇合適的自我角色，而且要調(diào)適青春期生理、心理發(fā)展所帶來(lái)的以及學(xué)業(yè)上帶來(lái)的種種壓力。當(dāng)這些壓力過(guò)多過(guò)大過(guò)強(qiáng)時(shí)，就很容易產(chǎn)生消極情緒，造成情緒困擾，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致情緒障礙。調(diào)整好心態(tài)對(duì)外界的事物反應(yīng)積極、主動(dòng)而富有成效。面對(duì)挫折時(shí)不灰心喪氣，遇到困難是不畏懼；對(duì)一切充滿希望，能保持平常心，以愉悅的情緒去面對(duì)生活學(xué)習(xí)和感染其他人。

四、自我人際交往的管理

人際交往是當(dāng)代中職學(xué)生完成學(xué)業(yè)，人格發(fā)展的一個(gè)重要方面。首先對(duì)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，別人的關(guān)心和幫助要由衷的感謝和贊美，欣賞自己的同時(shí)要會(huì)欣賞別人；其次學(xué)會(huì)寬容待人，多微笑，多傾聽(tīng)?？傊兄笇W(xué)生的人際交往要學(xué)會(huì)溝通的技能，注意交往的方式，加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)，養(yǎng)成豁達(dá)大度、寬宏大量、謙和熱情和正直誠(chéng)實(shí)的優(yōu)良個(gè)性。

五、自我時(shí)間的管理

1.指導(dǎo)學(xué)生制定短期、中期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)；

2.合理安排時(shí)間細(xì)化這些目標(biāo)；

3.將要做的事情根據(jù)重要程度分先后順序；

4.把時(shí)間的50%用于集中精力學(xué)習(xí)就夠了，其余的時(shí)間可以用來(lái)應(yīng)付各種活動(dòng)以及突發(fā)事件；

5.學(xué)習(xí)效率最高、狀態(tài)最好的時(shí)段用來(lái)學(xué)習(xí)重要科目；

六、自我網(wǎng)絡(luò)行為的管理

網(wǎng)絡(luò)的信息化使中職學(xué)生不斷接觸新事物、新技術(shù)，接受新觀念的挑戰(zhàn)。中山大學(xué)心理學(xué)系主任楊中芳教授認(rèn)為，除非法黃色和暴力網(wǎng)站可能對(duì)孩子造成傷害外，網(wǎng)絡(luò)帶給孩子正面的東西遠(yuǎn)比負(fù)面的要多。并且，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是不可回避的東西，無(wú)論你喜不喜歡，它都要注定成為中學(xué)生生活不可或缺的東西，不允許中職學(xué)生上網(wǎng)，反而對(duì)他們的成長(zhǎng)不利。

網(wǎng)絡(luò)的信息量大、便于對(duì)外交流、促進(jìn)中職學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、拓展當(dāng)今中職學(xué)生受教育的空間

因特網(wǎng)上的資源可以幫助中學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)材料，甚至是合適的學(xué)校和教師，這一點(diǎn)已經(jīng)開(kāi)始成為現(xiàn)實(shí)，如一些著名的網(wǎng)校。這里值得提出的是，有許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)電腦和做網(wǎng)頁(yè)卻一點(diǎn)也不叫苦，可見(jiàn)，他們的落后主要是由于其個(gè)性類型和能力傾向不適從某種教學(xué)模式?？梢哉f(shuō)，因特網(wǎng)為這些“差生”提供了一個(gè)發(fā)揮聰明才智的廣闊天地。

中職生上網(wǎng)主要出于求知需要、交往需要、情感宣泄、休閑娛樂(lè)、好奇心理和自我表現(xiàn)。只有弄清楚這些心理之后，教師才能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我網(wǎng)絡(luò)行為的管理，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，合理分配上網(wǎng)時(shí)間，處理好利用好網(wǎng)絡(luò)世界的有用知識(shí)。

要了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的掌握程度，促進(jìn)有條件的家庭合理安排學(xué)生在家時(shí)間的上網(wǎng)時(shí)間和次數(shù)，確立上網(wǎng)的目的，對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行篩選；

學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì)教育，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育和建立正真意義上的校園網(wǎng)，把網(wǎng)絡(luò)變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想和休閑娛樂(lè)的平臺(tái)。

七、自我職業(yè)規(guī)劃的管理

指導(dǎo)中職生自我規(guī)劃管理職業(yè)生涯是職業(yè)學(xué)校教師工作的重要內(nèi)容，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和增進(jìn)知識(shí)、精通技能的助推器，是實(shí)施成功教育的重要方式，是中職生動(dòng)力形成、持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

1.教會(huì)學(xué)生一般找工作地具體操作流程：怎樣制作簡(jiǎn)歷，怎樣收集相關(guān)的信息，怎樣準(zhǔn)備面試，怎樣學(xué)會(huì)找工作中的一些技巧等；

2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的教育背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)環(huán)境和興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo)，找到這樣的工作后，今后的三至五年里，準(zhǔn)備在單位里做到什么位置。而實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)所需要的能力、知識(shí)、技術(shù)、技巧、能力和經(jīng)驗(yàn)怎樣獲得。

3.指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立符合社會(huì)發(fā)展需要和人民利益的職業(yè)理想目標(biāo)。

中職學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)是一個(gè)值得探討的課題。如果這個(gè)問(wèn)題抓得好，有利于良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生正確世界觀、人生觀的確立?？傊谥新氹A段培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力要理論聯(lián)系實(shí)際，用班干部來(lái)帶動(dòng)，用制度來(lái)約束，用環(huán)境來(lái)陶冶，用榜樣來(lái)激勵(lì)，同時(shí)更需要用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

周濟(jì).以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育又快又好發(fā)展.湖北職教，2009.8.endprint