田明英

摘要：作為小學(xué)語(yǔ)文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握語(yǔ)文基本技能，更重要是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，能夠自己去獲取知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自學(xué)；興趣

當(dāng)今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)正向我們走來，信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的出現(xiàn)，給人們的學(xué)習(xí)方式和思維方式帶來深刻的影響。要適應(yīng)今天這種時(shí)代，必須學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。那么，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣

興趣是人樂于接觸、認(rèn)識(shí)某事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，積極，他會(huì)產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。教師在教學(xué)中要明確自己的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，遇到某些問題時(shí)，可作適當(dāng)提示引導(dǎo)后，鼓勵(lì)學(xué)生自行解答，然后發(fā)表自己的見解。如在課文《蛇與莊稼》一課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)是否要保護(hù)蛇展開辯論。甲方觀點(diǎn)是：要保護(hù)蛇，乙方觀點(diǎn)是：不要保護(hù)蛇。在激烈的辯論中，甲方同學(xué)總結(jié)出的理由是：蛇能吃老鼠，幫助人類保護(hù)糧食和讓莊稼獲得好收成，所以要保護(hù)。乙方的理由是：蛇雖然能保護(hù)莊稼和糧食，但是它有毒，人類不小心也會(huì)受到它的傷害，為了保證人類的安全，不應(yīng)保護(hù)它，人類可以保護(hù)和繁殖貓和貓頭鷹來除“鼠害”。在這一辯論中，甲乙雙方各從不同的側(cè)面去認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)蛇，各說有理。通過這一辯論，既培養(yǎng)了學(xué)生辯論是非的能力，又提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語(yǔ)文知識(shí)大門，讀懂各類文章。如對(duì)《飛奪瀘定橋》一文的教學(xué)，讓學(xué)生圍繞“怎樣飛”“怎樣奪”這兩個(gè)重點(diǎn)去讀課文，了解事情的經(jīng)過，讀懂課文。憑借這課的教學(xué)，讓學(xué)生明確：讀寫事的文章時(shí)，應(yīng)抓住事情的經(jīng)過這一重點(diǎn)去品詞品句，精讀有關(guān)片段，弄懂課文。有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其它各段，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀得到的知識(shí)。可見，學(xué)生對(duì)某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律已初步掌握，但更重要的是，通過這樣指導(dǎo)學(xué)生讀書，他們的自學(xué)能力又有了提高。

除了教會(huì)學(xué)生對(duì)不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法外，還要教學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞或重點(diǎn)段落的理解來理解文章內(nèi)容。方法是能力核心因素，要把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，所以我常常選擇不同類型的短文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的方法，去自學(xué)，讀懂短文，在班里還積極開展課外閱讀，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，通過長(zhǎng)期反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。

三、利用教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心

客觀、公正的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與程度，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生樹立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生回答：“小壁虎為什么要借尾巴？”“小壁虎跟誰(shuí)借尾巴？”等問題，根據(jù)學(xué)生的答案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后給予合適的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)

要教導(dǎo)學(xué)生立長(zhǎng)志，而不能常立志，列出了計(jì)劃就要去實(shí)行。無論是什么科目都不可能一日成才，尤其是語(yǔ)文，語(yǔ)文是要通過長(zhǎng)期積累的。思考之后能得出問題的學(xué)生、上課的時(shí)候發(fā)言的學(xué)生都是優(yōu)秀的學(xué)生，無論答得是否正確，都是值得鼓勵(lì)的，教師要不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@有可能是學(xué)生繼續(xù)保持興趣的有力支撐。語(yǔ)文這門學(xué)科，進(jìn)行大量的探討、思考是非常有好處的，因此，小組式的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的方式。同學(xué)之間可以相互交流，站在不同的角度進(jìn)行討論，這樣有利于更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性；而且大家所思考的點(diǎn)不同，可以促進(jìn)學(xué)生思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方面的理解。因此，教師要對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理安排，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

五、堅(jiān)持閱讀、積累、勤動(dòng)筆的習(xí)慣

每天保證讓學(xué)生有一定的課外閱讀時(shí)間，內(nèi)容包括書報(bào)、電視節(jié)目等；同時(shí)養(yǎng)成讀思結(jié)合、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，堅(jiān)持做好讀書筆記。讀到文章中好的材料或者有啟發(fā)的問題，立刻圈點(diǎn)勾劃或抄錄下來，然后歸納要點(diǎn)，認(rèn)清妙詞佳句，辨明蘊(yùn)藉精妙之處，并且記下心得體會(huì)，形式內(nèi)容不限，可以是只言片語(yǔ)，也可以是格言警句和精彩文段，還可以是漫畫創(chuàng)作等。這樣在豐富學(xué)生詞匯、語(yǔ)感的同時(shí)，也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的思維和鑒賞能力。經(jīng)過實(shí)踐，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)凡是按照老師的要求去做的學(xué)生，他們的思維會(huì)更敏捷，閱讀能力和寫作水平也會(huì)提高很快；反之，閱讀能力和寫作水平老是停留在原地不動(dòng)，或者提高很慢。此外，還有課前預(yù)習(xí)、勤翻工具書的習(xí)慣，獨(dú)立思考和完成作業(yè)的習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，先寫提綱后寫作文的習(xí)慣，文必加點(diǎn)、文必分段的習(xí)慣及自我測(cè)定自我總結(jié)的習(xí)慣等等?？傊缑献诱f：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！弊鳛榻處?，尤其是語(yǔ)文教師，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文園地里反復(fù)實(shí)踐，使其養(yǎng)成良好的語(yǔ)文自學(xué)習(xí)慣。

總之，低年級(jí)是學(xué)生步入正規(guī)化學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生具有“初生牛犢不怕虎”的精神，教師要做到是正確的引導(dǎo)，樹立“以人為本”的觀念，使這種精神轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而把自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

淺談小學(xué)語(yǔ)文如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；施德芳endprint