唐志青

摘要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，與我們的生活密切相關(guān)。小學(xué)的數(shù)學(xué)主要以考察和運算為主，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，數(shù)學(xué)不斷增大難度和知識面，于是，初中數(shù)學(xué)出現(xiàn)了推理和分析的過程，在這個階段，很多學(xué)生無法適應(yīng)這種教學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的心理恐懼，厭學(xué)、怕學(xué)現(xiàn)象大量存在。本文在針對山區(qū)中學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀的情況下，就如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提出了相關(guān)的建議，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：山區(qū)學(xué)生；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)；興趣

一、山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

作為山區(qū)學(xué)生，由于受經(jīng)濟(jì)、文化、交通等方面的限制，他們本身就基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力也比較低，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，加上現(xiàn)在小學(xué)畢業(yè)生免試進(jìn)入中學(xué)，出現(xiàn)了很大差異的學(xué)習(xí)狀況，來自家長、教師等方面的壓力，使得學(xué)生的自卑感日趨嚴(yán)重。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，初中數(shù)學(xué)也從小學(xué)的基礎(chǔ)運算能力轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嫹治瞿芰Γ虼?，很多學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后，越來越覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件苦差事，不能適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，漸漸地，也就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)成績也就越來越差。此時，如果數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)加強引導(dǎo)，如果引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生就會出現(xiàn)兩極分化，一部分失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生將會逐漸喪失信心，進(jìn)而掉隊，還有一部分學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這些問題的存在，不僅影響學(xué)生自身的深造，而且還嚴(yán)重影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，影響學(xué)生整體素質(zhì)。

因此，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，興趣是關(guān)鍵，它不但能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求的欲望，而且能夠增強他們的自信心，推動他們積極探索，培養(yǎng)他們的邏輯分析能力，能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的相關(guān)策略

1.教師積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)的根本保障。作為數(shù)學(xué)老師，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先對學(xué)生進(jìn)行理想教育，使學(xué)生深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識對于現(xiàn)代化建設(shè)的意義和對自己前途的影響，可以以名人的實例來教育學(xué)生，比如華羅庚、陳景潤等，名人的事例可以有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；其次，老師本著以尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的原則，用老師的人格魅力，與學(xué)生創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡那個老師，自然而然地，他對那個老師的學(xué)科也不會差到哪里去；最后，老師應(yīng)該具備高度的責(zé)任感，才能和學(xué)生一起創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能更好地提高教學(xué)效果。

2.教師巧設(shè)情景教學(xué)每個人都有好奇心，好奇心是人類普遍的一種心理現(xiàn)象。教師可以針對學(xué)生好奇心強的特點，創(chuàng)設(shè)新奇的懸念情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情。例如，以《二次函數(shù)》的教學(xué)為例，以“世界杯足球賽”為背景，自編一道結(jié)合實際的函數(shù)題。在進(jìn)行社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，以學(xué)生、足球運動員、足球教練為調(diào)查對象，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和圖片，再利用數(shù)學(xué)知識得到了相關(guān)的函數(shù)關(guān)系式。而學(xué)生在聽到了感興趣的話題之后，學(xué)習(xí)的興趣馬上就來了，這時教師可以羅列需要解決的問題，問題也就變得簡單了許多。因此，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為情景問題，找到課堂教學(xué)的突破口，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。

3.開展直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力好奇心是人類心理活動的一個重要特點。在現(xiàn)實生活中，中學(xué)生對看到的東西總是比較感興趣的，而他們的思維水平處于具體運算階段向形式運算過渡的階段，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，運用學(xué)生的這種心理，充分利用教具的直觀效應(yīng)來吸引學(xué)生的注意力。比如，可以利用幾何直觀，將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形語言有機地結(jié)合起來，充分展現(xiàn)問題的本質(zhì)，能夠幫助學(xué)生打開思維的大門，找出數(shù)學(xué)理解上的難點。采用直觀教具、運用多媒體課件等生動形象的教學(xué)手段，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。

4.使數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很廣泛的學(xué)科。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識從尖端科學(xué)技術(shù)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，日常生活，甚至文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域都離不開數(shù)學(xué)，以現(xiàn)實生活中的具體事例，使他們產(chǎn)生共鳴，從而使他們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另一方面，教師可以介紹一些趣味題、名題，講解數(shù)學(xué)故事以及一些最新科研成果等等，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有就是，新課程理念指導(dǎo)下的作業(yè)布置，老師可以布置多套題目，學(xué)生可根據(jù)自己的需要，選擇做哪套題目，老師還可以利用批改作業(yè)充分了解學(xué)生掌握知識的程度，對他們的進(jìn)步給予及時的肯定和表揚，從而培養(yǎng)他們的興趣，從而達(dá)到最佳的教與學(xué)的效果.

三、總結(jié)

總之，數(shù)學(xué)是一門具有理性色彩的學(xué)科，培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運用多種教學(xué)手段，通過多種渠道，采用靈活、多樣化的教學(xué)方法，在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的前提下，巧設(shè)各種教學(xué)情景，利用直觀教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)融入生活，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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