林端惠

摘 要：傳統(tǒng)的灌輸式教學已經無法適應素質教育提出的全面發(fā)展的要求，亦不能滿足現(xiàn)代語文教學的需求。現(xiàn)代信息技術的運用很好地解決了這一難題，借助于互聯(lián)網為語文學習提供了更多聲情并茂的影音資料，激發(fā)了學生的學習興趣，使語文課堂不再僅僅局限于課本與狹小的教室。然而隨著信息技術在教學中的廣泛應用，很多問題也隨之顯露。主要探究信息技術在小學課堂中的應用現(xiàn)狀，首先概述了信息技術在語文教學中的應用，然后分析存在的問題，最后針對問題提出相對的策略，希望以此提高語文教學效率。

關鍵詞：信息技術；小學語文；問題；策略

信息技術如今正如火如荼地發(fā)展著，而且在各個領域都取得不俗的成果。在教育領域中以計算機多媒體技術為應用核心，加快信息技術與學科發(fā)展相結合的腳步，充分利用信息化帶動教育的現(xiàn)代化正是基礎教育改革的意義所在。雖然現(xiàn)在很多一線教育專家在這一領域已經取得豐富的研究成果，但是從目前小學語文對信息技術的應用現(xiàn)狀來看，還存在很多誤區(qū)。部分教師對于信息技術的理解過于表面，僅僅停留在掌握運用技巧層面，尚未形成一套成熟的教學模式。在信息技術的影響下進行課程整合是必然的發(fā)展趨勢，對于在這個過程中出現(xiàn)的問題亟待解決，從而進一步完善小學語文教學體系。

一、信息技術在小學語文教學中的現(xiàn)狀分析

（一）信息技術的應用對小學語文教學的價值

首先，教育信息化是實施素質教育，使學生全面發(fā)展的必然要求，通過運用信息技術大大豐富了教學資源，使學習方式更加靈活，提高了課堂效率，而且能做到因材施教，在保障全面發(fā)展的同時也能做到個性發(fā)展。其次，這也從認知的角度解釋了發(fā)展語文學習能力的特點。語文的學習更加注重語言積累和情感的表達，以及技能訓練。學生內在的積累很大程度上取決于外因的變化。通過運用信息技術將靜態(tài)的知識變得栩栩如生，創(chuàng)設學習情景，充分調動學生的學習興趣，形成自我驅動力，從而全面提高學習效率。

（二）信息技術應用于小學語文教學的現(xiàn)狀

從20世紀80年代開始，就有教育家提出將信息技術與語文教學相結合的想法，如今，這一想法不但付諸實踐而且取得了很大的進步。通過將多媒體網絡信息技術與閱讀相結合，開發(fā)出許多新的閱讀模式，如“支架式教學模式”和“主題探索式教學模式”；信息技術與口語交際相結合創(chuàng)設出生動形象的情景模式，激發(fā)學生參與課堂的興趣，這一模式主要適用于低年級學生；還有信息技術與寫作課相結合的模式，常見的“看圖作文三維教學模式”便是其中之一。

二、信息技術在小學語文教學使用中的常見問題

（一）前期準備工作投入過多

為了達到一個完美的課堂呈現(xiàn)效果而設計制作一個多媒體課件，需要投入很大的人力物力。因為課件的質量會直接影響教學效果，如果在制作過程中制作者缺乏科學的教學指導，在材料選擇、呈現(xiàn)方式和語言表達等方面都會大打折扣，從而影響學生的興趣和積極性。除此之外，基本的字體大小、顏色選擇以及圖像動畫的配置都是必須要考慮的因素。想要處理好這些問題，需要花費大量時間與精力，如今這已成為一個普遍性問題，想要解決這一矛盾還需不斷探索。

（二）缺乏學科性

很多教師在使用多媒體時用力過猛，過分追求課件的完美，忽視了語文課的本質。教學目標由于課件設計的失誤常常無法完成，強調思想性時可能會變成思想品德課，學習說明文時沒有從文體特點出發(fā)而是過分挖掘某一修辭手法特點。多媒體的運用使語文課變成了“音樂課”“地理課”，找不到語文課本該有的特征。

三、信息技術在小學語文教學中應用問題的解決策略

（一）選擇性原則

信息技術的應用對于課程整合來說，極大提高了課堂效率，但是對于教師工作來說又提出了新的挑戰(zhàn)。很多教師為了制作課件常?；ㄙM大量時間而忽視了對文章內容的整體把握。其實，有些課程在使用多媒體輔助后可能會變成“四不像”。如在科學課中減少語言文字的學習時間，課堂效率必然不高。教師在備課時根據(jù)實際情況選擇最合適的即可。

（二）輔助性原則

信息技術雖然使用廣泛，但終究只是起到輔助作用，而不應該喧賓奪主，越俎代庖，將語文課變成動畫課、美術課、音樂課或者其他課程。在實際教學過程中，應當正確處理好信息技術與學科之間的關系，體現(xiàn)出語文學科的獨立性特點。

（三）全面發(fā)展原則

多媒體課件的應用大大滿足了學生的感官需求，激發(fā)學生興趣，很多教師只顧著在這方面下工夫，忘記了應當讓學生全面發(fā)展，除了傳統(tǒng)的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，更多的是思想上的引導、思維的開發(fā)。小學時期正是培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力的黃金時期。過多使用信息技術反而會限制學生抽象思維能力的發(fā)展。

信息技術仍在蓬勃發(fā)展，小學語文的教學發(fā)展也必將受此影響，筆者在文中簡單地分析了如今信息技術在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀，對于所出現(xiàn)的問題提出相對應的策略，希望能促進小學語文教學的發(fā)展。隨著新技術的發(fā)展也會出現(xiàn)新的問題，因此還需大家的共同努力。

參考文獻：

馮翠瓊.信息技術在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀分析[J].教育教學論壇，2013（50）：236-237.

編輯 郭小琴endprint