賈轉(zhuǎn)

摘 要：教師以情激情，激發(fā)學(xué)生的情感；教師要聯(lián)系實(shí)際，把課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，德育就會(huì)水到渠成，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

關(guān)鍵詞：情感；熏陶；潛移默化

政治課對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，枯燥無(wú)味，但是認(rèn)真總結(jié)一下方法，還是很有趣味的。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生深入課本，聯(lián)系實(shí)際，比較現(xiàn)實(shí)，最終解決問題。

智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中越少感覺到教育意圖，它的教育效果就越大。

讓藝術(shù)性滲透進(jìn)政治教學(xué)中，政治教學(xué)成為綠葉，德育成為雨露，二者構(gòu)成了孩子成長(zhǎng)的世界，德育“水到渠成”而又“潤(rùn)物無(wú)聲”。

教材中有的講述了一個(gè)美好的故事，有的涉及優(yōu)秀人物的品德事跡，我們就借鮮明的形象、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生潛移默化地接受道德熏陶?！把詾樾穆暋保瑢W(xué)生在感受語(yǔ)言美，吸取知識(shí)的同時(shí)，也產(chǎn)生相應(yīng)的道德體驗(yàn)。比如，《小馬過(guò)河》這個(gè)寓言故事，學(xué)生對(duì)馬熟悉，但是面對(duì)不知深淺的小溪，面對(duì)各種各樣的說(shuō)法，馬和學(xué)生應(yīng)該怎樣做呢？“自古成功在嘗試”，體會(huì)到這個(gè)道理的同時(shí)，我們還要告訴學(xué)生，要尊重長(zhǎng)輩、他人，他們可能有這樣那樣的不足，但對(duì)我們的愛是真誠(chéng)的，他們的許多經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒。德育就自然蘊(yùn)含其中，學(xué)生無(wú)形之中會(huì)受到熏陶。

學(xué)生想象豐富，我們要抓住一些語(yǔ)句讓學(xué)生發(fā)揮想象，它有利于學(xué)生接受思想教育，達(dá)到學(xué)文悟道的目的。比如，講到孝順父母時(shí)，我們可以從課文中發(fā)現(xiàn)素材。比如，“懷念父母”，抓住“懷念”一詞，什么是懷念？我們經(jīng)常懷念的對(duì)象有哪些？懷念就是對(duì)美好事物和人物的思念，而我們經(jīng)常思念的人莫過(guò)于我們的母親。母親對(duì)我們的悉心照顧，給了我們生活的勇氣和力量；但她卻身患重病，不久就離開了人世?！拔摇睉涯钅赣H，懷念有母親照顧的那段時(shí)間。我們抓住了“懷念”一詞，讓學(xué)生感悟到母愛的偉大，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)、孝順父母的意識(shí)。

在教學(xué)中，對(duì)關(guān)鍵詞句咬文嚼字，引導(dǎo)學(xué)生品味鑒賞，揣摩其中的德育內(nèi)涵。比如，寓言故事《小壁虎借尾巴》中，我們可以提出一個(gè)問題，讓學(xué)生懂得說(shuō)話要有禮貌，那么我們同學(xué)之間也應(yīng)該像壁虎一樣，講文明、有禮貌。

思考文中的意思，而且必須通過(guò)讀落實(shí)。我們以情激情，在讀中感染學(xué)生。比如，我們教師還可以拓展延伸——在和平時(shí)期如何做一名英雄？和平時(shí)期的英雄是什么樣的？我們?cè)鯓幼鼍褪且粋€(gè)勇敢的人？在政治教學(xué)中德育自然而然滲透其中。政治課中“德育滲透”是不留痕跡的，最終達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

集中注意力，積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接收者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得出，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。抓住老師講課的重點(diǎn)，做好課堂筆記。筆記記憶法是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，充分理解和消化必須記筆記。同時(shí)，做筆記能充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作，可以幫助學(xué)習(xí)。注意和老師的交流，目光交流、提問式交流、課后交流都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。作業(yè)是提高思維能力、復(fù)習(xí)掌握知識(shí)、提高解題速度的途徑?！氨仨殨r(shí)?；貜?fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)，牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多?！币虼?，往往考前的“臨時(shí)抱佛腳”是不起作用的，特別是對(duì)于初中課程，由于內(nèi)容的豐富，更要重視平時(shí)的復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)不是一味地搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。首先要做的是回顧本課聽了多少，記了多少，明白了多少。在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。整理筆記，查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

啟發(fā)學(xué)生思考、討論。最好結(jié)合有關(guān)案例引導(dǎo)學(xué)生明確道理，可利用多媒體展示有關(guān)人大代表選舉時(shí)的場(chǎng)景。

比如，老師舉出實(shí)際生活中的事例“某市法院工作報(bào)告未獲人大通過(guò)”，引導(dǎo)學(xué)生了解人大代表的職責(zé)、權(quán)利等內(nèi)容。

請(qǐng)學(xué)生閱讀情境材料，引導(dǎo)學(xué)生思考：人大代表體現(xiàn)誰(shuí)的意志？人大代表履行的職責(zé)從何而來(lái)？

學(xué)生共同探討：該市中級(jí)人民法院工作報(bào)告未獲人大通過(guò)，這在我國(guó)各級(jí)人大會(huì)議的歷史上還是第一次。教師要注意啟發(fā)學(xué)生思考其意義。學(xué)生在討論中可能提煉觀點(diǎn)有難度，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

最后老師歸納總結(jié)：我國(guó)取得的立法成就與實(shí)施依法治國(guó)方略有著密不可分的關(guān)系，依法治國(guó)的前提是有法可依，有了體現(xiàn)人民意志，反映社會(huì)發(fā)展規(guī)律的完備的社會(huì)主義法律體系，依法治國(guó)才能落到實(shí)處。

鉆研教材、把握文本，尋找德育的滲透點(diǎn)，教師在課堂上的調(diào)控、滲透能力取決于對(duì)教材的鉆研和解讀程度，還要求教師聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，了解學(xué)生的興趣喜好，不能只做課本的傳聲筒，而要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生去了解“文中是怎么說(shuō)的”“它為什么這樣說(shuō)”的境界。課堂互動(dòng)是教師教學(xué)智慧與學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的碰撞，把握學(xué)情，圍繞文本的價(jià)值取向生成德育滲透點(diǎn)。

老師要用飽滿的熱情去充盈課堂，用熱情的話語(yǔ)去感染學(xué)生，用語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)去引導(dǎo)學(xué)生；注意聆聽學(xué)生的心聲，滿足學(xué)生的需求，師生教學(xué)相長(zhǎng)，共同營(yíng)造積極的濃厚氛圍。在政治教學(xué)中滲透德育的方法是多種多樣的，沒有一成不變的方法，我們要把學(xué)生實(shí)際情況和新時(shí)期德育特點(diǎn)結(jié)合在一起，不斷把德育推向新的境地。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)鴻羽.教育就是培養(yǎng)習(xí)慣[M].北京：新世界出版社，2003-01.

[2]陶行知.陶行知教育名篇[M].北京：教育科學(xué)出版社，2013-11.

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