鄒邵平

摘 要：新時(shí)期初中歷史的情感教學(xué)已經(jīng)越發(fā)重要，對(duì)于塑造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)歷史有公正客觀的情感態(tài)度，甚至對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活都十分重要，情感教學(xué)是關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)根本的方面，尤其是回顧歷史，我們應(yīng)該繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，摒棄影響國家人民發(fā)展進(jìn)步的錯(cuò)誤思想和觀念，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，不斷提高自身的素質(zhì)和對(duì)問題的把握能力。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中歷史；情感教學(xué)；方法探究

所謂新時(shí)期初中歷史的情感教學(xué)就是在新時(shí)期背景下，教師通過對(duì)歷史知識(shí)的講解、對(duì)歷史事件的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的傳授讓學(xué)生深入體會(huì)，幫助學(xué)生樹立積極健康的情感態(tài)度，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

一、新時(shí)期初中歷史情感教學(xué)面臨的問題

1.學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確，對(duì)待問題人云亦云

在初中歷史的情感教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)、歷史事件的把握不夠明確，不能準(zhǔn)確地理解在特定時(shí)期、特定條件下產(chǎn)生歷史事件的原因和意義，這就導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)待歷史知識(shí)的情感問題時(shí)沒有明確的態(tài)度，一般是人云亦云。學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在學(xué)習(xí)過程中很難將知識(shí)真正為我所用。

2.不能與生活實(shí)際聯(lián)系起來，情感教學(xué)不夠充分

在新時(shí)期背景下，越發(fā)要求教師應(yīng)該把歷史知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，與古今中外發(fā)生的歷史事件聯(lián)系起來，讓學(xué)生以史明鑒。但是在初中教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生成績(jī)的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)、情感教育的把握。學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然停留在紙面上，不能靈活地對(duì)待歷史知識(shí)和歷史問題。這也在一定程度上影響了歷史教學(xué)帶給學(xué)生的積極意義。

3.不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，被動(dòng)接受知識(shí)

在初中歷史教學(xué)過程中，教師給予的引導(dǎo)和講解過多，學(xué)生失去了很多獨(dú)立思考、總結(jié)的機(jī)會(huì)，總是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有深入思考，對(duì)問題的理解總是停留在很淺顯的層面，不能通過細(xì)致的探究使歷史學(xué)習(xí)起到滌蕩心靈的作用。

二、如何有效進(jìn)行初中歷史的情感教學(xué)

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史積淀

在歷史教學(xué)過程中，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功，增強(qiáng)學(xué)生的歷史積淀有利于幫助學(xué)生增強(qiáng)理解能力和對(duì)知識(shí)的把握能力，讓學(xué)生面對(duì)一個(gè)問題能夠全面地進(jìn)行思考，并有自己獨(dú)立的見解，而不是人云亦云。增強(qiáng)學(xué)生的歷史積淀可以從豐富課堂內(nèi)容入手，以故事的形式導(dǎo)入新課，比如，講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，可以從林則徐的虎門銷煙講起，讓學(xué)生對(duì)歷史事件產(chǎn)生興趣并開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，能夠起到事半功倍的效果。再比如，歷史課堂教學(xué)中充分利用多媒體等教學(xué)工具，比如圖片、聲音的配合，豐富學(xué)生的知識(shí)。同時(shí)，通過多媒體教學(xué)，老師可以給學(xué)生播放一些歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到歷史的軌跡，比如，《大國崛起》和《復(fù)興之路》等紀(jì)錄片。

2.歷史教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來

歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累能夠豐富學(xué)生的情感。因此，要想真正意義上提高學(xué)生的理解能力，就要將歷史教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，畢竟，歷史的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是與我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴密切相關(guān)，與我們的人文素養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的確立都有十分重要的意義。銘記歷史，才能更好地體會(huì)歷史的進(jìn)程，與生活實(shí)際聯(lián)系起來，才能讓歷史的學(xué)習(xí)變得更有意義，給我們的學(xué)習(xí)、生活以明燈和航向。為此，教師可以開展一些銘記歷史、展望未來的演講活動(dòng)，學(xué)生在撰稿和表達(dá)的過程中自然會(huì)體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)與我們生活的千絲萬縷的聯(lián)系，并且激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3.把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生用心去體會(huì)其中的情感

新時(shí)期背景下，歷史教學(xué)要想給學(xué)生心靈上的共鳴，需要教師把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。比如，對(duì)于臺(tái)灣問題可以引導(dǎo)同學(xué)們自由地進(jìn)行探討。再比如，在學(xué)習(xí)改革開放的時(shí)候，可以讓學(xué)生體會(huì)對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的積極意義。歷史是一面鏡子，自主學(xué)習(xí)的氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生更好地思考問題、回顧過去，展望未來。比如，可以在歷史課堂上發(fā)表對(duì)一個(gè)問題的看法，靈活地運(yùn)用知識(shí)，而不是僅僅將歷史課堂局限于教師的枯燥講解中。再比如，課堂上可以針對(duì)一個(gè)問題讓學(xué)生以辯論的形式進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于歷史問題的深入思考，讓學(xué)生的情感能夠得到更好地表達(dá)。只有給學(xué)生時(shí)間和空間去思考交流，才能有效促進(jìn)歷史情感教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)生有所思，才能有所悟。

歷史的學(xué)習(xí)是一點(diǎn)一滴的，是對(duì)我們認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步以及歷史的演進(jìn)過程有重要意義的。學(xué)習(xí)歷史的過程中，能幫助我們有效地避免不必要的問題，珍惜我們現(xiàn)在來之不易的生活，以積極、樂觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)生活。歷史學(xué)習(xí)也能讓我們看到作為一個(gè)中國人應(yīng)有的氣節(jié)，是我們每一位師生的必修課。初中歷史情感教學(xué)能讓我們找到前進(jìn)的方向，擁有積極的態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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