夏志偉

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)時(shí)代已經(jīng)悄然而至。為了讓教育能夠更加符合時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用已經(jīng)成為教育不斷發(fā)展的必經(jīng)之路。主要圍繞中學(xué)物理教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合展開討論，分析在整合過程中出現(xiàn)的問題，并深入闡述中學(xué)物理教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的重要作用，最后結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)產(chǎn)生的問題提出科學(xué)合理的對(duì)策，以實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，有效拓寬教育教學(xué)的手段和途徑，提高中學(xué)物理教學(xué)水平，推動(dòng)教育教學(xué)不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué)；信息技術(shù)；整合；對(duì)策

中學(xué)物理教學(xué)與信息技術(shù)有效整合，其實(shí)際意義是期望通過在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的有效探索和應(yīng)用，促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平和教學(xué)效率的逐步提高，有效提高整體教學(xué)水平。中學(xué)物理一直是教學(xué)中的難題，許多學(xué)生認(rèn)為物理教學(xué)非?？菰铮瑳]有學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致中學(xué)物理教學(xué)水平一直得不到有效提高，面對(duì)這樣的教育教學(xué)狀況，探究中學(xué)物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合勢(shì)在必行。

一、中學(xué)物理教學(xué)與信息技術(shù)整合中出現(xiàn)的問題

1.教師計(jì)算機(jī)操作水平有待提高

信息技術(shù)時(shí)代，為了有效實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，應(yīng)該不斷提高教師的計(jì)算機(jī)水平，從而促進(jìn)教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用。然而在中學(xué)物理實(shí)際教學(xué)中，由于教師的計(jì)算機(jī)水平有待提高，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用水平并不能有效深入，整合效果并不理想，同樣，受到教師計(jì)算機(jī)水平的限制，中學(xué)物理課堂教學(xué)水平并未得到顯著提高，教學(xué)手段依然單一。通過對(duì)問題的分析，從中可以看出教師計(jì)算機(jī)水平的重要性，切實(shí)提高教師的計(jì)算機(jī)水平對(duì)中學(xué)物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合發(fā)展非常重要，作為學(xué)校，應(yīng)該重視這一問題，積極采取有效的措施解決這一問題，為中學(xué)物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合奠定重要的基礎(chǔ)。

在中學(xué)物理與信息技術(shù)的整合中，許多教師受到傳統(tǒng)思想的限制，并不重視對(duì)計(jì)算機(jī)的操作和學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)有消極情緒，限制了教師計(jì)算機(jī)操作和運(yùn)用水平的有效提高。時(shí)代在不斷發(fā)展，作為現(xiàn)代教育教學(xué)工作者，在信息時(shí)代中，面對(duì)中學(xué)物理與信息技術(shù)的整合應(yīng)該積極改變一成不變的傳統(tǒng)思想，積極進(jìn)行新事物的探索，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，為探索教育教學(xué)新途徑奠定重要的基礎(chǔ)，在提升教師整體計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的基礎(chǔ)上，促進(jìn)中學(xué)物理與信息技術(shù)整合水平的不斷提高，為中學(xué)物理的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.明確信息技術(shù)在課堂中的輔助作用

在信息技術(shù)和中學(xué)物理教學(xué)的整合中，教師應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，在提高信息技術(shù)運(yùn)用水平的基礎(chǔ)上，有效實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)水平的有效提高。然而，經(jīng)過實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多教師在中學(xué)物理教學(xué)中并不能對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行正確定位，有的教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能夠貫穿整個(gè)課堂，有的教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，只具備應(yīng)用中的形式，而不具備內(nèi)容，這樣的做法不具備科學(xué)合理性，所以，為了實(shí)現(xiàn)教育與信息技術(shù)的高效整合，提高教育教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行正確定位，信息技術(shù)是信息時(shí)代科技不斷發(fā)展的產(chǎn)物，雖然其中的科學(xué)技術(shù)含量和創(chuàng)新水平都達(dá)到了時(shí)代的要求，但是也并不能完全取代傳統(tǒng)教育教學(xué)模式在中學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)越性，事實(shí)上，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式在教學(xué)中確實(shí)顯現(xiàn)出一些缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，所以，信息技術(shù)不能替代傳統(tǒng)教學(xué)，但是可以作為輔助的教學(xué)工具提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，保證課堂效率。

另外，在中學(xué)物理教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用手段和應(yīng)用途徑還需要進(jìn)行創(chuàng)新形勢(shì)下合理的探索，單一的信息技術(shù)應(yīng)用模式作為物理教學(xué)中的工具，得到的成果并不顯著，所以，必須進(jìn)一步深化探索和研究，有效實(shí)現(xiàn)多途徑、針對(duì)性的信息技術(shù)應(yīng)用。

二、實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要作用

1.拓寬學(xué)生視野，為學(xué)生提供大量的信息

傳統(tǒng)中學(xué)物理教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇械膬?nèi)容進(jìn)一步明確，教師需要在課堂上花費(fèi)很多時(shí)間解決板書的問題，非常不利于提高課堂的教學(xué)水平和教學(xué)效率，并且由于板書自身的局限性，雖然能夠?qū)χ袑W(xué)物理的課堂教學(xué)起到一定的作用，但是效果并不顯著，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)依然不能改觀。但是，信息技術(shù)有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂上板書的不足，不但節(jié)省了教師花費(fèi)在板書上的時(shí)間，而且在物理教學(xué)中，為學(xué)生帶來大量的信息，讓學(xué)生的視野變得開闊，為學(xué)生進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)提供了重要條件。例如，在進(jìn)行電流和電路的教學(xué)中，教師在上課之前利用信息技術(shù)把相關(guān)的圖像和一些視頻制作成教學(xué)課件，在物理課堂中讓學(xué)生對(duì)電流和電路的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，不但節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且學(xué)生對(duì)電流和電路的知識(shí)能夠有更加深刻的印象，有效保證了課堂的效率，促進(jìn)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的不斷提升，提高學(xué)校整體的物理水平，為教育教學(xué)發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn) [5]。

2.提高中學(xué)物理教學(xué)的知識(shí)可視化水平，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)時(shí)代，通過科學(xué)的手段有效提高對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用水平，提高中學(xué)物理學(xué)習(xí)的可視化水平，把物理中抽象的知識(shí)進(jìn)行具象化，強(qiáng)化學(xué)生的理解程度，促進(jìn)中學(xué)物理水平的不斷發(fā)展。例如，在中學(xué)物理“光的反射”教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)了解得更加深入和具體，傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段在這一方面并不能很好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，但是，通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能夠讓物理中抽象的知識(shí)有效具象化，在這一課時(shí)中，教師可以通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生通過圖片和視頻實(shí)驗(yàn)來觀看光在反射中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中通過信息技術(shù)有效提高物理知識(shí)的可視化程度，讓學(xué)生進(jìn)行自主式的理解記憶，有效提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性和熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深入研究，有效保證物理教學(xué)的水平和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 [4]。

另外，信息技術(shù)和中學(xué)物理實(shí)現(xiàn)有效整合，不但能夠有效提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能創(chuàng)造性地拓寬教育教學(xué)的形式和手段，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更深層次的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的有效提高。另外，實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，能夠有效改變教師一直固有的傳統(tǒng)思想，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間有效的溝通和交流，進(jìn)一步深化教與學(xué)之間的關(guān)系，提高學(xué)生在教學(xué)中的地位，有效培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。endprint

三、結(jié)合實(shí)際，探索實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的措施

1.學(xué)校積極建立監(jiān)督和考查制度，督促教師不斷提高計(jì)算機(jī)水平

在提高教學(xué)計(jì)算機(jī)水平上，學(xué)校應(yīng)予以重視，切實(shí)制訂行之有效的措施，改變教師群體中對(duì)信息技術(shù)輕視的想法，督促教師切實(shí)提高計(jì)算機(jī)水平，保證教師有足夠的知識(shí)技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用方法和應(yīng)用途徑的探索，推動(dòng)中學(xué)物理教學(xué)與信息技術(shù)整合水平和效率的不斷提高，促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)的發(fā)展。第一，學(xué)校應(yīng)該建立健全和完善教師考核制度，定期考查教師的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平和相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，督促教師進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。第二，學(xué)校應(yīng)該積極培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，起到示范帶頭作用，通過示范和帶動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。第三，設(shè)立有效的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)積極進(jìn)行科學(xué)合理創(chuàng)新和探索的教師進(jìn)行物質(zhì)上或者精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和技術(shù)創(chuàng)新的熱情，有效達(dá)到提高教師計(jì)算機(jī)水平的目的，為教師進(jìn)行教育教學(xué)模式的創(chuàng)新和探索提供重要的知識(shí)和技術(shù)保障，深化中學(xué)物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合[2]。

2.對(duì)信息技術(shù)正確理解，在中學(xué)物理教學(xué)中有效輔助

在中學(xué)物理教學(xué)中，學(xué)校重視整合的水平，進(jìn)行一系列的制度改革和創(chuàng)新的同時(shí)，教師也應(yīng)該自主進(jìn)行自身知識(shí)水平和思想上的更新，對(duì)信息技術(shù)正確定位，促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)的發(fā)展。首先，教師在積極學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該有效更新傳統(tǒng)的教學(xué)思想，結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際的發(fā)展情況，對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行有效探索。例如，每一堂物理教學(xué)都采用多媒體或者計(jì)算機(jī)教學(xué)，這樣的方法取得的效果并不明顯，教師要仔細(xì)進(jìn)行物理教學(xué)總結(jié)，在總結(jié)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的正確理解，保證信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的輔助作用，促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)水平的提高和發(fā)展，深化中學(xué)物理與信息技術(shù)整合，推動(dòng)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效提高，從而促進(jìn)教師的發(fā)展。

3.運(yùn)用創(chuàng)新思想，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)多途徑應(yīng)用

在信息技術(shù)和中學(xué)物理教學(xué)的整合中，教師要對(duì)信息時(shí)代下各種科學(xué)技術(shù)進(jìn)行有效了解，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，不斷提高創(chuàng)新的能力，在實(shí)踐的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的多途徑應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)不斷在中學(xué)物理教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。在有效了解國內(nèi)外現(xiàn)今的教育途徑和教學(xué)方法后，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的多途徑應(yīng)用并不困難[1]。例如，某物理教師為了有效提高物理教學(xué)水平，通過對(duì)現(xiàn)今教學(xué)手段和信息技術(shù)的了解，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，依據(jù)美國翻轉(zhuǎn)課堂的模式提出具有中國特色的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生的物理水平有顯著提高。基于此，教師應(yīng)該運(yùn)用創(chuàng)新思想，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)多途徑應(yīng)用，促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展。

總而言之，在信息時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍和應(yīng)用領(lǐng)域在逐步拓展中，時(shí)代在不斷發(fā)展，為了有效保持教育的先進(jìn)性和時(shí)代性，必須有效探索教育與信息技術(shù)的整合措施，而中學(xué)物理教學(xué)作為教育教學(xué)中的難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，不僅能夠有效拓寬物理教學(xué)的途徑和渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)水平和教學(xué)效率有效提高，并且為其他學(xué)科的教育教學(xué)方法和模式做出了正確的探索和示范，而且能夠提高學(xué)校教育的時(shí)代性和先進(jìn)性，從而促進(jìn)教育的進(jìn)步和不斷發(fā)展。

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編輯 張珍珍endprint