祁延娥

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，信息技術在教育中的作用越發(fā)舉足輕重。信息技術為我們的教學提供了更加豐富的教學情境，改變了以往傳統(tǒng)教學的束縛，同時也改變了傳統(tǒng)單一素材獲取方式，不僅能夠開拓學生的視野，還能激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效率。

關鍵詞：信息技術；計算機；信息素養(yǎng)

一、練習

鞏固知識，掌握技能，形成能力。在掌握知識的同時掌握技能，練習要豐富多采，重點在舊知識的復習、新知識的應用。練習可以采用游戲練習、創(chuàng)新練習、自主練習等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習時，可以使用游戲練習法進行指法訓練，不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差，并把練習的成績保存起來，這樣學生可以隨時了解自己的學習進展情況，從而使練習更有針對性。學生就會像玩電子游戲機一樣的著迷，學習興趣極大，這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習變得生動活潑起來。這樣就使學生在學習計算機知識和操作能力的同時，提高學習的積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。

二、展示

作品展示是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐，課件園。學生的認知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的心態(tài)。它們學習某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到教師的表揚或其它同學的羨慕，將激勵它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動的去學習。教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言，激發(fā)學生學習計算機的興趣。

三、應加強信息技術與學科的整合。

實施素質教育，提高教育教學質量，減輕學生過重的課業(yè)負擔的出路之一是“淡化”學科界限，適當開設綜合課。信息技術引入了多媒體教學手段，提出了以超文本方式組織教學過程的思想，這為實施綜合課程提供了理論基礎和技術手段。由于“學科”界限，信息課教師不肯或不便于開這樣的課程，而其他教師由于對計算機操作尚不熟悉等原因，目前農(nóng)村中小學信息技術教學遠遠沒有做到這一點。

信息化時代的教師必須有更高的素質。信息化時代的教師應積極學習有關教育教學理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)。無法想象一個自身的信息素養(yǎng)不過關的教師能夠將信息技術和其它課程進行有效的整合；信息技術要想與各學科課程整合，還要求教師要具備先進的教育教學理念，拋棄以往陳舊、傳統(tǒng)的教育方法，使用新的教育模式來傳授知識，從根本上改變教學結構。教師要深入了解學生、教材，使用恰當合理的教育教學資源和信息技術手段來宏觀把握課堂，一點一滴的提高學生的信息技術素養(yǎng)和獲取知識的能力；其次，從學生這方面來說，新課程強調以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構。而不是像傳統(tǒng)教學那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上。由信息的單一化到多元化，由被動接受到自主探索，部分學生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學任務，容易導致學生水平的兩極分化。所以，信息化教學對學生的學習品質、信息素養(yǎng)提出了更高的要求：更高的學習自覺性、更強的自我控制能力、更強的自我學習能力。另外，教材的內容也要及時更新，在盡量保證知識化、趣味化、多元化的基礎上做到有利于教師實施信息化教學。例如在學生學會制作電子報刊后，可以指導學生選題、創(chuàng)作，引導學生把信息技術與其他學科充分整合，學生的選題五花八門，有的《黃帝故里拜祖大典》、《家鄉(xiāng)的紅棗》、《新鄭名人》等，學生利用網(wǎng)絡、圖書館，詢問老師、家長及自己已掌握的知識，制作出一份份精美的電子報刊。

四、要突出學生的主體地位。

信息技術課程是學生們很感興趣的課程。但隨著教學的深入，學生們的興奮勁兒也慢慢減弱。究其原因是課本知識太過專業(yè)化，枯燥無味。如何能夠找回學生們漸漸消逝的學習興趣呢？現(xiàn)今的課堂是一個教師和學生共同學習進步的場所，在這里，讓學生積極的思索，大膽的發(fā)表自己的見解十分關鍵。要達到這些要求，我們的探索活動必須要讓每一個學生都全身心的參與，要把學生熱情與活力激發(fā)出來讓學生真正的做到是我在學，我想學。在這樣的前提下，教師如果能通過一些必要的訓練手段增強學生的文化底蘊，培養(yǎng)學生的觀察思維分析判斷能力，那么就很有可能達到上述的目的。

一次，在教學畫圖軟件墨水瓶工具時，剛開始可以先向學生介紹墨水瓶工具的作用，然后讓學生自已進行練習操作使用，學生在使用工具的過程中，自己發(fā)現(xiàn)了問題，我想把小兔子的眼睛涂成紅色時，為什么小兔子整個臉上都變成紅色了？本來我在一張白紙上作畫，為什么一下變成藍色的了等等許多問題，怎么辦呢？學生發(fā)現(xiàn)問題后，并沒有直接問老師，有的同學甚至生怕被老師看到似的，馬上重新進行操作，他們自己摸索的幾遍，終于明白了，學生探索創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，操作技能得到了有效的訓練。這時侯老師找準機會，作出打算教學噴槍工具的樣子，故意把小兔子的臉上都變成紅色，然后問學生，我想把小兔子的眼睛涂成紅色的，為什么臉也變成紅色的了？學生會積極的告訴老師怎么回事，這樣本來是教學的一個重難點，在不經(jīng)意間解決了。學生體驗到了成功與失敗，接下來再介紹噴槍工具，讓他們自己操作，看一看噴槍工具和墨水瓶工具有什么不同？這樣一環(huán)扣一環(huán)的，教學過程自然流暢，學生在體驗到了成功與失敗的過程中，操作技能得到充分的培養(yǎng)，信息素養(yǎng)得到很好的發(fā)展。

總結：現(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，創(chuàng)建了真實的教學環(huán)境，為學生提供了豐富多姿的學習內容，極大的激發(fā)了學生的學習熱情，調動了他們的積極性，所以，教師要充分地將信息技術利用起來，為學生構建一個高效的課堂。

參考文獻：

[1]閔信濤.談談信息技術在教育教學中的運用[Z]

[2]潘懋德.數(shù)學教育與培養(yǎng)創(chuàng)新精神——信息技術在數(shù)學教學中的應用[Z]endprint