王登高

摘 要：隨著時代的發(fā)展，科技的進步，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今語文課堂教學(xué)必不可少的一部分了。它打破了傳統(tǒng)而又枯燥的教法，使課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)中的聲音、圖片等形式相結(jié)合，讓小學(xué)語文課堂“活”起來。而且多媒體在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生釋疑解難、開拓學(xué)生的思維等方面具有重大意義。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；多媒體技術(shù)；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）28-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.099

一、小學(xué)語文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的重要性

現(xiàn)代信息技術(shù)在不斷飛速發(fā)展， 在教學(xué)中滲透多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種全新的教學(xué)形式和手段。多媒體技術(shù)是一種將聲、圖、文等媒體通過信息技術(shù)而將其結(jié)合在一起的技術(shù)，而將其運用在教學(xué)中，它能發(fā)揮著巨大的作用，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性。特別是在小學(xué)，形式多種多樣的多媒體技術(shù)很是受到老師與學(xué)生的歡迎。的確，在傳統(tǒng)語文課堂中，一成不變的教學(xué)形式早已讓學(xué)生感到倦怠，“老師刻板教，學(xué)生死板學(xué)”這樣的教學(xué)方法讓人缺乏新鮮感，使得課堂失去了活力。而多媒體的引入，它就像將學(xué)生帶入了一個奇妙的世界，教學(xué)內(nèi)涵被無限拓寬，學(xué)生們的眼界被拓展了，實現(xiàn)了教和學(xué)的有機結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握知識、獲取技能，課堂教學(xué)效果達到最優(yōu)化。同時，多媒體技術(shù)的運用能夠讓學(xué)生們的興奮感與好奇感長久保持。這樣可以很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與主體性的發(fā)揮，小學(xué)生的創(chuàng)新意識與探索意識都能夠得到很好的提升。對教師來說，多媒體技術(shù)的運用豐富了教育形式，特別是在進行教學(xué)設(shè)計時，多媒體技術(shù)的加入能使得整個設(shè)計充滿“動感”與“美感”，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。對小學(xué)語文課堂而言，多媒體技術(shù)的運用能讓學(xué)生“活”起來，能充分調(diào)動課堂氣氛，使得課堂開放而又有活力，從而提高教學(xué)效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的意義

（一）吸引注意，活躍課堂

在小學(xué)階段的學(xué)生的注意力還處于不斷提高與培養(yǎng)的階段，由于受年齡與心理因素的影響，小學(xué)生課堂注意力集中的時間較短，這也對教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。所以將多媒體技術(shù)用于課堂教學(xué)，可以為學(xué)生營造一個圖文并茂、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生強烈的刺激，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的參與意識，活躍課堂氣氛。特別是在課堂剛開始的時候，俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在一堂課剛開始的那幾分鐘是最關(guān)鍵，往往影響著能否一下子收住孩子們那還沉浸在課間歡樂十分鐘的心，能否讓學(xué)生安靜下來認真聽課。所以，這時候就需要老師發(fā)揮主觀能動作用，運用多媒體技術(shù)讓學(xué)生很快全身心投入到學(xué)習(xí)中。比如筆者在上《荷花》這一課的時候，采用了“猜謎語”這個作為課堂導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的好奇心，筆者發(fā)現(xiàn)剛剛還沒集中注意的孩子一下來全部抬頭看著課件。我想學(xué)生這種飽滿的狀態(tài)也應(yīng)該是老師所喜聞樂見的。而且如果能在課堂中利用多媒體進行一些小游戲，這對學(xué)生來說是莫大的“提神劑”。這樣音像并茂的形象展示遠比教師單調(diào)的講解更富有趣味性，更能激起學(xué)生強烈的求知欲與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更能取得事半功倍的教學(xué)效果。

（二）化解重難點，促進學(xué)生對知識的了解

無論是教師教還是學(xué)生學(xué)，對教學(xué)重難點的把握都很關(guān)鍵，它對教學(xué)效果、教學(xué)進程等都起著很重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對重難點的解釋都比較偏向于用各種理論去表達，有時候所以在化解教學(xué)重難點方面存在著一定的局限性。而如果能在課堂上很好地借助多媒體技術(shù)來解決重難點，那么教學(xué)效果將完全不同。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，大大降低了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解難度，也可很好地讓學(xué)生直觀地去感受課文內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)思維能力，拓展學(xué)習(xí)空間

傳統(tǒng)教學(xué)大多依賴老師的講解，學(xué)生缺乏主動的思考與積極參與，這不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。而多媒體技術(shù)的引入，它以最簡便的方式將與課文內(nèi)容相關(guān)的新知識、新事例引入課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使信息傳遞更為多樣化。將豐富的課外信息資源和課堂教學(xué)有機結(jié)合、相互補充，從而加大課堂容量。特別是在低年段進行識字教學(xué)的時候，讓學(xué)生記住一個字要用很多辦法。而通過多媒體技術(shù)，可以將很多形聲字化為便于兒童理解的圖片，讓學(xué)生更多地了解這個漢字的演變過程，這樣的話在理解的基礎(chǔ)上，也拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生積累更多的語文素材，汲取更多的知識營養(yǎng)。就如以上所說的，多媒體能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生思想上很大的啟迪。在《荷花》這一課中，筆者設(shè)計了拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象除了書中三種荷花的姿態(tài)，荷花還有什么其他姿態(tài)。這時候筆者先呈現(xiàn)課文所提到的三種姿態(tài)，隨后又出示了幾張展示荷花姿態(tài)的圖片，讓學(xué)生進行比喻句的說話練習(xí)。緊接著便讓學(xué)生自己去想象荷花的姿態(tài)。這樣利用多媒體層層遞進，讓學(xué)生一步步去感受荷花姿態(tài)的多樣化。所以說在語文教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)可以觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，更有利于學(xué)生與教師展開積極有效的互動，利于學(xué)生想象能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

總之，多媒體技術(shù)作為全新的教學(xué)手段，正在向人們展現(xiàn)自身教學(xué)的魅力。多媒體輔助教學(xué)正在改變課堂教學(xué)，要理性看待，將多媒體的運用與先進的教學(xué)理念的實踐融于一體，不斷地實踐與探索，在實踐中檢驗，不斷來彌補多媒體教學(xué)的不足，使多媒體在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)效果等方面發(fā)揮巨大的作用。

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