蔡雨萱

摘 要：人文素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對于學(xué)生價值觀念的形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的作用。高校漢語言文學(xué)教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授漢語言文學(xué)方面的知識和技能，更要加強(qiáng)對大學(xué)生的人文素質(zhì)方面的教育?；诖?，本文主要針對我國漢語言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；漢語言文學(xué)；人文素質(zhì)教育

我國絕大部分高校都開設(shè)了漢語言文學(xué)課程，漢語言文學(xué)不僅能夠使學(xué)生了解我國經(jīng)典的傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀的現(xiàn)當(dāng)代文化，陶冶大學(xué)生的情操，提高大學(xué)生的品味。更為重要的是，大學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵階段，自身的分辨力較差，容易受到一些不良社會風(fēng)氣的影響，造成人文素質(zhì)下降。因此，必須充分發(fā)揮漢語言文學(xué)對大學(xué)生人文素質(zhì)的教育作用。

一、漢語言文學(xué)對大學(xué)生的人文素質(zhì)教育作用

漢語言文學(xué)是一門重要的課程，開設(shè)這門課程不僅是為了使當(dāng)代大學(xué)生具備系統(tǒng)的知識體系，了解更多的漢語言文學(xué)知識，更為重要的是，要使當(dāng)代大學(xué)生能夠受到優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶，培養(yǎng)其人文情懷與人文素養(yǎng)。大學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵階段，在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程中，能夠接觸更多的優(yōu)秀文學(xué)作品，并與教師、同學(xué)進(jìn)行深入的探討，發(fā)表自己的見解，撰寫評論文章，培養(yǎng)扎實(shí)的語言文字功底和語言功底，培養(yǎng)思辨能力。不僅如此，漢語言文學(xué)還能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。而人文情操和情懷正是優(yōu)質(zhì)生活的一個重要體現(xiàn)。大學(xué)生可以通過廣泛的閱讀來培養(yǎng)自己對生活、對文化的熱愛，緩解學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)自己品味生活、與人為善的能力和品質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生面臨比較復(fù)雜的就業(yè)形勢，用人單位不僅要求畢業(yè)生具有解決具體問題的能力和實(shí)際操作能力，還要具備較高的綜合素質(zhì)。因此，必須發(fā)揮漢語言文學(xué)對大學(xué)生人文素質(zhì)的教育作用，提高當(dāng)代大學(xué)生的人文素質(zhì)。

二、大學(xué)生人文素質(zhì)問題分析

（一）人格缺陷現(xiàn)象較為普遍

所謂人格缺陷，就是介于正常人格與人格障礙之間的一種不良人格狀態(tài)，人格缺陷較為典型的表現(xiàn)有自卑、抑郁、孤僻、悲觀和怯懦等等，大學(xué)生人格缺陷問題的形成，很大部分原因是由于社會因素以及家庭因素的影響，缺乏良好的交流機(jī)會，無法及時地將內(nèi)心問題進(jìn)行解答，最終導(dǎo)致人格缺陷的出現(xiàn)。人格缺陷對于大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都造成較為嚴(yán)重的影響，人際關(guān)系無法有效的維持，對公共活動缺乏興趣，部分學(xué)生心理承受能力過差，甚至出現(xiàn)因失戀而輕生的行為，不但造成非常惡劣的社會影響，也對他人的人身安全構(gòu)成一定的危害。

（二）思想腐化較為嚴(yán)重

對于大學(xué)生群體來說，具備專業(yè)的技術(shù)知識，是社會建設(shè)以及國家發(fā)展的重要動力。大學(xué)生應(yīng)該具備健全的人格以及良好的人文素質(zhì)，借助專業(yè)的知識能力實(shí)現(xiàn)個人價值。然而就當(dāng)前我國大學(xué)生群體來說，由于受到不良社會風(fēng)氣以及觀念的影響，使得大學(xué)生思想方面受到嚴(yán)重的腐化，大學(xué)生的價值觀念受到扭曲，思想也逐漸腐化，最終使大學(xué)生群體逐漸成為人們普遍熱議的焦點(diǎn)，女大學(xué)生被包養(yǎng)、炫富、聚眾毆斗時有發(fā)生，導(dǎo)致高等教育和管理越來越受到人們的質(zhì)疑，大學(xué)生的整體形象也因此而轉(zhuǎn)變。

（三）理想的嚴(yán)重缺失

由于大學(xué)生處于二十歲的年齡段，應(yīng)該具有充沛的活力以及積極的人生態(tài)度，擁有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，并樂于接受新鮮事物，不斷充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活。然而如今的大學(xué)生，理想缺失較為嚴(yán)重，從大學(xué)生跨入學(xué)校之后，本該規(guī)劃自己的人生道路，確立自己的奮斗目標(biāo)，向著自己的理想不斷邁進(jìn)，但很大一部分大學(xué)生卻覺得越來越茫然，越來越無所事事，郁悶成為大學(xué)生的口頭禪，消遣和打法時間成為學(xué)生的主要工作，理想逐漸被學(xué)生淡忘和拋之腦后。理想的缺失，使得大學(xué)生對于未來的發(fā)展逐漸變得漠不關(guān)心，導(dǎo)致自己的大學(xué)生活在游戲和迷茫中度過，直到畢業(yè)后方才恍然大悟。

三、漢語言文學(xué)教育中優(yōu)化人文素質(zhì)培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的篩選

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的主要體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的合理篩選，將能夠確保漢語言文學(xué)教學(xué)的實(shí)際作用，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提升。漢語言文學(xué)是大學(xué)語言文學(xué)教育中的重要科目，漢語言文學(xué)范圍較廣，涵蓋內(nèi)容較為全面，為保證實(shí)際教學(xué)效果，必須要有針對性的進(jìn)行篩選和增添。而且漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量滿足學(xué)生的興趣和需求，按照學(xué)生興趣和愛好進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的篩選，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）積極開展教學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

在實(shí)際教學(xué)過程中教學(xué)人員應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)活動的制定，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。為此，在漢語言文學(xué)教學(xué)中，可以多組織一些教學(xué)活動，比如演講比賽、詩詞比賽以及場景教學(xué)等等，讓學(xué)生主動去開展相關(guān)交流活動，在學(xué)習(xí)和知識鞏固的過程中去交流和溝通，消除學(xué)生不良心理問題，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（三）創(chuàng)建良好的人文環(huán)境

漢語言文學(xué)的教育不應(yīng)該只是在課堂中，還應(yīng)該在課堂外。教師要鼓勵和支持學(xué)生自發(fā)地成立學(xué)生社團(tuán)、漢語言文學(xué)組織、詩歌文學(xué)社等方式，對漢語言文學(xué)進(jìn)行探討和運(yùn)用。還可以組織一些詩歌朗誦、文學(xué)創(chuàng)造比賽等方式，讓學(xué)生愛上漢語言文學(xué)的魅力。在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，注重大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于提升漢語言文學(xué)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的人生與社會價值。

四、結(jié)語

總而言之，漢語言文學(xué)與大學(xué)生的人文素質(zhì)教育的關(guān)系探討來看，在高校中設(shè)置漢語言文學(xué)，對于大學(xué)生的人文素質(zhì)教育是有著非常大的意義，起到極大的作用。因此，國家應(yīng)該鼓勵各大高校開展?jié)h語言文學(xué)的課程，重視對大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚靜.我國漢語言文學(xué)對大學(xué)生人文素質(zhì)教育的作用[J].語文建設(shè)，2016，33：23-24.endprint