彭佳景

用愛詮釋“四有”好老師的深刻內(nèi)涵

彭佳景

教師是培養(yǎng)人才的人才，是教育事業(yè)的第一資源。為引導廣大教師爭做黨和人民滿意的“四有”好老師，本刊本期刊發(fā)了《“拐杖教師”吳才有》這篇通訊，真實記載了東安縣大盛中心小學教師吳才有耐得住寂寞、守得住清貧、經(jīng)得住磨難，在寒暑更迭的歲月中守望孩子成長，在鬢角漸白的青春老去中譜寫鄉(xiāng)村教育之歌，用一位普通教師的大愛詮釋了“四有”好老師的深刻內(nèi)涵。

有愛才有理想信念。理想信念是人生的指路明燈。作為教師，只有樹立遠大理想、堅定崇高信念，才有可能為社會、為民族培養(yǎng)出棟梁之材。為了踐行“長大后，一定要當一名人民教師”的誓言，吳才有不改初心，刻苦學習，初中畢業(yè)時以全縣第一名的成績心無旁騖地報考師范學校；畢業(yè)后，他毅然決然回到家鄉(xiāng)從教，幾年后又主動要求調(diào)到更偏遠的教學點從教。面對清貧的生活，吳才有心中沒有絲毫的失落，反而以更大的熱情投入到鄉(xiāng)村教育事業(yè)中。在吳才有看來，對教師這一職業(yè)的忠誠，就是對自己理想信念的忠誠，對教育事業(yè)的忠誠，更是對黨和人民的忠誠！

有愛才有責任擔當。師愛有一種神奇的魔力，它意味著對學生的成長以至未來一生的責任。吳才有始終把學生當成自己的孩子。遇到因貧輟學的學生，他慷慨解囊；遇到無人照料的留守兒童，他和妻子當起了“臨時家長”；遇到學習有困難的學生，他不厭其煩，與學生一道尋找學習的“金鑰匙”……在吳才有身上，我們體會到了一位教育工作者所特有的愛——不僅關(guān)心學生的物質(zhì)生活，更關(guān)心學生的精神世界，在平常的教育教學和生活中，始終做到和學生一起憂傷、欣喜、激動，用真心呵護和鼓勵每一位孩子進步。因為只有這樣，才能走進學生的心靈，才能肩負起一位教師教書育人的責任與擔當！

有愛才有執(zhí)著堅守。有人說，選擇了教師就選擇了犧牲、選擇了奉獻、選擇了付出。作為教師，我們要用自己的良知，盡最大努力滿足每個家庭100%的希望，這樣我們才能成為真正的、名副其實的、人民信得過的合格老師。吳才有就是這樣一位老師。當他飽受因公致殘的病痛折磨，連站起來的力氣都沒有的時候，他卻因為惦記著“孩子們的課再也耽誤不得了”而拒絕“病休”，以驚人的毅力，把病床搭到了講臺邊，用拐杖撐起了一位教師“春蠶到死絲方盡”的偉岸人生。26年的堅守，鑄就了吳才有“捧著一顆心來、不帶半根草去”的赤誠師魂！

教育是塑造人心靈和靈魂的偉大事業(yè)，愛學生、愛學校、愛教育事業(yè)是教師厚重的職業(yè)底色。我們期待，吳才有身上這種能把堅冰融化、能使枯木逢春、雖身殘卻志堅的人間大愛，感染和激勵三湘四水的老師們，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，用全部精力和滿腔熱情為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢做出自己新的貢獻。