2017年9月，十歲女孩張易文在家上學考入大專引發(fā)公眾熱議。此前教育部曾明確表態(tài)，認為“在家上學”違背義務教育法。不過，家長們對體制外個性化教育的需求日益增長，據21世紀教育研究院的調查，截至2016年2月，中國已有約6000人實踐了“在家上學”，約5萬名家長有意嘗試這一教育模式。

南方周末記者 衛(wèi)佳銘

南方周末實習生 魏晞

2017年9月13日，河南商丘工學院2017級新生軍訓隊伍里，10歲的商丘小女孩張易文很顯眼——她站在隊列的盡頭，綠色軍帽罩住了半顆腦袋，最小號的軍訓服穿在她身上仍顯肥大。而校門外，正蹲守著從全國各地趕來、等待采訪她的媒體記者。隔著電腦屏幕，網絡上的討論同樣火熱：人們試圖了解這個10歲考上大專卻自稱從未接受過學校教育的“女神童”是如何煉成的。

這已經不是張易文第一次成為大眾媒體關注的焦點。一年前，9歲的張易文首次參加高考，最終以172分落榜。一年后，她在父親張民弢的安排下參加商丘工學院單招考試，最終以353分收獲了該?！半娮有畔⒖萍肌睂I(yè)的錄取通知書。在張民弢眼里，這是他多年來堅持讓女兒“在家上學”的巨大成功。

“神童”背后的私塾

“十二上大專，十七包考研”，培養(yǎng)出10歲女大學生的張民弢用一句話陳述他的教育目標，還將此設置了自己的微信頭像。張民弢告訴南方周末記者，他和妻子對張易文實行的是“私塾式”教育。

他聲稱自己也有著不同尋常的學習經歷：8年完成中小學全部課程，16歲考上國內一所知名大學并于1990年代赴香港深造，直到2005年回到內地，游走多地投身教育事業(yè)。但當記者要求其出示相關學歷證明或學位證書時，張民弢卻婉拒了。

自打女兒出生開始，張民弢就擬定好了一套學習方案。在他規(guī)劃的時間表里，女兒在20歲時理應博士畢業(yè)，進入研究機構或高校工作。于是，4歲那年，張易文進入了父母開設的“私學”，接受雙親的“手把手”教學：媽媽教英語，爸爸教語文和數學。

2016年，張易文首次參加高考，彼時商丘市招生辦工作人員一度以考生年齡太小為由而拒絕為其報名，直到張民弢向招考工作人員出示女兒取得的同等學力證明后，才成功拿到了準考證。

然而，張民弢口中的同等學力證明，頒發(fā)單位其實是一家注冊地在我國香港地區(qū)的“美國圣童教育有限公司”（以下簡稱“圣童教育”）。在香港政府網站查詢可知，該公司成立于2013年，實為一家私人股份有限公司，而張民弢本人就是該公司的技術股東。

在圣童教育的官網上，張民弢上傳了他自行編寫的各科教材，并在招生簡章中許下承諾，可以讓學生“十三歲掌握高三各科知識，高中畢業(yè)學業(yè)水平測試合格，高考超過大學專科線”，且“復讀一年包上二本，復讀二年包上一本，復讀三年包上重點大學?！?/p>

有趣的是，在易文第二次參加高考前，一向自信的張民弢卻花5000元將女兒送到了商丘市一高考復讀培訓機構參與為期四個月的集中訓練。他說培訓機構聽聞女兒年僅10歲要再戰(zhàn)高考，還為他打了折，便宜了3000元。張民弢表示，此舉并非讓孩子“融入應試教育”，而是社會大環(huán)境下的必需。

張易文第二次參加高考即成功考上大專，無疑讓張民弢對自己的教育理念充滿信心。他說，希望女兒大專畢業(yè)后通過專升本取得本科學歷，還稱如此可讓孩子花更多的時間提升“專業(yè)造詣”。

多年來，張民弢從未放棄努力將自己的教育實驗推向市場。他自稱曾在同學、同事處籌集到一筆“創(chuàng)業(yè)資金”創(chuàng)辦“圣童私學”，對方還承諾如若張民弢辦教育賺錢，則利潤全歸其自己所有，若虧損亦不會追究。

2016年，張易文首戰(zhàn)高考走紅網絡的同時，也引來了人們對于圣童私學辦學資質的質疑。商丘市睢陽區(qū)教育局相關負責人回應媒體稱，2013年張民弢到當地教育局申請全日制私塾時，因條件不符合規(guī)定未予批準。截至目前，張民弢的“私學”里仍有9名學生在讀。

“來上的學生不多，是因為認可我理念的家長太少。”張民弢總覺得，自己的“私學”一直無法為大眾接受，是因為傳統(tǒng)的學校教育理念太根深蒂固。在張民弢看來，傳統(tǒng)學校教育的節(jié)奏過緩，會讓孩子在中小學知識習得過程中耗費太多時間。

同時，他認為學校教育過于應試?！皯嚱逃鰜淼膶W生都有點蔫，沒有敢想敢干的精神”，張民弢堅信，女兒比學校教育出來的孩子更有想法。在送易文去大學報到前，張民弢準備了一塊可通話的兒童手表送給女兒，但卻不允許學習“電子信息技術”專業(yè)的女兒使用手機。張民弢解釋稱，隔絕紛繁復雜的網絡信息是想讓女兒更專注于學習。

悄然增長的“少數派”

在我國，張家父女并非實踐“在家上學”的孤案。

千里之外的四川瀘州，20歲姑娘李婧磁面對媒體，聲稱其在父親帶領下進行多年的科研項目已取得成果。11年前，她被曾是中國化學工程第七建筑有限公司工人的父親李鐵軍以“娃娃到學校學不到東西”為由領回家，從此再未踏入校園半步。多年來，李鐵軍堅持自己在家“培養(yǎng)女兒成為科學家”，但女兒至今都做不完一套完整的初中試題。

早在2004年，北大歷史學碩士、浙江嘉興人袁鴻林對女兒袁小逸進行“私塾教育”的故事就曾見諸報端。2017年9月18日，袁鴻林告訴南方周末記者，從學前階段開始，他就對女兒進行古典文學、歷史和英語教學，并且堅持“以語言教育為核心，培養(yǎng)孩子強大的思維能力”。其后數年間，袁鴻林亦不遺余力地推廣自己的教育模式，先后輾轉紹興、嘉興、深圳、惠州等地開辦私塾，頂峰時期學生人數曾多達百人?？v使地方教育主管部門反對，袁鴻林仍在深圳成立了“天行健少兒教育中心”，倡導從早教階段開始直到14歲的一貫制私塾教育，目前只剩下8名學生。

“通過我的教育，只要一百天，語文英語零基礎的孩子就能得到質的飛躍?！痹櫫謸P言，他的教育模式是集“超前”和“素質教育”于一體的。其發(fā)表在博客上的“招生簡章”描摹了袁鴻林的“袁小逸模式”的雛形：語文和英語學科分別以《史記》和《新概念英語》為主要課本，數理學科則通過觀看由孟加拉裔美國人、麻省理工學院碩士薩爾曼·可汗創(chuàng)立并親自授課的免費網絡視頻學習平臺“可汗學院”發(fā)布的網絡課程來進行學習。

和張易文父女一樣，袁小逸在袁鴻林指導下的求學路一樣毀譽參半。2017年9月18日，袁小逸對南方周末記者說，自2012年參加自考起，她也曾在河北省清河縣某高中插班學習兩年，借此證明自己能與接受學校教育的孩子和諧共處。但在父親袁鴻林看來，這段曲折經歷是源于他缺乏對女兒在青春期渴望尋求同齡人陪伴的預估。剛入學時，袁小逸還因為不理解課堂規(guī)則，無法融入學校的教學氛圍，也無法憑借在家簡單背誦的知識去解高中化學問題。

但袁小逸堅信，無論是建構學生知識體系還是引導學生社會化的層面，學校教育并不比在家上學更勝一籌，“我從小接觸從全國各個地方來爸爸私塾的學生，還有媒體記者，也提前進入專業(yè)領域，這讓我比起學校里的那些學生更加了解現實?！?/p>

據袁鴻林說，袁小逸最終通過努力追趕上了班內絕大部分同學，而袁小逸也稱這段學校學習的經歷一定程度上幫助她叩開了大專的校門。如今，18歲的袁小逸已通過自考拿到了浙江師范學院英語專業(yè)的大專文憑。她還把自己的求學經歷整理成書，于2008年出版。

“在家上學”的成功案例經過傳播，也吸引來了大批望子成龍的家長。僅在袁鴻林成立的“體制外教育公會”微信群內，就集結了近三百名“在家上學”的支持者和實踐者。據21世紀教育研究院“在家上學”課題組的調查結果，截至2016年2月，中國已有約6000人實踐了“在家上學”，此外，全國有約5萬名家長有意嘗試“在家上學”的教育模式。

如何走出灰色地帶

多年來一直關注“在家上學”問題的21世紀教育研究院副院長熊丙奇告訴南方周末記者，“在家上學”火熱的背后其實是學校提供的教育服務與學生、家長多方需求之間的矛盾。熊丙奇認為，隨著社會的發(fā)展，體制內學校單一的評價方式和辦學模式無法滿足受教育者日益多元的需求，這是在家上學興起的主要原因。

而在我國，“在家上學”主要分為父母教授、家庭互助和微型學校三種形式（前兩者時常合并為一種）。而在調研過程中，21世紀教育研究院“在家上學”課題組發(fā)現以語言、傳統(tǒng)文化教育為基本內容的私塾式、書院式教育，已被不少選擇了“在家上學”的學生家長所接受。

課題組還發(fā)現，我國私塾式教育從內容到方法都沒有統(tǒng)一的標準和規(guī)范，教與學更多是老師和學生家長的自主選擇。

2017年9月16日上午，南方周末記者在走訪位于廣州白云區(qū)黃邊一居民區(qū)底層的金山書院時看到，4名孩童跟隨老師一句一句地誦讀《孟子·梁惠王下》，而課堂內容卻僅僅是簡單且機械的復述，有搖頭晃腦的孩子竟忘記翻書。當被問及讀經的授課方式是否科學有效，金山書院負責人溫某表示，家長不用過分擔心孩子不能理解，并強調“讀書千遍，其義自現”，“其實真正的四書五經什么都包含了，包括數學，如果小孩把經典讀好，再學什么都是非常簡單的”。

相比之下，“在家上學”在部分西方國家的教育實踐模式更為成熟。21世紀教育研究院研究員、江蘇大學教育學院副教授王佳佳告訴南方周末記者，美國目前已有多達200萬適齡學生在家上學，家長可以在既有的多種“在家上學”教育模式中進行選擇，根據家庭的實際做出調整。

據熊丙奇介紹，美國各州對于在家上學的父母的教師資質、在家上學的教學內容、在家上學的質量評價等方面均有明確的規(guī)定，“簡單來說，就是把在家上學作為一所微型學校，孩子即使在家讀書也要完成義務教育，并接受專業(yè)的第三方機構進行的教學效果評估?！?/p>

同時，“在家上學”學生的表現也逐漸得到了國外許多高校的認可。王佳佳告訴南方周末記者，2013年的調查數據顯示，已有四分之三的美國高校制定了專門針對“在家上學”學生的招生政策。

“在家上學”在西方歷經幾十年探索和發(fā)展后，正在成為一種常規(guī)、成熟、可選擇的教育模式。

然而，就在2017年9月5日，教育部基礎教育司司長呂玉剛在發(fā)布會上公開表示，我國義務教育法明確規(guī)定適齡兒童少年應該入學接受并完成義務教育，在家上學和義務教育法兩相抵觸。

同一天，國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步加強控輟保學提高義務教育鞏固水平的通知》也專門提出要求：針對在家上學的孩子，要求勸返、責令改正、敦促學生盡快復學，情節(jié)嚴重或構成犯罪的，要依法追究家長的法律責任。

對此，熊丙奇指出，按照當前的法律法規(guī)，我國“在家上學”處于危險的灰色地帶?！案鞣N形式的在家上學都涉嫌違反義務教育法，私塾只能提供課外培訓”，而針對“在家上學”的現實需求，熊丙奇建議，我國應盡快啟動義務教育法的修訂，允許學生在學校教育之外接受家庭教育，作為義務教育的一種補充。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉則指出，在我國目前的招考制度下，選擇在家上學的孩子未來升學存在一定風險——缺乏各科教師全面教授，參加高考即便能夠考上，得分也普遍較低。對于“在家上學”的風險，王佳佳也指出，這一模式實際是對家長提出了更高要求，需要他們投入更多的時間和精力來組織教育活動。此外，在家上學的孩子由于缺少與同齡人交往的平臺，將來融入社會時面臨的問題可能會更突出。

“在家上學不能夠只憑一腔熱情，而更應該要評估好自己是否有能力把孩子教育好。”儲朝暉建議，對實踐“在家上學”家長的教育教學能力建立規(guī)范的評估體系是放開管控的前提。王佳佳則認為，在借鑒國外監(jiān)管體系的同時，可以在國內小范圍試點“在家在?；旌现啤备母?，有條件地放開“在家上學”，讓在家上學的學生在學校注冊，定期到學校學習，以保證教育質量，同時滿足個性化教育需求。