吉文潔

【摘要】隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教育教學(xué)模式與手段相比之前更加豐富，在小學(xué)音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引入，在激發(fā)學(xué)生對音樂熱愛與提升學(xué)生音樂素養(yǎng)方面發(fā)揮出了不可替代的重要作用。因此，如何高效應(yīng)用多媒體技術(shù)，使其能夠更好地服務(wù)于小學(xué)音樂教學(xué)也就成為新時期一項重要課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué) 多媒體 應(yīng)用 交互性

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0214-01

引言

近年來，隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)，音樂學(xué)科在教學(xué)課程中所占據(jù)的重要地位也日漸突出，特別是隨著多媒體技術(shù)的成功引入，促使音樂教學(xué)更是換發(fā)生機(jī)，為音樂課堂教學(xué)注入了新的活力，激發(fā)起了學(xué)生內(nèi)心對于音樂的喜愛，有效的推進(jìn)了我國音樂教育事業(yè)的新進(jìn)程。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用意義分析

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的滲透，有效的改善了傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂的單一化格局，促使課堂內(nèi)容更為豐富，同時也賦予了音樂課堂更多的活力與生機(jī)，借助多媒體技術(shù)的獨特功能，學(xué)生們也深刻地感受到了音樂這一學(xué)科的獨特魅力，在學(xué)生音樂樂感以及音樂素養(yǎng)等方面能力的培養(yǎng)發(fā)揮出了巨大的價值。

（二）實現(xiàn)了抽象知識的形象化轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下，教師教學(xué)工作的開展一般都是通過錄音器或領(lǐng)唱的形式來完成，但針對小學(xué)生知識接受能力較差情況而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必定會面臨較大的難度，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下的結(jié)果。進(jìn)入新時期以來，小學(xué)音樂教學(xué)中逐步的引入了一系列的先進(jìn)的多媒體設(shè)備，新技術(shù)的引用，使得那些原本枯燥乏味的音樂內(nèi)容變得更加生動化和趣味化，幫助學(xué)生能夠以一種更為直觀的方式去進(jìn)行抽象知識的學(xué)習(xí)，使其很好的感受到了音樂藝術(shù)的魅力與音樂學(xué)習(xí)的樂趣所在，進(jìn)而促使學(xué)習(xí)效率大幅度提升。

二、小學(xué)音樂中多媒體手段的應(yīng)用策略

（一）明確教學(xué)主次關(guān)系，強(qiáng)化師生間的互動

在利用多媒體手段進(jìn)行音樂教學(xué)時，首先需要教師能夠清楚意識到的一點就是：多媒體手段不能作為音樂教學(xué)的中心，其終究只能算作是一項教學(xué)輔助手段，要明確教學(xué)中的主次關(guān)系。同時，在多媒體教學(xué)過程中，教師還要注重能夠?qū)⒔滩闹R與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，促使兩者之間形成一種良性互補(bǔ)，保證多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢能夠得以充分的發(fā)揮，以此來進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

（二）合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，彰顯音樂藝術(shù)美

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要達(dá)成教學(xué)目的，首先需要保證的就是要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解音樂。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒁魳分兴那楦信c思想以一種更為直觀的形式展現(xiàn)出來，使其能夠準(zhǔn)確地感悟音樂的情感思想。比如在學(xué)習(xí)《剪羊毛》這首歌曲時，首先教師就利用多媒體向?qū)W生們展示了“剪羊毛”的Flash動畫，畫面中展示出了“在一個陽光明媚的早晨，一群小羊在綠油油的草地上覓食，天氣越來越熱，小羊們也需要脫下厚厚的外衣了，可是我們又能怎么去幫助他們呢？”在這樣一種情景展示中，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)。通過情景創(chuàng)設(shè)，有效的達(dá)成了一種“以情傳知”的效果，從而也更好地展現(xiàn)出了音樂美。

（三）利用多媒體為多元文化的實現(xiàn)鋪設(shè)橋梁

在小學(xué)音樂教材中有著諸多不同地域風(fēng)格、不同唱法和創(chuàng)作形式的音樂作品，如果在教學(xué)過程中教師依然單純的采取傳統(tǒng)帶唱和純語言講解形式進(jìn)行教學(xué)的話，顯然不能滿足教學(xué)要求，對此教師就需要積極的應(yīng)用多媒體技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容搜集相關(guān)資料，并制作成課件利用多媒體展示給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生感官，由此不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對于新知識的掌握，而且還能促使學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)了解到不同的地域文化。比如在學(xué)習(xí)《櫻花謠》這首歌曲時，教師就可以向?qū)W生們展示日本有名的櫻花展，以此引出本次學(xué)習(xí)內(nèi)容；通過課件的展示，有效的拓展了學(xué)生們的視野，促使學(xué)生多方位的欣賞到了異域風(fēng)情，強(qiáng)化了對于新知識的掌握程度。

三、結(jié)語

由上述可知，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用展現(xiàn)出了巨大的優(yōu)越性，其不僅能夠調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化對學(xué)生音樂審美能力與音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且還為教師教學(xué)工作的順利開展提提供了諸多的幫助，提高了教師綜合教學(xué)水平。因此，在后期的教學(xué)過程中，教師要注重多媒體技術(shù)的合理使用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使其能夠更好地服務(wù)于音樂教學(xué)。

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