楊建科

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。新媒體環(huán)境下中職學(xué)生的思維模式、行為方式和思想觀念都發(fā)生了比較大的變化，這給中職班主任的班級管理工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。本文在介紹新媒體特征的基礎(chǔ)上，分析新媒體環(huán)境對學(xué)生成長和班級管理的不利影響，提出新媒體環(huán)境下中職班主任進(jìn)行班級管理的對策。

【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境 中職班主任工作

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0198-01

如何在新媒體環(huán)境下加強(qiáng)對中職學(xué)生的正確引導(dǎo)，推動學(xué)生工作的改革與創(chuàng)新是學(xué)校教師尤其是中職班主任重點(diǎn)考慮的問題，班主任是教師隊(duì)伍中最重要的組成部分，班主任在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、安全等方面都發(fā)揮著重要作用，新媒體環(huán)境下中職班主任工作的改革與創(chuàng)新對于新型人才的培養(yǎng)具有十分積極的意義。

1.新媒體對學(xué)生成長和班級管理的不利影響

1.1信息的無過濾吸收

新媒體環(huán)境下的信息傳播具有多元化的特征，每天都有大量的信息充斥著我們的生活。中職學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，知識儲備較少，生活經(jīng)驗(yàn)不足，面對紛繁復(fù)雜、真假難辨的信息，他們不加區(qū)分地吸收，這對學(xué)生思想觀念、人生觀和價值觀的確立帶來不良影響[1]。

1.2部分中職學(xué)生沉迷虛擬世界，無法自拔

部分中職學(xué)生的自我約束能力較弱，離開父母的管控來到中職后，開始放松對自我的要求，整日沉迷于虛擬世界中無法自拔。他們不愿意回到現(xiàn)實(shí)世界中，以至于出現(xiàn)“手機(jī)控”、“游戲控”、“QQ控”、“微博控”等現(xiàn)象。部分中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活不順利，各方面表現(xiàn)較差，容易陷入虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，從中尋求精神上的刺激和成功的體驗(yàn)。

1.3遇到問題就搜索，極易導(dǎo)致思維惰性，形成零碎思維

新媒體技術(shù)的發(fā)展，特別是眾多搜索引擎的出現(xiàn)，極大地方便了人們的生活，遇到問題“百度一下”、“谷歌一下”成為當(dāng)下許多人的生活方式。但這極易導(dǎo)致思維惰性，學(xué)生開始懶得思考，而追求現(xiàn)成確定的答案。此外，通過搜索解決問題的方式，也容易形成零碎思維，因?yàn)槿藗兯鸭降男畔⒊３Ｊ橇阈堑摹⑵娴腫2]。成長中的中職學(xué)生正處于建構(gòu)自身知識體系和思維模式的重要時期，過于依賴搜索引擎，不利于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成和知識體系的建構(gòu)。

1.4給傳統(tǒng)中職班級管理模式帶來沖擊和挑戰(zhàn)

新媒體環(huán)境下，中職學(xué)生獲取信息的來源和渠道增多，以往學(xué)生的知識和信息依靠教師傳授和傳達(dá)的時代已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)。甚至學(xué)生獲取信息比教師更快速、全面，這對于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)是一種沖擊，也給傳統(tǒng)班級管理模式帶來挑戰(zhàn)。在過去的班級管理中，教師發(fā)布信息、召開會議可以通過班會形式開展，同時可以促進(jìn)班級同學(xué)間的交流。如今，新媒體技術(shù)的興起，教師可以通過QQ群、微信群發(fā)布信息，一些學(xué)生甚至不愿意再組織班會，這容易導(dǎo)致班級同學(xué)直接面對面的交流減少，班級凝聚力下降。

2.新媒體環(huán)境下中職班主任進(jìn)行班級管理工作的改善策略

2.1轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新媒體時代

新媒體發(fā)展帶來的信息大爆炸和紛繁復(fù)雜的社會思潮，已經(jīng)深刻影響著我們的生活。新媒體環(huán)境下，信息的更新速度快，每天都有各式各樣的新詞匯、新點(diǎn)子、新知識出現(xiàn)，中職教師如果對于這些不了解，就極易與學(xué)生形成“代溝”，不能理解學(xué)生的思想、觀念，難以與學(xué)生拉近心理距離，無形中增加了班級管理的難度。中職班主任必須轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)日新月異的新媒體時代。

2.2加強(qiáng)對中職學(xué)生的引導(dǎo)和教育，提高學(xué)生的媒體素養(yǎng)

在新媒體環(huán)境下，加強(qiáng)班級管理應(yīng)該注意學(xué)生媒體素養(yǎng)的提升訓(xùn)練。中職班主任應(yīng)重視對新媒體信息的過濾加工，把握輿論導(dǎo)向，通過班會、講座、團(tuán)體輔導(dǎo)活動等方式，加強(qiáng)對中職學(xué)生的引導(dǎo)和教育，提高學(xué)生的信息甄別和過濾能力，增強(qiáng)媒體免疫力。對于紛繁復(fù)雜的媒體信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生多從積極的方向傳播信息，關(guān)注信息的積極面，傳播社會正能量。對于有負(fù)面影響的信息既不能完全屏蔽，也不要過于關(guān)注，要掌握傳播規(guī)律，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，讓負(fù)面信息傳播逐漸失去號召力。

2.3充分運(yùn)用新媒體平臺的優(yōu)勢，增強(qiáng)班級管理的實(shí)效

中職班主任要創(chuàng)建班級QQ群、微信群，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)時交流。QQ群和微信群為學(xué)生提供了一個交流互動的平臺，使學(xué)生更自由、平等、開放地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意愿，實(shí)現(xiàn)一對一、一對多的及時平等對話。同時，通過這樣的實(shí)時交流能夠幫助中職班主任及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，為班級管理提供方便和支持。值得注意的是，中職班主任在群里討論時最好不要扮演教師的角色，而是平等地與學(xué)生交流。對于群里學(xué)生的不當(dāng)言論也不要公開批評，應(yīng)找出原因，私下進(jìn)行正確的引導(dǎo)，否則極易造成學(xué)生不敢發(fā)言、不想發(fā)言的尷尬局面[3]。

開通班級微博或微信公共號，實(shí)時發(fā)布班級動態(tài)。微博和微信為班級管理提供了一個數(shù)字化平臺，在這個平臺上人人平等，調(diào)動中職學(xué)生參與的積極性。班級可以創(chuàng)建微博和微信公共號，要求班級同學(xué)關(guān)注，并在這些平臺上發(fā)布班級管理日志、活動日志、分享班級成長的故事等。新媒體平臺不僅帶來了中職班級管理的便利，而且增強(qiáng)了中職班級管理工作的公開性和透明度，有利于學(xué)生更好地參與班級管理和班級活動。對于平臺信息的發(fā)布，班級學(xué)生可以分組輪流值班，負(fù)責(zé)收集班級信息和發(fā)布班級管理日志，這不僅能夠滿足學(xué)生渴望“成功”的心理需求，而且能夠鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。

新媒體環(huán)境下每個人都可能成為表達(dá)主體，這對中職班級管理工作來說是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。中職班主任應(yīng)充分把握輿情，順應(yīng)新媒體的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和自身特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變管理理念，以學(xué)生為本，積極學(xué)習(xí)和尋找新媒體環(huán)境下易于被學(xué)生接受的管理模式和方法，才能更好地利用新媒體技術(shù)為中職班級管理工作服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林艷. 新媒體環(huán)境對高校班級管理的影響及對策[J]. 文教資料， 2017（5）：120-121.

[2]蘇琰， 李融. 新媒體發(fā)展對高校班級管理的影響及對策[J]. 河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（醫(yī)學(xué)版）， 2016（1）：71-72.

[3]聶娜， 湛永鐘. 新媒體環(huán)境下高校班主任工作改革與創(chuàng)新[J]. 大學(xué)教育， 2015（2）：109-110.endprint