德吉措姆

【摘要】在培養(yǎng)人才的孵化園，大學(xué)的管理模式越來(lái)越受人矚目，一套好的管理模式將培養(yǎng)出社會(huì)真正的人才。在當(dāng)今的高校中，“以人為本”的理念已經(jīng)成為一道新鮮的血液注入其中，管理制度柔韌化是時(shí)代改革潮流對(duì)高校提出的要求，也是高校管理制度不斷完善必然的走向。

【關(guān)鍵詞】高校管理制度 不減剛勁 增加柔性

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0181-01

高校管理制度長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)學(xué)生們實(shí)行的是一種剛性的管理制度，也就是通過(guò)一套認(rèn)證的剛性的學(xué)生守則對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式和時(shí)間的安排以確保工作的順利進(jìn)行。在高校管理制度不斷完善的同時(shí)，剛性不減，柔性增加的原因是在確保各項(xiàng)工作完整有序地完成的時(shí)候顧及學(xué)生心理的感情世界。這是在傳統(tǒng)式的管理手段上的一大改進(jìn)，兼顧工作質(zhì)量和學(xué)生們個(gè)性發(fā)展需要，是一種適用于并且長(zhǎng)期適用于社會(huì)人才需求的管理制度。

1.高校剛性化制度的體現(xiàn)

首先，過(guò)于嚴(yán)厲，剛性制度帶著機(jī)械性的冰冷，缺少人文關(guān)懷，學(xué)生們感覺(jué)不到溫暖。這種嚴(yán)厲的制度在我們的學(xué)生守則上便有所提現(xiàn)，比如“熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨熱愛(ài)人民”之類的，這一系列的規(guī)則過(guò)于寬泛，再比如英國(guó)的學(xué)生守則“平安長(zhǎng)大比成功更重要”“小秘密要告訴媽媽”，這都是學(xué)校管理柔韌化的表現(xiàn)，都是一些具體的概念，學(xué)生們也能夠欣然接受的守則，在管理制度中剛性和柔韌性的結(jié)合，才是一種對(duì)學(xué)生對(duì)家庭對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)都有利的制度。更別說(shuō)學(xué)生守則中處處充滿了一種命令的口吻，這種命令式的語(yǔ)氣更容易造成學(xué)生自我內(nèi)心的排斥反應(yīng)，沒(méi)有把學(xué)生們擺在相對(duì)應(yīng)的位置上來(lái)看待，也是一種對(duì)學(xué)生們的不尊重行為。這種不尊重行為不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

其次，容易削弱學(xué)生對(duì)學(xué)校的信任，管理效率縮水。在一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就勒令退學(xué)的學(xué)校里，學(xué)生們都是可以自我獨(dú)立思考的個(gè)體，他們心里容易造成對(duì)學(xué)校的排斥反應(yīng)，信任的流失將給學(xué)校的管理效果大打折扣。合適的剛性的管理體制將在一定程度上維護(hù)學(xué)校工作的正常運(yùn)行，然而過(guò)于剛性的管理制度是一種僵化的產(chǎn)物，是守則作用過(guò)于被夸大的表現(xiàn)，只能贏得學(xué)生們的口服，贏不了心服，信任的缺失將給管理帶來(lái)更多更大更難的問(wèn)題。學(xué)生情緒與學(xué)校過(guò)于剛性的管理制度形成對(duì)峙，將造成許多制度滯后或者流于形式，也將不利于學(xué)校對(duì)于學(xué)生有效的管理。

再者，過(guò)于剛性的管理制度不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)校的多才多藝的學(xué)生。傳統(tǒng)教育中的一大弊端是培養(yǎng)出一批又一批流水線上的學(xué)生，他們的個(gè)性在學(xué)生時(shí)代過(guò)于規(guī)范化的制度磨平。雖然現(xiàn)代教育在這一方面做出了不少努力，但是歸于根本，我們需要柔韌的管理適當(dāng)發(fā)展學(xué)生們的個(gè)性，以適用于當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展下對(duì)創(chuàng)新性人才的需求，老一套規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)生已經(jīng)不再那么適用于日新月異的社會(huì)人才需求了。從學(xué)校這個(gè)人才培養(yǎng)搖籃開(kāi)始，“以人為本”的管理制度真正付諸實(shí)行，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)真正適用于社會(huì)的人才，這才是高校的培養(yǎng)目的。

2.走時(shí)代柔韌化管理道路

首先，“以人為本”觀念來(lái)自于科學(xué)發(fā)展觀，這對(duì)一個(gè)國(guó)家適用更對(duì)一個(gè)學(xué)校適用，這即是國(guó)家發(fā)展的時(shí)代足跡，也是高校管理體制不斷完善的一條必經(jīng)之路。高校培養(yǎng)的是人才，所以我們要圍繞“以人為本”這個(gè)中心環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)人才，更注重人才的培養(yǎng)方式。在03年的科學(xué)發(fā)展觀中“以人為本”理念人文關(guān)懷色彩濃郁，這更能說(shuō)明人文關(guān)懷是一個(gè)時(shí)代的選擇，也是一個(gè)時(shí)代前進(jìn)的道路。

其次，柔韌管理制度有利于培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變化的能力。在剛性制度過(guò)于強(qiáng)化的背景下，學(xué)生們只知道跟著學(xué)校安排的步伐走，一旦到了大學(xué)自由了也就懈怠了，這是人才教育的一大缺憾，更大的缺憾是高校剛性制度下的學(xué)生思維硬化，遇上緊急情況不知道如何變通處理，削弱了學(xué)生們進(jìn)入社會(huì)時(shí)的能力以及加長(zhǎng)了他們適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間，寫(xiě)在很大一程度上會(huì)造成自我競(jìng)爭(zhēng)力的減弱。傳統(tǒng)式教育追求學(xué)生們的言聽(tīng)計(jì)從便于管理，疏忽了個(gè)性發(fā)展，缺少人文關(guān)懷，缺乏讀學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的考慮，已經(jīng)不適用于現(xiàn)代社會(huì)人才的需求。

再者，柔韌管理制度是時(shí)代選擇，在中華人民共和國(guó)建立的那刻起，平等的種子已經(jīng)在國(guó)土上在千千萬(wàn)萬(wàn)的民眾心中扎了根，更何況是改革開(kāi)放幾十年的今天，將“以人為本”的理念注入管理制度的制定之中，這一做法是有利于學(xué)校管理制度深得人心的，幫助學(xué)生能更快更好地理解學(xué)校的相關(guān)制度，有利于推動(dòng)管理的有序進(jìn)行。而且是響徹國(guó)家科學(xué)發(fā)展觀的號(hào)召的，是考慮到國(guó)家利益的事情，能夠快速地將好的管理模式傳播出去，有利于社會(huì)人性化氣氛的培養(yǎng)，減小學(xué)校柔韌性管理實(shí)施中來(lái)自社會(huì)某方面的壓力。

最后，在現(xiàn)代高等教育學(xué)校不斷根據(jù)具體情況改變管理制度和管理手段的同時(shí)，人才培養(yǎng)模式逐漸完善，也是一個(gè)逐漸繁雜的走勢(shì)，而柔性化的管理制度便是學(xué)分制管理要求的一個(gè)必然走向。將人文關(guān)懷的理念注入管理之中容易得到學(xué)生們的信服和理解。

總之，柔性化的管理制度是對(duì)過(guò)往剛性化制度帶來(lái)的問(wèn)題的攻克辦法之一，在柔性化管理制度中并不是拋棄原有的剛性化制度，而是剛?cè)岵?jì)，即培養(yǎng)出遵守法律規(guī)則的學(xué)生們，又讓學(xué)生們?cè)诜梢?guī)范的情況下發(fā)展自己的個(gè)性，推動(dòng)創(chuàng)新性社會(huì)的發(fā)展。追隨科學(xué)發(fā)展觀中“以人為本”的管理理念，跟緊時(shí)代發(fā)展的腳步，培養(yǎng)出真正有益于社會(huì)前進(jìn)的人才。因此，柔性化的管理制度是社會(huì)之需，柔性化的管理制度和剛性化的管理制度有利于在保證學(xué)校工作井井有條的情況下適度發(fā)展學(xué)生們的個(gè)性，并且拉近師生之間的管理，有利于教育工作的進(jìn)行。

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