【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0026-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”是網(wǎng)絡高度普及的一種新的思維形式。當今，互聯(lián)網(wǎng)這個大平臺正不斷向教育行業(yè)滲透，也可以說教育行業(yè)正力求在這先進生產力的帶動下，不斷尋找新的拓展點。

在諸多教育階段中，職業(yè)教育的定向性和專一性更為明顯。主要指為使受教育者獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識、形成良好的職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會生產勞動的需要而開展的一種教育活動。可見，職業(yè)教育更具有應用性，根據(jù)社會和市場經(jīng)濟的需要，加強校企融合，注重理論知識在實踐中的應用。在市場經(jīng)濟飛速發(fā)展、信息化技術廣泛應用的今天，職業(yè)教育的發(fā)展趨勢理應借助先進的生產力，更好的為社會服務。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”，拓展職業(yè)教育的生力軍

職業(yè)教育對發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟和文化起著重要作用，職業(yè)教育的專業(yè)設置一般根據(jù)地區(qū)的實際需要而設立，目標明確，專業(yè)對口，量體裁衣，學以致用。結合本地情況來看，海南省作為全國最大的經(jīng)濟特區(qū)，正搭乘國際旅游島建設的東風，新興產業(yè)和服務業(yè)無疑是本地區(qū)發(fā)展的主力行業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為一個廣闊的融合平臺，對職業(yè)教育的拓展有著良好的推動作用，融合是跨界的，也是開放的。職業(yè)教育可以把“互聯(lián)網(wǎng)+”作為自己的延長觸手，從而完善自己的專業(yè)設置、學習方向、教學方法、交流平臺甚至畢業(yè)生就業(yè)反饋情況，將社會需求轉化為改革方向，是對職業(yè)教育發(fā)展的科學規(guī)劃，也是對“互聯(lián)網(wǎng)+”大平臺的高效運用。

職業(yè)教育的發(fā)展不僅僅是通過就業(yè)率來確定方向，更多的應該是為社會建設輸送即時有效的人才，承擔一定的社會責任感。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)對社會的發(fā)展帶來了巨大的變化，職業(yè)教育借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，要大膽的拓展自我發(fā)展方向，在教學形式上可以走出教室、跨出校園，利用互聯(lián)網(wǎng)將課堂開在隨時隨地需要的地方；在教學內容上可以擺脫計劃式的教學，通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛開展調研、設計出定制課堂，專業(yè)技術課堂，讓教學做到更精準地有的放矢；在教學時間上也可以打破朝九晚五的固定模式，通過互聯(lián)網(wǎng)終端做到集中學習和分散學習相結合，真正實現(xiàn)學以致用的目標?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是一個活的工具，對于拓展職業(yè)教育的方式方法上還有更多的用途，需要廣大職業(yè)教育從業(yè)者的不斷探索、創(chuàng)新，讓職業(yè)教育不拘泥于形式，更貼近于現(xiàn)實。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”助推職業(yè)教育走向大眾化

近年來，高效不斷擴招，畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)形勢愈加嚴峻，而“畢業(yè)=失業(yè)”的局面依然沒有得到有效的改善。相反，整體來看職業(yè)教育的就業(yè)率并不低，隨著人們對以上形勢的理性認識，在高等教育學生總數(shù)中，職業(yè)教育學生數(shù)量所占百分比正在增加。職業(yè)教育入學門檻低、實用性強，使高等教育對大多數(shù)的普通百姓來說成為可能。對更多需要職業(yè)教育、解決就業(yè)問題的大眾來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”無疑是一個良好的平臺。當前高中生的擇校觀念都有著一個共同點，首先選擇知名院校填報志愿，填報不成功退而求其次才選擇職業(yè)教育，這種擇校觀念往往重視了形式化而忽略了實用性。學生結合自身情況，選擇適合自己的院校和專業(yè)才是激發(fā)自己潛能、施展自我能力的良好途徑。“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新的思維方式，職業(yè)教育可以通過這種新的途徑逐步改變大眾對教育的認識，轉變大眾盲從的擇校觀。多數(shù)的大眾對于高深理論的學習不一定就是適合自己的教育形式，通過網(wǎng)絡宣傳、問卷調查等一些與大眾簡單快捷的溝通形式，針對就業(yè)制定出實用性更強的教育計劃，人盡其才、學盡其用才是面向大眾教育的發(fā)展方向。用互聯(lián)網(wǎng)平臺承載更多的職業(yè)教育，廣泛的推廣到大眾手中，將對社會發(fā)展的現(xiàn)實需要起到積極的作用。

三、職業(yè)教育的轉型需要“互聯(lián)網(wǎng)+”大平臺

社會在發(fā)展中變革，對職業(yè)教育的需求也在不斷變化。一些新技術和新工種如雨后春筍般的出現(xiàn)，逐漸擠壓了傳統(tǒng)的工作形式。從工業(yè)社會到信息服務社會，我們已經(jīng)明顯感受到生活方式的轉變，“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個創(chuàng)新驅動力，是一個開放的融合平臺。從當前的社會發(fā)展形式來看，任何一個行業(yè)的轉變革新都離不開互聯(lián)網(wǎng)的大平臺，互聯(lián)網(wǎng)具有高度的重塑性，信息革命、全球化已打破了原有的社會結構、經(jīng)濟結構、地緣結構、文化結構。在這樣的形勢下，職業(yè)教育要對社會上已有的勞動力加強繼續(xù)教育，使他們能夠不斷適應高速變革的社會現(xiàn)狀，還要改革教育方式，培養(yǎng)新一代的勞動力。職業(yè)教育為適應新時期社會轉型的需要，其自身轉型必須要實務的大前提下開展，與“互聯(lián)網(wǎng)+”大平臺融合共進是現(xiàn)實所需，也是必經(jīng)之路。

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”即是對互聯(lián)網(wǎng)平臺的豐富也是對職業(yè)教育的升華，能夠對職業(yè)教育以人為本、因材施教、科學管理起到積極的促進作用。應用互聯(lián)網(wǎng)不完全等于職業(yè)教育的發(fā)展，但職業(yè)教育的發(fā)展離不開互聯(lián)網(wǎng)這個先進的驅動力，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”將對今后社會的轉型產生深遠的影響。

作者簡介：

周揚（1987.4-），女，山東人，漢族，海南師范大學美術學院助教，碩士研究生，研究方向：國畫。endprint