王天禹+++戚余蓉+++金錦花

【摘要】在國家“十三五”最新發(fā)展的背景下，分析城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的行業(yè)企業(yè)發(fā)展特點，對高職城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探索，培養(yǎng)在知識結構、技術能力、社會實踐等方面加強培養(yǎng)，應對新時期城鄉(xiāng)規(guī)劃工作所面臨的問題。

【關鍵詞】行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求 高職城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0024-01

1.現(xiàn)行教育體制下，高職高專城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)面臨的實際問題

1.1城鄉(xiāng)規(guī)劃相關行業(yè)對人才的需求分析

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是一個多學科交叉的綜合學科，需要政治、經(jīng)濟、地理、交通、社會、歷史、人文等多學科知識的支撐。就業(yè)主要為各級規(guī)劃管理部門、城鄉(xiāng)規(guī)劃院、建筑設計院及其公司、房地產(chǎn)企業(yè)、規(guī)劃開發(fā)咨詢機構等。

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是一門和國家政策密切相關的專業(yè)，面對我國現(xiàn)階段資源缺失、生態(tài)環(huán)境惡化、人居環(huán)境水平下降等問題，政府采取積極調(diào)控政策，城市建設速度放緩，使其行業(yè)健康穩(wěn)步發(fā)展，進行合理的城市化進程。導致城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑設計行業(yè)市場與之前的快速繁榮相比形成落差，直接導致畢業(yè)生數(shù)量供應大于需求，從而更加要求畢業(yè)生的學歷及其綜合能力的高標準。

1.2學生的個體能力差異大

隨著我國高等教育從精英化走向大眾化后，以及20世紀80年后出生的獨生子女步入高考時代，學生個體的學習能力差異巨大[2]。目前我國的高考錄取制度政策決定著高職高專的生源層級。學生總體表現(xiàn)為基礎理論知識薄弱，自主學習能力差。同時家長對于學生的教育，只要求平安在學校度過“超齡青春期”，不過早進入社會，以免因判別是非能力不強，而招惹是非。綜合以上多方面的原因，學生缺乏自主學習、自我管理、解決問題的能力欠缺。

1.3課程內(nèi)容及教學方法陳舊、呆板

無論高等本科院校還是高職高專院校。在部分專業(yè)課程上，仍沿用幾十年前的教材，雖然進行多次修編，及其在一些章節(jié)進行大量的修改。但十多年前的城市規(guī)劃所面臨的問題，與現(xiàn)在實際城市建設中問題有著巨大的差別，問題不同，解決方案怎么能以不變應萬變呢？

高職高專的教育對象不同，部分教育管理工作者仍沿用老舊的教學評估形式，來指導天天與學生交流溝通的一線教師。課堂仍以教師為主體，表達形式為教條的板書，一字不差的教案，虛擬假設的課程內(nèi)容。當學生真的在工作中遇到具體實際內(nèi)容時，依然束手無策，無從下手。

2.根據(jù)教育改革綱要進行細致化的培養(yǎng)方案調(diào)整

2.1加強多學科交叉層次教學，加大實踐操作課程，培養(yǎng)學生解決實際問題能力

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應具備四大知識體系，工科知識體系、社會科學知識體系、自然科學體系、專業(yè)知識體系等多學科框架知識結構。實踐性強的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，在教學中以問題為導向，建構科研實踐與教學一體化的教學模式才符合新時期的城鄉(xiāng)規(guī)劃建設工作實踐。根據(jù)企業(yè)行業(yè)調(diào)研，高職高專學生在美學賞析、編輯文案方面較薄弱，所以在課程設置中，加入建筑美學、文稿書寫等選修課程。學生帶著實際問題進行學習，進行現(xiàn)狀調(diào)研、分析情況、明確問題、整合材料，最后提出解決方案，并且進行成果匯報[1]。根據(jù)學生的個性化特點，針對薄弱教學環(huán)節(jié)，進行加強訓練。

2.2增加多種授課形式，激發(fā)學生學習熱情

根據(jù)學生對基礎知識、專業(yè)興趣的影響因素，采取同一專業(yè)多個方向，同一課程多個層次的教學模式。開設專業(yè)相關的多門選修課程，讓學生自由選擇課程方向。同一門課程由多個教師授課，讓學生自主選擇教師，充分調(diào)動師生互動，將以前的教學概念“要學生學，教學生學”觀念改變成“和學生一起學”、“學生教你學”[2]。

2.3教育模式調(diào)整，形成職業(yè)價值觀

根據(jù)實際工作內(nèi)容，調(diào)整教學內(nèi)容，教學方法根據(jù)學生的實際情況，采取靈活多樣的創(chuàng)新教學方式，教師和學生采用角色扮演法，可以根據(jù)課程內(nèi)容不同階段，扮演政府行政人員、項目負責人、城鄉(xiāng)規(guī)劃師、房地產(chǎn)企業(yè)負責人、民眾等角色，來講解城鄉(xiāng)規(guī)劃理論知識。打破黑板書寫的陳舊授課模式，采取多工作場景的再現(xiàn)，進行實際工作模擬。讓學生在自主思維過程逐漸回歸專業(yè)課程理論知識，使學生成為學習的主體。所以在培養(yǎng)學生過程中，樹立科學正確的人生觀、價值觀尤為重要，將公平、公正的理念貫穿工作之中，將自我價值實現(xiàn)和社會使命感融入到自己的職業(yè)生涯中去，做關注民生、負責嚴謹?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃師。

參考文獻：

[1]張洪波，姜云，王寶君，龐博。新時期城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)特色應用型人才培養(yǎng)的途徑[J].高等建筑教育。2016.25（2），25-27

[2]謝自貴。高職風景園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究[J].昆明冶金高等?？茖W校學報。2014.30卷4期，24-28endprint