孫建輝

中國教師：王利老師，您好！您從1999年開始從教，至今已近20年。您能和我們說說您選擇作為一名鄉(xiāng)村教師的初衷嗎？

王利：1999年大學(xué)畢業(yè)前，同學(xué)們都為能進(jìn)入師資條件和工作環(huán)境較好的城市工作四處奔波找關(guān)系。當(dāng)時我的內(nèi)心也曾動搖過，很矛盾。作為學(xué)生干部，我是可以進(jìn)城參加工作的，但在經(jīng)過內(nèi)心的思想斗爭后，我毅然選擇到農(nóng)村，我的家鄉(xiāng)工作。這主要源于以下兩點(diǎn)。

第一，我是從農(nóng)村走出來的孩子，深知農(nóng)村的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境十分簡陋、艱苦，師資力量匱乏，沒有專業(yè)教師，他們大多是從生產(chǎn)隊(duì)或中小學(xué)畢業(yè)后直接走上教師崗位的。我深深地記得我的小學(xué)一二年級是在廢舊廠房里用石頭和木板搭用的臨時課桌上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，條件簡陋。所以，我選擇回到家鄉(xiāng)從教，用我的所學(xué)為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)綿薄之力，讓渴望知識的孩子不再擇校，讓家長不再為擇校承擔(dān)高額的費(fèi)用。

第二，父母為了供我們兄妹三人上學(xué)，身負(fù)重?fù)?dān)，作為長子，我回到家鄉(xiāng)可以為父母分擔(dān)重?fù)?dān)，供弟妹繼續(xù)完成大學(xué)學(xué)業(yè)。其實(shí)，當(dāng)時看到許多同學(xué)到城鎮(zhèn)和政府部門工作，甚至聽到有人還說“大學(xué)畢業(yè)往農(nóng)村走，多沒出息”這些話時，我覺得很是尷尬。這話語中蘊(yùn)含著對我從事農(nóng)村教育工作能力的質(zhì)疑與價值的猜疑，心里有很大的落差。不過，我相信：我的選擇沒有錯。雖然條件艱苦，但一樣可以實(shí)現(xiàn)人生價值。

中國教師：您從教以來一直備受學(xué)生擁戴，榮譽(yù)等身，用愛心來育人，鑄無悔師魂。您對教育的本質(zhì)是如何理解的？

王利：我是這樣理解教育的本質(zhì)的：既要教書，又要育人，更重要的是把育人放在首位。百善孝為先，萬育德為本。教育不是知識的簡單傳授，更重要的是對學(xué)生三觀的培養(yǎng)和靈魂的喚醒、潛能的激發(fā)。教育本身，就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育不能觸及人的靈魂，未能引起人靈魂深處的變化，就不能稱為教育；教育的最終目的不是傳授已有東西，而是把人的潛能激發(fā)出來，將生命感、價值感喚醒；教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒，增長人的智慧，挖掘人的潛能，提升人的素質(zhì)。

中國教師：在您的從教生涯中，對您堅守教育事業(yè)，做黨和人民滿意的好老師，影響最大的人是誰？

王利：讓我默默堅守，驅(qū)使我用高尚的師德在農(nóng)村教育中開拓前行的，對我影響最大的那個人是我的父親。大學(xué)畢業(yè)前，我就知道父親一直在默默地資助一名因先天重癱無法上學(xué)的孩子，并利用工作之余為他輔導(dǎo)文化課。畢業(yè)后，從父親的身上，我感受到他作為一名農(nóng)村教師的偉大，不但在教學(xué)中兢兢業(yè)業(yè)，更是犧牲自己的很多寶貴時間為他進(jìn)行輔導(dǎo)，讓我深受感動。因此，畢業(yè)后我從父親的手中接起愛的接力棒，資助和輔導(dǎo)這名學(xué)生，為他塑造健全的人生觀、世界觀和價值觀，尋醫(yī)，謀設(shè)自立自強(qiáng)之路。

中國教師：作為一名教師，三尺講臺是施展自身才能、成就教育事業(yè)的重要平臺。您在課堂教學(xué)中，一直不斷探索讓學(xué)生喜愛的課堂。您認(rèn)為什么樣的課堂是學(xué)生喜歡的？

王利：我認(rèn)為讓學(xué)生喜歡的課堂應(yīng)是這樣的：民主、平等、和諧，這是營造良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在課堂上，教師要有教無類，平等對待每一位學(xué)生；營造師生互動的開放式課堂，課堂氣氛活躍，能調(diào)動學(xué)生求知和探索的積極性、主動性；注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，注重理論聯(lián)系生活實(shí)際。

在課堂教學(xué)中，我與學(xué)生做朋友，平等對待他們，尊重他們的想法，積極鼓勵學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維，構(gòu)建朋友式的新型師生關(guān)系；言傳身教，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會以平等、平和的方式與學(xué)生相處、交流。把德育教育滲透和融入課堂教學(xué)，不斷提升學(xué)生愛國、愛鄉(xiāng)之情感；建立課上結(jié)對子、優(yōu)等生幫扶學(xué)困生的小組教學(xué)；鼓勵學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

中國教師：在做班主任的過程中，能說說給您留下印象最深刻的一兩件事情嗎？

王利：2008年，我的班上的孟同學(xué)，紀(jì)律散漫，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)缺乏主動性。在班級里，成績倒數(shù)，不僅如此，他還經(jīng)常逃課上網(wǎng)，甚至從家里偷錢上網(wǎng)。他的父母管他，他不僅不聽，甚至辱罵父母。對于這樣的“不可救藥”的學(xué)生，我沒有放棄。得知他喜歡打籃球，就經(jīng)常找他一起打籃球。通過打球，師生間的關(guān)系一點(diǎn)點(diǎn)走近，他的心也向我一點(diǎn)點(diǎn)地敞開。這時，我“乘虛而入”找他談心，告訴他沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，教他“百善孝為先”的道理。

那是一節(jié)晚自習(xí)，他忍不住溜了出去，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他沒上晚課時，立即出去尋找。天下著雨，我冒雨挨個網(wǎng)吧找，當(dāng)找到他時，已是華燈初上，全身已被雨淋透了?？粗涣艹伞奥錅u”的我，他再也抑制不住悔恨的淚水，鄭重地向我承諾：“從今以后不再逃課，一定好好學(xué)習(xí)，好好做人。”他現(xiàn)在已成長為一個懂事、明理、孝順的大人，在一個大城市的電腦公司任職，工作不錯。后來，他的父母一再言謝：“王老師，是您挽救了孩子，挽救了我們的家”。

還有就是，我班2006年初中畢業(yè)的劉同學(xué)父母離異，父親常年在外打工，他與年邁的奶奶一起生活。平時，他是奶奶和老師心目中的乖孩子，成績一直很優(yōu)秀，但臨近中考時，他的成績急劇下降，情緒低落。我看在眼里，急在心上，覺得這一定是有原因的。一天，他突然發(fā)高燒，我親自陪他到醫(yī)院打針，給他買了水果，在他身邊陪護(hù)。他低聲地說：“王老師，您看咱班其他同學(xué)多幸福??！有爸媽的疼愛，生活條件又好，可我……”他哽咽了，眼淚打轉(zhuǎn)。我這才曉得，他的奶奶前幾天病了，把為他準(zhǔn)備上高中的錢看病用了，在這一重壓下，他退卻了。聽孩子說出真情后，我立即答應(yīng)幫他想辦法籌集學(xué)費(fèi)，讓他卸下沉重的思想包袱，振作起來。中考他以優(yōu)異的成績考入重點(diǎn)高中，后又考上重點(diǎn)大學(xué)。他年邁的奶奶到我家看望時，拉著我的手激動地哭了，說：“王老師，您就是我孫子的再生父母啊！”

像這樣我和學(xué)生的故事有很多，我始終本著：對父母離異的學(xué)生多一些關(guān)心，對留守兒童和生活困難的學(xué)生多一些愛心，對基礎(chǔ)差的學(xué)生多一些耐心。百般關(guān)心，呵護(hù)他們向陽光、健康、快樂的方向發(fā)展，讓他們的生命之花綻放出絢麗多樣的色彩。

讓教師成為學(xué)生的知心朋友，營造“民主、平等、和諧”的朋友式的新型師生關(guān)系。積極鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)會以平等、平和的方式與學(xué)生相處、交流。善待學(xué)生是教師事業(yè)成功的前提，對學(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力。讓我們在教育這方園地里，精耕細(xì)作，用耐心播種愛心，迎著朝陽，收獲成功與快樂。

中國教師：在教師節(jié)即將到來之際，您對廣大鄉(xiāng)村教師有哪些寄語？

王利：大學(xué)畢業(yè)為反哺，我毅然選擇回到條件艱苦的農(nóng)村工作。為了這一無悔的選擇，我一直在堅守，并將一直無悔地走下去。播撒希望，收獲夢想。從此，三尺講臺便成為我托起孩子美好希望和夢想的人生舞臺。愛與責(zé)任是我們永恒的師魂，傳道、授業(yè)、解惑是我們神圣的職責(zé)。我不斷更新教育教學(xué)觀念，積極深入探索課堂教學(xué)改革和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

每個孩子都是一筆珍貴的財富。讓我們引知識之泉、叩心靈之門、啟智慧之鎖，用愛心去澆灌，用真情去感化，用智慧去啟迪，用人格去熏陶，用理想去塑造這充滿希望與夢想的生命，讓他們成長為國家和人民需要的參天大樹。

我們要始終保持一種良好的人生態(tài)度，甘于平凡，樂于奉獻(xiàn)，用博大的胸懷和愛心擁抱所有的孩子。默默堅守，扎根教育，用高尚的師德塑造靈魂；用堅定的信念，見證永生的無悔；用良好的人生態(tài)度，做讓黨和人民滿意的“四有”好老師；以德促教，做好學(xué)生的引路人。

責(zé)任編輯：孫慧

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